Муниципальное учреждение Управление образования Миллеровского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 имени Героя России В.С. Пащенко
(МБОУ СОШ № 4)
ул. Менделеева д. 37., г. Миллерово Ростовская область 346130, тел. 8 (86385) 20262, e-mail: schoolmil4@yandex.ru
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

РАССМОТРЕНО:

УТВЕРЖДЕНО:

Педагогическим советом
МБОУ СОШ №4
Протокол № 1
от « 29 » августа 2023 г.

Директором МБОУ СОШ №4
Приказ № 139 от « 29 » августа 2023 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о работе с одаренными детьми
в МБОУ СОШ № 4

г. Миллерово
2023

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее Положение о работе с одаренными детьми в МБОУ СОШ №4
(далее – Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29. Декабря
2012 года «Об образовании в РФ» № 273 с изменениями от 4 августа 2023 года (ст. 77),
постановлением Правительства РФ от 17.11.2015 №1239 «Об утверждении Правил
выявления детей, проявивших выдающиеся способности, и сопровождения их дальнейшего
развития» с изменениями на 18 сентября 2021 года, а также Уставом и другими
нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими
деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
1.2. Данное Положение определяет порядок выявления обучающихся, проявивших
выдающиеся способности, а также порядок сопровождения их дальнейшего развития.
1.3. Настоящее Положение ориентировано на развитие интеллектуальных,
физических, художественных, творческих и коммуникативных способностей,
обучающихся в общеобразовательной организации.
1.4. Основные понятия, используемые в Положении:

одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество
психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких,
незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с
другими людьми;

одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными,
иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких
достижений) в том или ином виде деятельности.
Одарённые дети имеют:

более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные
способности, восприимчивость к учению, творческие возможности проявления;

доминирующую активность, насыщенную познавательную потребность;

испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
2.1. Целью работы с одаренными детьми является создание условий для развития
одарённости обучающихся и поддержка одарённых детей, повышение качества их
обучения, расширение возможности развития индивидуальных способностей, улучшение
условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «педагог –
одаренный ученик», «одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».
2.2. Задачи работы с одаренными детьми:

выявление одаренности детей с использованием различной диагностики,
определение типов одарённости обучающихся;

отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности
мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной
и внеурочной деятельности;

организация разнообразной внеурочной деятельности;

организация психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.
3. ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
3.1. При работе с одаренными обучающимися используются следующие формы:

обучение по индивидуальному учебному плану;

конкурсы, олимпиады;
обучение в малых группах;
проектная деятельность;
каникулярные сборы, лагеря;
мастер-классы;
творческие лаборатории;
система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад;
детские научно-практические конференции и семинары;
другие формы, выбранные педагогом как наиболее подходящие для
конкретного обучающегося.
3.2. Работа с одаренными обучающимися может быть организована как
индивидуально, так и в группах. Контроль работы с одаренными учащимися
осуществляется заместителем директора по учебно-воспитательной работе.










4. ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ И УЧАСТНИКИ ЕЁ
РЕАЛИЗАЦИИ
4.1. В основу работы с одарёнными детьми входят следующие принципы:

принцип расширения образовательного пространства;

принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

принцип развивающего обучения;

принцип опережающего обучения;

принцип комфортности в любой деятельности;

принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации
способностей обучающихся;

принцип создания условий для совместной работы обучающихся при
минимальном участии педагога;

принцип свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных
услуг, помощи, наставничества;

принцип добровольности;

принцип создания ситуации успеха и уверенности.
4.2. Участниками реализации данного Положения являются:

администрация школы (директор, заместители директора по УВР);

руководители школьных предметных методических объединений;

учителя-предметники;

классные руководители;

руководители кружков и объединений;

библиотекарь;

родители (законные представители).
4.3. Формы мониторинга работы с одарёнными детьми в школе:
ФОРМЫ
Предметные олимпиады
Предметные недели
Внутришкольный контроль
Тематические выставки, конкурсы
Интеллектуальные предметные и творческие конкурсы
Индивидуальный проект (10-11 классы)

ПЕРИОДИЧНОСТЬ
1 раз в год
по годовому графику
по годовому графику
по годовому графику
по годовому плану
в течение года

5. ОРГАНИЗАЦИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ С
ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
5.1. Работа с одарёнными детьми начинается с 1 сентября текущего года и
заканчивается вместе с окончанием образовательной деятельности в школе.
5.2. Работа с одарёнными детьми ведётся в двух направлениях:
5.2.1. Первое направление - организация и проведение внеклассной работы по
программам творческого развития в определённой области, которая осуществляется как
индивидуально, так и в группе:

выполнение научно-исследовательских проектов;

предметные недели;

детские научно-практические конференции;

конкурсы проектных работ;

соревнования;

турниры;

творческие конкурсы;

фестивали;

выставки;

спартакиады;

праздники;

творческие мастерские;

каникулярные сборы, лагеря и др.
5.2.2. Второе направление – организация участия интеллектуально-одарённых
детей в:

научно-исследовательских и проектных работах;

предметных олимпиадах (школьного, муниципального и регионального
уровней);

предметных неделях;

интеллектуальных конкурсах и т.д.
5.3. В функциональные обязанности директора общеобразовательной организации
входи:

планирование в годовом плане работы образовательной организации
отдельного раздела по работе с одарёнными детьми и контроль за его выполнением;

материальное стимулирование педагогов, осуществляющих работу с
одарёнными обучающимися, а также имеющих высокие результаты участия обучающихся
в различных конкурсах.
5.4. Функции заместителей директора по УВР:

регулирование и коррекция образовательной деятельности, связанной с
отбором и обучением интеллектуально-одарённых детей;

организация внеклассных занятий по углублённому изучению предметов;

оформление нормативной документации;

сопровождение о разработка образовательных программ;

подготовка отчётов о работе с одарёнными детьми;

организация и проведение педагогических советов, совещаний, семинаров по
проблемам работы с одарёнными детьми;

координация действий учителей, работающих с одаренными детьми;

повышение мотивации и компетенции педагогов (оказание методической
помощи педагогам);

помощь в разработке индивидуальных образовательных программ для
одарённых детей;

мониторинг результативности работы системы с одарёнными детьми;

сбор общих информационных данных по одарённым детям.
5.5. Функции учителей-предметников:

выявление одарённых детей;

подготовка методических рекомендаций по работе с одарёнными детьми;

подготовка отчётов о работе с одарёнными детьми;

организация индивидуальной работы с одарёнными детьми;

подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам,
конференциям и т.д. различного уровня;

консультирование родителей (законных представителей) по вопросам
развития способностей одарённых детей.
5.6. Функции родителей (законных представителей):

создание комфортных условий для развития способностей ребёнка;

определение социального запроса для школы;

сотрудничество в работе с одарёнными детьми с участниками
образовательной деятельности.


6. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ОДАРЁННЫХ
ДЕТЕЙ.
6.1. Индивидуальные занятия для одарённых детей вводятся для расширения
возможностей, обучающихся в определении и развитии индивидуальных особенностей и
интересов в образовательной деятельности.
6.2. Главная задача индивидуальных занятий с одарёнными детьми –
способствовать ориентации педагогической деятельности на развитие индивидуальных
способностей одарённых обучающихся.
6.3. Индивидуальные занятия не являются обязательными.