МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное учреждение Управление образования Миллеровского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4 имени Героя России В.С. Пащенко
МБОУ СОШ №4

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом

Директор МБОУ СОШ №4

________________________ ________________________
Бондарев В.Г.
Протокол №1
от «28» 08 2026 г.

Бондарев В.Г.
Приказ №152
от «28» 08 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(ID 12474823)
«Основы логики и алгоритмики»

для обучающихся 3б класса

Миллерово 2026

Пояснительная записка
Рабочая программа начального общего образования по курсу внеурочной
деятельности «Основы
логики
и
алгоритмики» (далее — курс)
составлена
на
основе
требований
Федерального
государственного
образовательного
стандарта начального
общего
образования
(Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 05 2021 № 286 «Об
утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»), с учѐтом Примерной программы воспитания
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 23 июня 2022 г № 3/20)), Примерной основной
образовательной программы начального общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015 г № 1/15)), Приказа Министерства просвещения РФ
от 2 декабря 2019 г № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой
образовательной среды».
Программа по курсу внеурочной деятельности «Основы логики и алгоритмики»
включает пояснительную записку, планируемые результаты освоения программы
курса, содержание курса, тематическое планирование и формы организации занятий и учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Пояснительная записка к рабочей программе отражает характеристику
курса, общие цели и задачи изучения курса, а также место курса в
структуре плана внеурочной деятельности.
Планируемые результаты курса включают личностные, метапредметные и
предметные результаты за период обучения (по классам).
В содержании курса представлены дидактические единицы, распределѐнные
по классам и разделам программы.
В тематическом планировании описываются программное содержание по
всем разделам содержания обучения каждого года за период обучения и
характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при
изучении той или иной программной темы.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ ЛОГИКИ И АЛГОРИТМИКИ»
Целями изучения курса «Основы логики и алгоритмики»
являются:
 развитие алгоритмического и критического мышлений;
 формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире
универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на
основе средств и методов информатики и информационных технологий,
в том числе овладение умениями работать с различными видами
информации,
самостоятельно
планировать
и
осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать еѐ результаты;
 формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий.
Основные задачи курса «Основы логики и алгоритмики»:
 формирование понимания принципов устройства и функционирования
объектов цифрового окружения;
 формирование знаний, умений и навыков грамотной постановки задач,
возникающих в практической деятельности, для их решения с
помощью информационных технологий;
 формирование умений
поставленных задач;

и

навыков

формализованного

описания

 формирование базовых знаний основных алгоритмических структур и
умения применять эти знания для построения алгоритмов решения
задач по их математическим моделям;
 формирование умений и навыков составления простых программ по
построенному алгоритму на языке программирования Scratch;
 формирование умения грамотно интерпретировать результаты решения
практических задач с помощью информационных технологий, применять
полученные результаты в практической деятельности.
МЕСТО КУРСА «ОСНОВЫ ЛОГИКИ И АЛГОРИТМИКИ»В
ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Курс внеурочной деятельности «Основы логики и алгоритмики»
позволяет реализовать межпредметные связи с учебными предметами
«Технология» (раздел «Информационно-коммуникативные
технологии»),
«Математика» (раздел «Математическая информация»), «Окружающий мир»
(раздел «Правила безопасной жизни»).
Программа
курса
предназначена
для
организации
внеурочной
деятельности, направленной на реализацию особых интеллектуальных и
социокультурных потребностей обучающихся.
Программа курса составлена из расчѐта 130 учебных часов — по 1 часу в неделю. В
1 классе —28 часов, во 2—4 классах — по 34 часа.
Срок реализации программы — 4 года.

Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть
использовано участниками образовательного процесса в целях формирования
вариативной составляющей содержания конкретной рабочей программы. В резервные
часы входят некоторые часы на повторение, проектные занятия и занятия, посвящѐнные
презентации продуктов проектной деятельности. При этом обязательная часть курса,
установленная примерной рабочей программой, и время, отводимое на еѐ изучение,
должны быть сохранены полностью.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ КУРСА «ОСНОВЫ ЛОГИКИ И
АЛГОРИТМИКИ»
Программа курса отражает:
 перечень базовых навыков, необходимых для формирования компьютерной
грамотности;
 сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности
протекания
и
возможности
автоматизации
информационных процессов в различных системах;
 основные области применения информационных технологий;
 междисциплинарный
деятельности.

характер

информатики

и

информационной

Курс «Математика и информатика Основы логики и алгоритмики» как
пропедевтический этап обучения информатике, логике и алгоритмике оказывает
существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его
жизненную
позицию,
закладывает
основы
понимания
принципов
функционирования и использования информационных технологий как
необходимого инструмента практически любой деятельности На данном этапе
начинается формирование навыков будущего, необходимых для жизни и
работы в современном технологичном обществе Многие предметные знания и
способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении данного курса,
найдут применение как в рамках образовательного процесса при изучении
других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, станут
значимыми для формирования качеств личности, т е они ориентированы на
формирование метапредметных и личностных результатов обучения.
Курс внеурочной деятельности отражает содержание следующих четырѐх
основных тематических разделов:
1)
2)
3)
4)

цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ ЛОГИКИ И
АЛГОРИТМИКИ»
В результате изучения курса в школе у обучающихся будут сформированы
следующие результаты
Личностные результаты
Личностные результаты изучения курса характеризуют готовность
обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными
и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта
деятельности обучающихся в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах
и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений
Духовно-нравственного воспитания:


проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении
гуманизма,
сопереживания,
уважения
и
доброжелательности
Эстетического воспитания:
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведения в
окружающей среде (в том числе информационной);
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью
Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям
Экологического воспитания:
 проявление бережного отношения к природе;
 неприятие действий, приносящих вред природе
Ценности научного познания:



формирование первоначальных представлений о научной картине мира;
осознание ценности познания, проявление познавательного интереса,
активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в
обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных
информационных средств
Метапредметные результаты

Универсальные познавательные учебные действия:
базовые логические действия:
— сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определѐнному при- знаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
— устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
базовые исследовательские действия:
— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
— с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
— сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть — целое, причина — следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведѐнного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования);
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного педагогическим работником способа еѐ проверки;
— соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни- ков, родителей
(законных представителей) несовершенно- летних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
— анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
— самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации
—
—

Универсальные коммуникативные учебные действия:
общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставлен- ной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
— готовить небольшие публичные выступления;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления;
совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с
учѐтом
участия
в
коллективных
задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
— оценивать свой вклад в общий результат
—
—
—
—

Универсальные регулятивные учебные действия:
самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
— выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок
Предметные результаты
3 класс

К концу обучения в 3 классе по курсу обучающийся научится:
Цифровая грамотность:
 различать и использовать обеспечение компьютера: микрофон, камера,
клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушники, колонки, жѐсткий
диск, процессор, оперативная память, системный блок, устройства,
передающие информацию от пользователя компьютеру, устройства,
передающие информацию от компьютера пользователю;
 пользоваться программным обеспечением компьютера: кнопки
управления окнами, рабочий стол, меню «Пуск», меню программ;
 пользоваться файловой системой компьютера (понятия «файл» и
«папка», инструкции по работе с файлами и папками: закрыть,
переименовать, создать, открыть, удалить);
 осуществлять простой поиск информации.
Теоретические основы информатики:
 определять виды информации по форме представления;
 пользоваться различными способами организации информации и
информационными процессами;
 различать основные информационные процессы: хранение (носитель
информации, виды носителей информации), передача (источник
информации, канал связи, приѐмник информации), обработка (виды
обработки информации);
 группировать объекты;
 определять общие и отличающие свойства объектов;
 находить лишний объект;

 определять одинаковые по смыслу высказывания;
 использовать логические конструкции «все», «ни один»,
«некоторые»;
 решать задачи с помощью логических преобразований.
Алгоритмы и программирование:
 иметь представление об алгоритмах и языках программирования;
 определять алгоритм по свойствам;
 иметь представление о различных способах записи алгоритмов;
 знать основные элементы блок-схемы: начало, конец, команда,
стрелка;
 строить блок-схему по тексту;
 иметь представление о циклических алгоритмах;
 строить блок-схему циклического алгоритма;
 знать элемент блок-схемы «цикл»;
 строить блок-схему циклического алгоритма по блок-схеме линейного
алгоритма;
 различать основные элементы среды визуального программирования
Scratch;
 использовать понятия «спрайт» и «скрипт»;
 составлять простые скрипты в среде визуального программирования
Scratch
Информационные технологии:
 знать, что такое текстовый процессор;
 отличать текстовый процессор от текстового редактора;
 создавать и сохранять текстовый документ средствами тек стового
процессора;
 знать основные элементы интерфейса текстового процессора;
 знать правила набора текста в текстовом процессоре;
 редактировать текст в текстовом процессоре: удалить, копировать,
вставить, разделить на абзацы, исправить ошибки;
 знать понятие «форматирование»;
 пользоваться базовыми функциями форматирования: шрифт, кегль,
начертание, цвет;
 добавлять изображения в текст средствами текстового процессора;
 изменять положение изображения в тексте средствами текстового
процессора;
 работать в стандартном графическом редакторе: заливка, фигуры, цвет,
ластик, подпись, кисти, фон, контур фигур, масштаб, палитра,
фрагменты картинок, копирование фрагмента изображения

Содержание курса
3 класс
1. Цифровая грамотность
Аппаратное обеспечение компьютера. Устройства компьютера: микрофон, камера,
клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушники, колонки, жѐсткий диск, процессор,
оперативная память, системный блок (описание и назначение). Компьютер —
универсальное устройство для работы с информацией. Программное обеспечение
компьютера (примеры и назначение). Основные элементы рабочего окна программы.
Рабочий стол. Ярлык программы. Меню «Пуск», меню программ. Файлы и папки
(инструкции по работе с файлами и папками: закрыть, переименовать, создать, открыть,
удалить). Поиск информации.
2. Теоретические основы информатики
Понятие «информация». Виды информации по форме представления. Способы
организации информации и информационные процессы. Хранение, передача, обработка
(три вида обработки информации). Носитель информации (виды носителей информации).
Источник информации, приѐмник информации. Способы организации информации:
таблицы, схемы, столбчатые диаграммы. Представление информации. Виды информации
по способу представления. Объект, свойство объекта, группировка объектов, общие и
отличающие свойства. Нахождение лишнего объекта. Высказывания. Одинаковые по
смыслу высказывания. Логические конструкции «все», «ни один», «некоторые». Решение
задач с помощью логических преобразований.
3. Алгоритмы и программирование
Алгоритмы и языки программирования. Свойства алгоритмов: массовость,
результативность, дискретность, понятность. Понятие «Алгоритм». Способы записи
алгоритмов. Команда. Программа. Блок-схема. Элементы блок-схемы: начало, конец,
команда, стрелка. Построение блок-схемы по тексту. Циклические алгоритмы. Блок-схема
циклического алгоритма. Элемент блок-схемы: цикл. Построение блок-схемы
циклического алгоритма по блок-схеме линейного алгоритма. Работа в среде формального
исполнителя.
4. Информационные технологии
Текстовый процессор. Создание и сохранение текстового документа. Интерфейс
текстового процессора. Редактирование текста. Инструменты редактирования: удалить,
копировать, вставить, разделить на абзацы, исправить ошибки. Форматирование.
Инструменты форматирования: шрифт, кегль, начертание, цвет. Изображения в тексте:
добавление, положение. Стандартный графический редактор. Создание и сохранение
графического файла. Инструменты графического редактора: заливка, фигуры, цвет,
ластик, подпись, кисти, фон, контур фигур, масштаб, палитра. Работа с фрагментами
картинок. Копирование фрагмента изображения. Добавление цвета в палитру.
Масштабирование изображений.
Формы организации занятий и виды деятельности
Форма организации: курс проводится в классе с использованием фронтальной,
групповой, парной и индивидуальной работы.
Некоторые занятия могут быть проведены в библиотеке школы, компьютерном
классе (это позволит использовать компьютер при оформлении некоторых результатов
выполнения заданий).
Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения курса

В результате изучения курса в школе у обучающихся будут сформированы
следующие результаты.
Личностные результаты
Личностные результаты изучения курса характеризуют готовность обучающихся
руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся в
части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности.
Эстетического воспитания:
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведения в окружающей среде (в том
числе информационной);
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
 проявление бережного отношения к природе;
 неприятие действий, приносящих вред природе.
Ценности научного познания:
 формирование первоначальных представлений о научной картине мира;
 осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний,
в том числе с использованием различных информационных средств.
Метапредметные результаты
Универсальные познавательные учебные действия:
базовые логические действия:
- сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определѐнному признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;

- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
базовые исследовательские действия:
- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий
(на основе предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое,
причина — следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведѐнного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
- выбирать источник получения информации;
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа еѐ проверки;
- соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет;
- анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
- признавать возможность существования разных точек зрения;
- корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
- готовить небольшие публичные выступления;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления;
совместная деятельность:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
- оценивать свой вклад в общий результат.
Универсальные регулятивные учебные действия:
самоорганизация:
- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
- выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
- устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты
3 класс
К концу обучения в 3 классе по курсу обучающийся научится:
1. Цифровая грамотность:
- различать и использовать обеспечение компьютера: микрофон, камера,
клавиатура, мышь, монитор, принтер, наушники, колонки, жѐсткий диск, процессор,
оперативная память, системный блок, устройства, передающие информацию от
пользователя компьютеру, устройства, передающие информацию от компьютера
пользователю;
- пользоваться программным обеспечением компьютера: кнопки управления
окнами, рабочий стол, меню «Пуск», меню программ;
- пользоваться файловой системой компьютера (понятия «файл» и «папка»,
инструкции по работе с файлами и папками: закрыть, переименовать, создать, открыть,
удалить);
- осуществлять простой поиск информации.
2. Теоретические основы информатики:
- определять виды информации по форме представления;
- пользоваться различными
способами
организации
информации и
информационными процессами;
- различать основные информационные процессы: хранение (носитель
информации, виды носителей информации), передача (источник информации, канал связи,
приѐмник информации), обработка (виды обработки информации);
- группировать объекты;
- определять общие и отличающие свойства объектов;
- находить лишний объект;
- определять одинаковые по смыслу высказывания;
- использовать логические конструкции «все», «ни один», «некоторые»;
- решать задачи с помощью логических преобразований.
3. Алгоритмы и программирование:
- иметь представление об алгоритмах и языках программирования;
- определять алгоритм по свойствам;
- иметь представление о различных способах записи алгоритмов;
- знать основные элементы блок-схемы: начало, конец, команда, стрелка;
- строить блок-схему по тексту;
- иметь представление о циклических алгоритмах;
- строить блок-схему циклического алгоритма;
- знать элемент блок-схемы «цикл»;
- строить блок-схему циклического алгоритма по блок-схеме линейного алгоритма;
- различать основные элементы среды визуального программирования Scratch;
- использовать понятия «спрайт» и «скрипт»;
- составлять простые скрипты в среде визуального программирования Scratch.
4. Информационные технологии:
- знать, что такое текстовый процессор;
- отличать текстовый процессор от текстового редактора;
- создавать и сохранять текстовый документ средствами текстового процессора;
- знать основные элементы интерфейса текстового процессора;
- знать правила набора текста в текстовом процессоре;
- редактировать текст в текстовом процессоре: удалить, копировать, вставить,
разделить на абзацы, исправить ошибки;
- знать понятие «форматирование»;

- пользоваться базовыми функциями форматирования: шрифт, кегль, начертание,
цвет;
- добавлять изображения в текст средствами текстового процессора;
- изменять положение изображения в тексте средствами текстового процессора;
- работать в стандартном графическом редакторе: заливка, фигуры, цвет, ластик,
подпись, кисти, фон, контур фигур, масштаб, палитра, фрагменты картинок, копирование
фрагмента изображения.

Материально – техническое обеспечение курса
Методические материалы для ученика:
 помодульные дидактические материалы, представленные на образовательной
платформе (в том числе раздаточный материал и т д )
Методические материалы для учителя:
 методические материалы;
 демонстрационные материалы по теме занятия;
 методическое видео с подробным разбором материалов, рекомендуемых для
использования на занятии
Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет:
 образовательная платформа
Учебное оборудование:
 компьютер (стационарный компьютер, ноутбук, планшет);
 компьютерные мыши;
 клавиатуры.
Учебное оборудование для проведения лабораторных, практических работ и
демонстраций:
 мультимедийный
проектор
с
экраном
(интерактивной
доской) или интерактивная панель.
Институт стратегии развития образования
https://orlyatarussia.ru/
Библиотека ЦОК
http://lession.academy-content.myschool.edu.ru
1.«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://schoolcollektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
Образовательные Интернет-порталы
1. Сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования
http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование»
http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал
http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных
образовательных ресурсов для общего образования
http://www.ndce.edu.ru
6. Школьный портал
http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании»
http://www.ict.edu.ru
8. Российский портал открытого образования

http://www.opennet.edu.ru
9. Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы,
история математики
http://www.math.ru
10. Образовательный портал «Инфоурок»
https://infourok.ru/
11. Интерактивная образовательная онлайн-платформа «Учи.ру»
https://my-uchi.ru/
12.Образовательный портал «Знанио»
https://znanio.ru/
13. Образовательная онлайн-платформа «Videouroki.net»
https://videouroki.net/
14. Образовательный портал «Российская электронная школа»
https://resh.edu.ru/
15. Образовательный портал «Продлѐнка»
https://www.prodlenka.org/
16. Образовательная социальная сеть nsportal.ru
https://nsportal.ru
Интернет-ресурсы:
 http://prozagadki.ru/
 https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/igry/241
 https://infourok.ru/zadaniya-po-teme-intellektualniy-klub-mislitel-klass3293930.html
 https://znanio.ru/media/prezentatsiya_intellektualnyj_klub_myslitel_dlya_zanyatij_p
o_vneurochnoj_deyatelnosti_2_4_klassy-141072
 http://ddtcentr.edusite.ru/p34aa1.html
 http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=489
 Энциклопедии.


Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
курса «Основы логики и алгоритмики»

№
п/п

Тема занятия

Количество
часов

Дата

1.

Информация и информационные
процессы

1

02.09.2026

2.

Информация и информационные
процессы

1

09.09.2026

3.

Компьютер — универсальное
устройство обработки данных

1

16.09.2026

4.

Компьютер — универсальное
устройство обработки данных

1

23.09.2026

5.

Программы и данные

1

30.09.2026

6.

Программы и данные

1

07.10.2026

7.

Текстовые документы

1

14.10.2026

8.

Текстовые документы

1

21.10.2026

9.

Текстовые документы

1

04.11.2026

10. Текстовые документы
11. Компьютерная графика

1

11.11.2026

1

18.11.2026

12. Компьютерная графика
13. Компьютерная графика

1

25.11.2026

1

02.12.2026

14. Компьютерная графика
15. Элементы математической логики
16. Элементы математической логики
17. Элементы математической логики

1

09.12.2026

1
1

16.12.2026
23.12.2026

1

13.01.2027

18. Элементы математической логики
19. Элементы математической логики
20. Элементы математической логики

1

20.01.2027

1

27.01.2027

1

03.02.2027

21. Исполнители и алгоритмы.
22. Исполнители и алгоритмы.

1

10.02.2027

1

17.02.2027

23. Алгоритмические конструкции
24. Алгоритмические конструкции

1

24.02.2027

1

03.03.2027

25. Алгоритмические конструкции
26. Систематизация знаний
27. Систематизация знаний

1
1

10.03.2027
17.03.2027

1

24.03.2027

28. Систематизация знаний
29. Систематизация знаний

1

07.04.2027

1

14.04.2027

30. Систематизация знаний
31. Систематизация знаний

1

21.04.2027

1

28.04.2027

32. Систематизация знаний
33. Систематизация знаний

1

05.05.2027

1

12.05.2027

34. Систематизация знаний

1

19.05.2027