Муниципальное учреждение Управление образования Миллеровского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 имени Героя России В. С. Пащенко
(МБОУ СОШ №4)

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом
(протокол № 1 от 28.08.2026)

Директор МБОУ СОШ № 4
Бондарев В. Г.
Приказ № 152 от 28.08.2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
(ID 12511289)

внеурочной деятельности «Край родной»
для обучающихся 4 г класса

Миллерово 2026

Пояснительная записка
Формирование

социально

активной

личности,

обеспечение

ее общекультурного, личностного и интеллектуального развития является одной
из актуальных задач системы общего образования. В связи с этим
первостепенное значение в современных условиях приобретает социализация
обучающихся.
и

Одной

патриотическое

из

форм

воспитание,

социализации
выраженное

на

является

гражданское

современном

этапе

в историческом просвещении, значимый элемент которого – историческое
краеведение. С учетом современных задач изучение исторических, природных
особенностей

родного

края

обладает

значительным

воспитательным

потенциалом, связанных с формированием личности гражданина и патриота
России и содействует решению задач исторического просвещения на уровне
начального общего образования. В этой связи необходима разработка
и внедрение курсов внеурочной деятельности историко-просветительской
направленности. Одним из них является курс внеурочной деятельности «Край
родной» (далее – курс).
Изучение особенностей родного края является важным фактором
становления идентичности обучающихся, понимаемой как осознание ими
принадлежности к родному краю и России, к предшествующим поколениям, что
вместе с изучением учебных предметов «Окружающий мир» и «Литературное
чтение» способствует формированию российской идентичности.
При

разработке

данной

программы

использовались

следующие

нормативные документы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2. Федеральный закон от 25 июня 2002 г. № 73-ФЗ «Об объектах
культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской
Федерации».

2

3. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении

Основ

государственной

политики

по

сохранению

и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
4. Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г . № 314
«Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации
в области исторического просвещения».
5. Указ Президента Российской Федерации от 11 июля 2025 г. № 474
«Об утверждении Основ государственной языковой политики Российской
Федерации».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021

г.

№

286

«Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного стандарта начального общего образования».
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования».
Цель курса внеурочной деятельности «Край родной»: формирование
систематических знаний по истории, природным и культурным особенностям,
социально-экономическому положению родного края (субъекта Российской
Федерации) как неотъемлемой части истории Отечества, воспитание у младших
школьников традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
уважения к истории, культуре, традициям родного края, формирование
региональной и российской гражданской идентичности обучающихся на уровне
начального общего образования.
В рамках курса решаются следующие задачи:
– познакомить обучающихся с особенностями развития родного края;
– способствовать развитию и воспитанию личности младших школьников,
способных к осмыслению исторического опыта своей малой родины;
– содействовать формированию познавательного интереса младших
школьников к истории и культуре родного края, материальным объектам,
представляющим малую родину;
3

– формировать умения самостоятельно анализировать и оценивать
различные события и явления, аргументировать свои суждения и обобщать свои
выводы, опираясь на материалы, полученные в ходе изучения родного края;
– создавать условия для приобретения опыта проектно-исследовательской
деятельности,

активного

участия

в

деятельности

школьных

музеев,

в разнообразных историко-краеведческих проектах.
Курс

имеет

историко-просветительский

характер

и

ориентирован

на сохранение исторической памяти, понимание общности исторических судеб
различных народов и регионов России, формирование у обучающихся младшего
школьного возраста личностной позиции по отношению к прошлому
и настоящему своей страны.
Программа курса внеурочной деятельности «Край родной» задает общие
тематические блоки (разделы), которые реализуются с использованием
фактического материала в каждом субъекте Российской Федерации. Программа
каждого года обучения имеет свой ведущий раздел, на изучение которого
отводится больше времени. Название блоков программы единое с 1-го по 4-й
класс, но в каждый из них вкладывается расширяющая/углубляющая
информация по ранее изученным темам. Наряду с выделенными темами
в программе присутствуют сквозные линии, которые делают содержание курса
личностно значимым для обучающихся на уровне начального общего
образования: семья, дом, профессия.
Важным

условием

реализации

курса

является

его

практико-

ориентированная направленность, которая представлена наличием специального
раздела «Творческая мастерская». В ее рамках обучающиеся создают своими
руками уникальный продукт (поделки, объемные макеты и т. п. в различных
прикладных

техниках),

который

затем

объединяют

в

коллективные

тематические панорамы родного края.
Для

достижения

результатов

освоения

курса

«Край

родной»,

обозначенных в программе, необходимы разработка или наличие цифрового
обучающего

контента,

соответствующего
4

возрастным

особенностям

обучающихся, для сопровождения изучения содержания и выполнения
практических работ.
Организация курса внеурочной деятельности «Край родной»
Курс разработан для обучающихся с 1-го по 4-й класс. В 1-м классе
на изучение программы курса выделяется 33 часа, а с 2-го по 4-й классы – по 34
часа соответственно для каждого учебного года.
Содержание

программы

«Край

родной»

раскрывает

следующие

направления изучения родного края: «Россия и родной край», «Природа родного
края», «Традиции народов родного края», «Родной край в истории России»,
«Родной край сегодня» и является содержательным и методическим ориентиром
для составления педагогами рабочих программ и их реализации во внеурочной
деятельности. Предложенные в программе элементы содержания и алгоритм
деятельности обучающихся могут быть конкретизированы (детализированы или
обобщены) с учетом особенностей региона, класса, условий школьной
информационно-образовательной среды и возможностей доступа к работе
с

краеведческими

материалами.

Учитель

может

вносить

коррективы

в содержание курса, тематическое планирование и изменять часы на изучение
предложенных разделов с учетом объема исторических представлений, которые
есть у детей, а также их интереса к истории России и родного края.
Формы проведения занятий
Программа курса реализуется с использованием интерактивных форм
обучения,

отличающихся

от

традиционных

уроков.

Они

направлены

на повышение интереса у школьников, стимулирование их активности
и самостоятельности, вовлечение в исследовательские и проектные задачи,
а также сочетание индивидуальной и групповой работы.
Успешность реализации курса внеурочной деятельности обеспечивается
разнообразием организационных форм, таких как дидактические игры, прессконференции, тематические праздники, образовательные марафоны, фестивали,
экскурсии, театрализованные постановки, встречи для детей и их семей.
5

Особенностью данного курса является создание поделок в традиционных
для изучаемого региона техниках, групповых и коллективных панорам.
Творческие

результаты

могут

быть

представлены

на

региональных

и всероссийских конкурсах.
Такие подходы отвечают психологическим особенностям и интересам
младших школьников, гибкая структура занятий способствует повышению
познавательной мотивации как у учеников, так и у педагогов.
Участие обучающихся во внеурочной деятельности по предлагаемому
курсу способствует решению задач исторического просвещения, развитию
способности к постановке и достижению познавательных целей. Все это
в совокупности делает значительный вклад в нравственное и социальное
становление личности.
Основные формы проведения занятий (по всем тематическим разделам):
- беседа, дискуссия, в т.ч. групповые и коллективные;
- работа

с

наглядными

пособиями,

чтение

текстов,

обсуждение

иллюстраций, ответы на вопросы, выполнение заданий, в т.ч. в рабочих тетрадях;
- игровая

деятельность,

групповые

дидактические

речевые

и познавательные игры;
- проектная деятельность, создание поделок в различных техниках,
групповых и коллективных панорам в различных техниках, в т.ч. с привлечением
семьи;
- экскурсии, в том числе виртуальные;
- интерактивные занятия с использованием электронных форматов
учебных пособий;
- участие в региональных и всероссийских конкурсах, в
групповое или коллективное;
- участие в региональных и общероссийских фестивалях.

6

том числе

Содержание обучения
4 класс
Раздел 1. Россия и родной край (3 ч.)
Конституция

–

Основной

закон

Российской

Федерации.

Права

и обязанности гражданина Российской Федерации. Общая характеристика
родного

края,

важнейшие

достопримечательности,

знаменитые

соотечественники. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие
в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность
каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Раздел 2. Природа родного края (5 ч.)
Родной край на физической карте. Особенности поверхности родного края:
равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение
равнин и гор на карте).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото). Водоемы
и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Использование водоемов человеком.
Природные зоны родного

края: общее представление, основные

природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда
и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Связи в природных зонах.
Некоторые

доступные

для

понимания

экологические

проблемы

взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Раздел 3. Традиции народов родного края (5 ч.)
Особенности жизни и верований народов родного края. Традиционные
занятия народов края. Декоративно-прикладное искусство — значимая часть
национальной художественной культуры. Родной язык коренных народов:
этикетные слова (приветствие, знакомство) и др. Жизнь и быт коренных народов

7

в легендах и сказаниях. Произведения художественной литературы народов
края. Ценности семейных отношений в произведениях устного народного
творчества и художественной литературе.
Раздел 4. Родной край в истории России (7 ч.)
Роль родного края в истории России. История Отечества «Лента времени»
и историческая карта. Главный город родного края: история и характеристика
отдельных исторических событий, связанных с ним.
Исторические факты, личности, события края в разные периоды развития
Российского государства. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Важность сохранения памяти об истории своей семьи.
Способы передачи информации о связи поколений и родственных отношениях:
семейные архивы, фотоальбомы.
Раздел 5. Родной край сегодня (7 ч.)
Особенности современного развития края: образование, спорт, культура.
Экономика региона, особенности промышленности и/или сельского хозяйства,
транспорт и его значение в развитии края. Экология, некоторые доступные для
понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы.
Праздники и памятные даты своего региона. Праздники и совместный
досуг как укрепление семейных отношений, взаимопомощь и взаимоподдержка
как ценности семейного общения.
Творческая мастерская (7 ч.)
Подбор и обработка различных материалов для создания поделок.
Разработка пошаговых инструктивных карт по изготовлению индивидуальных
поделок.

Проектирование

оригинального

макета,

реконструирующего

историческое событие или природный объект родного края.

8

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
При определении планируемых результатов изучения курса внеурочной
деятельности учитывается следующее:
1.

Требования федеральной образовательной программы начального

общего образования и федеральных рабочих программ по учебным предметам
«Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир» по двум
позициям: личностные результаты и метапредметные результаты обучения.
2.

Статус занятий, которые входят во внеурочную деятельность

младших школьников. Курсы внеурочной деятельности любого содержания
не заменяют учебных предметов, входящих в учебный план начальной школы.
Они берут на себя не решение собственно предметных задач, а выполняют
поддержку изучения учебных предметов в достижении прежде всего личностных
результатов.
3.

При планировании содержания курса внеурочной деятельности

в каждом классе учитывается объем времени, отводимого на его изучение.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные

результаты

освоения

программы

начального

общего

образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности, ее
организации

в

соответствии

с

традиционными

российскими

духовно-

нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения

и

способствуют

процессам

самопознания,

самовоспитания

и саморазвития, формирования внутренней позиции личности младшего
школьника.
Гражданско-патриотического воспитания:
– становление ценностного отношения к своей родине – России;
– осознание

своей

этнокультурной

и

российской

гражданской

идентичности;
– сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края;
9

– уважение к своему и другим народам;
– первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
– признание индивидуальности каждого человека;
– проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
– неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
– уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
– стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
Физического

воспитания,

формирования

культуры

здоровья

и эмоционального благополучия:
– соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
– бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
– осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия
в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
– бережное отношение к природе;
– неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
– первоначальные представления о научной картине мира;
10

– познавательные

интересы,

активность,

инициативность,

любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)

базовые логические действия:

– сравнивать

объекты,

устанавливать

основания

для

сравнения,

устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному
признаку на примерах, изученных в курсе внеурочной деятельности;
– определять

существенный

признак

для

классификации,

классифицировать предложенные объекты по истории и природе родного края;
– находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником
алгоритма;
– выявлять

недостаточность

информации

для

решения

учебной

(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
– устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
2)

базовые исследовательские действия:

– определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
–с

помощью

педагогического

работника

формулировать

цель,

планировать изменения объекта, ситуации;
– сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
– проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть – целое, причина – следствие);
– формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования);
11

– прогнозировать

возможное

развитие

процессов,

событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
3)

работа с информацией:

– выбирать источники получения информации;
– согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
– распознавать

достоверную

и

недостоверную

информацию

самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником
способа ее проверки;
– соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных

представителей)

несовершеннолетних

обучающихся)

правила

информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
– анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
– самостоятельно

создавать

схемы,

таблицы

для

представления

информации.
Овладение

универсальными

учебными

коммуникативными

действиями:
1)

общение

– воспринимать

и

формулировать

суждения,

выражать

эмоции

в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
– проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
– признавать возможность существования разных точек зрения;
– корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
– строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать повествование, готовить небольшие публичные выступления, устные
и письменные тексты (описание, рассуждение);
– подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления;
12

2)

совместная деятельность:

– формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
– проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
– ответственно выполнять свою часть работы;
– оценивать свой вклад в общий результат;
– выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
3)

овладение

универсальными

учебными

регулятивными

действиями
самоорганизация:
– планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
– выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
– устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
– корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

13

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
На конец 4-го класса обучающийся научится:


показывать на физической карте изученные крупные географические

объекты родного края (горы, равнины, реки, озера и т. д.), читать несложные
планы, соотносить условные обозначения с изображенными объектами;


знать основные права и обязанности гражданина Российской

Федерации;


составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина

Российской Федерации»;


приводить примеры памятников природы, культурных объектов

и достопримечательностей родного края, составлять о них небольшие рассказы;


распознавать изученные объекты и явления живой и неживой

природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;


группировать изученные объекты живой и неживой природы,

самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;


сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их

внешних признаков и известных характерных свойств;


моделировать схемы природных объектов родного края (строение

почвы; движение реки, форму поверхности);

природной

соотносить объекты природы с принадлежностью к определенной
зоне

родного

края,

классифицировать

природные

объекты

по принадлежности к природной зоне;


составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе

(на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);


показывать на исторической карте места изученных исторических

событий;
14



находить место изученных событий на «ленте времени»;



соотносить изученные исторические события и исторических

деятелей с веками и периодами истории России;


создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории

нашей страны, о выдающихся жителях региона (в рамках изученного);

важных

рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
событиях

истории

России,

наиболее

известных

российских

исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы
России и родного края;


описывать на основе предложенного плана изученные объекты,

выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику
России и своего региона;


ориентироваться в изученных понятиях, соотносить понятия

и термины с их краткой характеристикой;


использовать

для

уточнения

и

расширения

своих

знаний

об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе
и

информационно-коммуникационную

сеть

Интернет

(в

условиях

контролируемого входа);


называть экологические проблемы и определять пути их решения;



описывать

ситуации

проявления

нравственных

качеств

–

отзывчивости, доброты, справедливости и др.;


делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе

дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в нее
иллюстрации, таблицы, диаграммы;


соблюдать

правила

общения

в

совместной

деятельности:

договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение
правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие
конфликты, оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать

на

советы

и

замечания
15

в

свой

адрес.

4-й класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование Колразделов и тем
во
курса
часов

Дата

Программное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

Раздел 1. Россия и родной край (3 ч.)
1.1

Основной закон
Российской
Федерации

1

01.09.2026 Конституция — Основной
закон Российской
Федерации.
Права и обязанности
гражданина
Российской
Федерации

Слушать рассказ учителя по теме, понимать и принимать
учебную задачу раздела.
Объяснять понятие «конституция», значение конституции для
общества.
Называть права и обязанности гражданина РФ.
Выделять из предложенных отрывков статей Конституции РФ
права и обязанности гражданина РФ.
Составлять облако слов — ассоциаций к понятию
«конституция». Составлять небольшие тексты о правах и
обязанностях гражданина РФ России и своего региона

1.2

Достижения страны.
Выдающиеся
личности России и
родного края

1

08.09.2026 Достижения современной
России.
Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности,
знаменитые
соотечественники

Приводить примеры достижений современной России и
родного края.
Описывать
на
основе
плана
важнейшие
достопримечательности страны и родного края.
Рассказывать о достопримечательностях края, известных
соотечественниках на основе пособия, материалов учителя,
дополнительной информации; сопровождать свой рассказ
презентацией.
Определять достопримечательности и известных личностей по
кратким описаниям.
Описывать на основе предложенного плана изученные
объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе
государственную символику

16

1.3

Сохранение историкокультурного наследия
края и страны

1

15.09.2026

Охрана памятников
Объяснять важность сохранения памятников истории и
истории и культуры.
культуры.
Посильное участие
Приводить примеры памятников истории и
в охране памятников истории и культуры России и родного края.
культуры своего края. Личная Разрабатывать индивидуально или в группе правила
ответственность
каждого ответственного отношения к памятникам культуры
человека
за
сохранность страны и края. Демонстрировать знания по разделу в
историко-культурного наследия форме ответов на вопросы, участия в викторинах;
своего края
уважать ответы одноклассников,
аргументированно исправлять их в случае наличия
ошибок

Раздел 2. Природа родного края (5 ч.)
2.1

География родного края

2

22.09.2026
29.09.2026

Родной край на
Показывать на физической карте изученные крупные
физической карте.
географические объекты родного края (горы, равнины,
Особенности поверхности
реки, озера и т. д.), соотносить условные обозначения
родного края: равнины, горы,
с изображенными объектами.
холмы, овраги
Описывать особенности поверхности родного края
(общее представление, условное
обозначение равнин и гор на
карте)

2.2

Водоемы края
и их особенности

1

06.10.2026

Водоемы, их разнообразие
Находить на физической карте водоемы, используя
(океан, море, озеро, пруд,
условные обозначения.
болото). Водоемы и реки
Описывать водоемы родного края и страны, опираясь
родного края (названия, краткая на личные наблюдения, информацию из пособия,
характеристика
дополнительные источники информации.
на
основе
наблюдений). Объяснять важность водоемов в жизни человека, края,
Использование
водоемов страны
человеком

17

2.3

Природные зоны
родного края

1

2.4

Охрана природы
и просветительская
работа

1

13.10.2026 Природные зоны родного края:
общее представление, основные
природные зоны (климат,
растительный
и животный мир,
особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы).
Связи
в природных зонах

Распознавать изученные объекты и явления живой и
неживой природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире.
Группировать изученные объекты живой и неживой
природы, самостоятельно выбирая признак для
группировки; проводить простейшие классификации.
Сравнивать объекты живой и неживой природы
на основе их внешних признаков и известных
характерных свойств.
Моделировать схемы природных объектов родного
края (строение почвы; движение реки, форма
поверхности).
Соотносить объекты природы с принадлежностью к
определенной природной зоне родного края,
классифицировать
природные
объекты
по
принадлежности к природной зоне.
Составлять краткие суждения о связях и
зависимостях в природе (на основе сезонных
изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей) в викторинах, уважать
ответы
одноклассников, аргументированно исправлять их в
случае наличия ошибок
20.10.2026 Доступные для понимания
На основе анализа ситуаций, предложенных учителем,
экологические проблемы
делать выводы
о
необходимости
бережного
взаимодействия человека и
отношения к природе и ее охраны.
природы.
Определять по иллюстрациям причины экологических
проблем.
Охрана природных
богатств: воды, воздуха, полезных Предлагать пути решения экологических проблем.
ископаемых,
Демонстрировать знания по разделу в форме ответов
растительного и животного мира на вопросы, участия

Раздел 3. Традиции народов родного края (5 ч.)
18

3.1

Жизнь
и
верования
народов родного края

1

10.11.2026 Особенности жизни и верований
народов родного края
Традиционные занятия народов
края

3.2

Особенности культуры
народов края

1

17.11.2026 Декоративно-прикладное
искусство — значимая часть
национальной
художественной культуры

3.3

Языки народов родного
края

1

24.11.2026 Родной язык коренных народов:
этикетные слова (приветствие,
знакомство) и др.

3.4

Особенности быта
коренных народов края

1

01.12.2026 Жизнь и быт коренных народов в
легендах и сказаниях

3.5

Произведения
художественной
литературы народов
края

1

08.12.2026 Анализ произведений
(отрывков из
произведений)
художественной
литературы народов
родного края

19

Рассказывать об особенностях жизни и
верованиях народов родного края.
Перечислять традиционные занятия народов края.
Определять по иллюстрациям виды занятий народов
края, давать им краткую характеристику
Характеризовать особенности культуры народов
родного края. Приводить примеры
продуктов
декоративно-прикладного искусства
народов края и оценивать их роль для культуры
региона и страны.
Создавать сообщения по теме и сопровождать
их показом иллюстраций или презентацией
Понимать значение этикетных слов коренных
народов на основе текста пособия, дополнительной
информации.
Объяснять важность изучения родного языка
Рассказывать о жизни и быте коренных народов,
опираясь на тексты легенд и сказаний.
Описывать ситуации проявления нравственных кач
Сравнивать жизнь и быт коренных народов на
На основе отрывков из произведений приводить
примеры и описывать ситуации проявления героями
нравственных качеств — отзывчивости, доброты,
справедливости и др.
Делать сообщения на предложенную тему на основе
дополнительной
информации,
подготавливать
презентацию.
Демонстрировать знания по разделу в форме ответов
на вопросы, участия в викторинах; уважать ответы
одноклассников, аргументированно исправлять их в
случае наличия ошибок

Раздел 4. Родной край в истории России (7 ч.)
4.1

История России
и история родного края

2

15.12.2026 Роль родного края в истории
22.12.2026 России. История Отечества.
«Лента
времени» и историческая карта

4.2

Столица края

1

29.12.2026 Главный город родного края:
история
и характеристика
отдельных исторических событий,
связанных с ним

4.3

История края: факты,
события

2

12.01.2027 Исторические факты, личности,
19.01.2027 события края
в разные периоды развития
Российского государства

4.4

Роль личности в
истории страны и края

2

Определять роль родного края в истории России на
основе текста пособия, рассказа учителя.
Соотносить значимые события истории страны и края с
лентой времени.
Находить на исторической карте места важных событий,
используя условные обозначения
Знать основные факты из истории столицы родного края.
Описывать достопримечательности столицы края.
Узнавать объекты столицы по кратким описаниям.
Подбирать интересные факты и придумывать вопросы на
знание жизни столицы родного края для создания макета
настольной игры «Столица родного края»

Показывать на исторической карте места изученных
исторических событий.
Находить место изученных событий на «ленте
времени». Соотносить изученные исторические
события и исторических деятелей с веками и периодами
истории России.
Создавать небольшие тексты о знаменательных
страницах истории нашей страны, о выдающихся
жителях региона (в рамках изученного).
Делать сообщения на предложенную тему на основе
дополнительной
информации,
подготавливать
презентацию
26.01.2027 Выдающиеся люди разных эпох Приводить примеры выдающихся деятелей родного края
носители
базовых и страны, кратко рассказывать о них.
02.02.2027 как
национальных ценностей
Делать
сообщения на предложенную тем
основе дополнительной информации, подготавливать
презентацию.
20

Раздел 5. Родной край сегодня (7 ч.)
Родной край сегодня

4

5.2

Праздники и памятные
даты региона

3

09.03.2027 Праздники родного края:
16.03.2027 название, краткое описание,
23.03.2027 особенности. Памятные даты
региона

6.1

Творческая мастерская

7

06.04.2027
13.04.2027
20.04.2027
27.04.2027
04.05.2027
11.05.2027
18.05.2027

7

Итоговое повторение

1

25.05.2027

5.1

09.02.2027
16.02.2027
23.02.2027
02.03.2027

Особенности развития края:
образование, спорт, культура.
Музеи ,экономика региона,
особенности промышленности и
сельского хозяйства, транспорт и
его значение. Экология,
экологические проблемы
взаимодействия человека и
природы

Рассказывать об особенностях современного
развития края в социальноэкономической и культурной сферах.
Перечислять экологические проблемы и определять
пути их решения

Делать сообщения на предложенную тему на основе
дополнительной информации, презентацию.
Демонстрировать знания по разделу, участие в
викторинах; уважать ответы одноклассников,
аргументированно исправлять их при наличии ошибок
Творческая мастерская (6 ч.) Создание творческих проектов — исторических реконструкций далекого прошлого региона и
моделирование проектов благоустройства общественных пространств, которые могут быть востребованы в настоящем и будущем
Подбор и обработка
различных материалов для
создания поделок. Разработка
(по образцу)
пошаговых инструктивных карт
по изготовлению
индивидуальных поделок.
Выполнение в совместной
деятельности историкокультурных проектов-панорам по
изученным темам

21

Осваивать
организацию
рабочего
места
в
зависимости от вида работы, поддерживать порядок
во время работы, убирать по окончании работы.
Вспоминать и называть изученные группы
материалов, инструменты, основные операции.
Исследовать и сравнивать элементарные физические,
механические
и
технологические
свойства
тонкого картона и плотной бумаги (гладкость,
плотность, толщина, гибкость).
Знакомиться
с
условными
графическими
обозначениями
технологических
карт:
линия
внешнего и внутреннего контура, схемы, рисунки.

Список литературы
Издания серии «Край родной» Издательства ООО «АСТ ПРЕСС-ШКОЛА»:
1. Ильин В. Н., Проснякова Т. Н. Моя Москва, горжусь тобой!: 1-й класс:
учебное пособие / В. Н. Ильин, Т. Н. Проснякова. – Москва: АСТ- ПРЕСС
ШКОЛА, 2024. – 144 с.
2. Ильин В. Н., Проснякова Т. Н. Моя Москва, дом, в котором я живу!: 2-й
класс: учебное пособие / В. Н. Ильин, Т. Н. Проснякова. – Москва: АСТПРЕСС ШКОЛА, 2025. – 144 с.
3. Гаджиев М. А., Проснякова Т. Н. Мой Дагестан. Край, в котором я живу:
1–2-й классы: учебное пособие / М. А. Гаджиев, Т. Н. Проснякова. –
Москва: АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2025. – 144 с.
4. Муслимова М. Ш., Проснякова Т. Н. Мой Дагестан. Знаю, умею, учусь: 1й класс: рабочая тетрадь / М. Ш. Муслимова, Т. Н. Проснякова. – Москва:
АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2025. – 64 с.
5. Муслимова М. Ш., Проснякова Т. Н. Мой Дагестан. Знаю, умею, учусь: 2й класс: рабочая тетрадь / М. Ш. Муслимова, Т. Н. Проснякова. – Москва:
АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2025. – 64 с.
6. Гаджиев М. А., Проснякова Т. Н. Мой Дагестан. Край, в котором я живу:
3–4-й классы: учебное пособие / М. А. Гаджиев, Т. Н. Проснякова. –
Москва: АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2025. – 144 с.
7. Муслимова М. Ш., Проснякова Т. Н. Мой Дагестан. Знаю, умею, учусь: 3й класс: рабочая тетрадь / М. Ш. Муслимова, Т. Н. Проснякова. – Москва:
АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2025. – 64 с.
8. Муслимова М. Ш., Проснякова Т. Н. Мой Дагестан. Знаю, умею, учусь: 4й класс: рабочая тетрадь / М. Ш. Муслимова, Т. Н. Проснякова. – Москва:
АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2025. – 64 с.
9. Мартынов А. В., Перцев Н. В., Проснякова Т. Н. Мой Ямал. Край, в
котором я живу: 1-й класс: учебное пособие / А. В. Мартынов, Н. В.
Перцев, Т. Н. Проснякова. – Москва: АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2024. – 128
с.
10. Проснякова Т. Н., Сабурова И. В. Мой Ямал. Знаю, умею, учусь: 1-й
класс: рабочая тетрадь / Т. Н. Проснякова, И. В. Сабурова. – Москва:
АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2024. – 80 с.
11. Корба Н. С., Проснякова Т. Н. Моя Югра. Край, в котором я живу: 1-й
класс: учебное пособие / Н. С. Корба, Т. Н. Проснякова. Москва: АСТПРЕСС ШКОЛА, 2024. – 120 с.

22

12. Корба Н. С., Проснякова Т. Н. Моя Югра. Край, в котором я живу: 2-й
класс: учебное пособие / Н. С. Корба, Т. Н. Проснякова. Москва: АСТПРЕСС ШКОЛА, 2024. – 128 с.
13. Заплотнева А. Ю., Проснякова Т. Н. Моя Югра. Край, в котором я живу:
3-й класс: учебное пособие / Н. С. Корба, Т. Н. Проснякова. Москва:
АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2025. – 128
Электронные (цифровые) ресурсы ко всем тематически разделам:
1. Край родной [Электронный ресурс]. – URL: https://кр.рф
2. Моя Москва. Горжусь тобой! [Электронный ресурс]. – URL:
https://моямосква.онлайн
3. Мой Дагестан. Край, в котором я живу. [Электронный ресурс]. – URL:
https://мойдагестан.онлайн
4. Мой Ямал. Край, в котором я живу. [Электронный ресурс]. – URL:
https://мойямал.рф
5. Моя Югра. Край, в котором я живу. [Электронный ресурс]. – URL:
https://югра.кр.рф

23