МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное учреждение Управление образования Миллеровского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4 имени Героя России В.С. Пащенко
МБОУ СОШ №4
СОГЛАСОВАНА
Педагогическом советом
________________________
УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ СОШ № 4
________________________
Бондарев В. Г.
Бондарев В.Г.
[Приказ №152] от
[Протокол №1] от
«28» 08 2026 г.
«28» 08 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4654714)
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 3г класса
Миллерово 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом
материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также
будут востребованы в жизни. Программа по математике на уровне
начального общего образования направлена на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения
величин и способов их измерения, использование арифметических способов
для разрешения сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и
практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами
выполнения арифметических действий;
формирование
функциональной
математической
грамотности
обучающегося, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на
понимании и применении математических отношений («часть-целое»,
«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических
действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной
деятельности,
пространственного
воображения,
математической речи, формирование умения строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и
применению
математики,
важнейших
качеств
интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых
результатов программы по математике лежат следующие ценности
математики, коррелирующие со становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений, происходящих в природе и в обществе (например, хронология
событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и
человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры,
объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического
мышления позволяет обучающемуся совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и
умения применяются обучающимся при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и
прикидка, использование графических форм представления информации).
Приобретённые обучающимся умения строить алгоритмы, выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,
называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических
величин
(длина,
периметр,
площадь)
становятся
показателями
сформированной
функциональной
грамотности
обучающегося
и
предпосылкой успешного дальнейшего обучения на уровне начального
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике,
представленные по годам обучения, отражают, в первую очередь,
предметные достижения обучающегося. Также они включают отдельные
результаты в области становления личностных качеств и метапредметных
действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4
часа в неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136
часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
Общее число часов, рекомендованных для изучения математики, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике
представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,
«Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические
фигуры», «Математическая информация».
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.
Увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение
чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и
граммом, отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения
«дороже – дешевле на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение «цена,
количество, стоимость» в практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее
– медленнее на…», «быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало,
окончание, продолжительность события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с
числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком.
Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100.
Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное
действие, применение алгоритма, использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового
выражения, содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с
вычислениями в пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление
на модели, планирование хода решения задачи, решение арифметическим
способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том
числе деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше –
меньше в…»), зависимостей («купля-продажа», расчёт времени, количества),
на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с
помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного
результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на
нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных
сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными
сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге
прямоугольника с заданным значением площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные
(истинные)
и
неверные
(ложные)
утверждения:
конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …,
то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов,
поездов), внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция,
план, схема, алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения
учебных и практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной
доске, компьютере, других устройствах).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические
фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры,
текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений,
описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в
практической ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой
задачи.
Работа с информацией:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в
таблице, на диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
устанавливать соответствие между различными записями решения
задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для
установления и проверки значения математического термина (понятия).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
использовать математическую терминологию для описания отношений
и зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять
текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше-меньше на…», «большеменьше в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых
выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины
к другим в соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения
вычисления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением,
расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки
правильности вычисления, проверять полноту и правильность заполнения
таблиц сложения, умножения.
Совместная деятельность:
при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания
(находить разные решения, определять с помощью цифровых и аналоговых
приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде,
выполнять роли руководителя или подчинённого, сдержанно принимать
замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей
работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
МАТЕМАТИКЕ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к
жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека, способности
мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или
опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками,
проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям,
осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в
общий результат;
осваивать
навыки
организации
безопасного
поведения
в
информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной
жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего
возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических
отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному
труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение
преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения
возможности применения математики для рационального и эффективного
решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться
углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения
трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для
решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем,
задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения математики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами
(«часть-целое», «причина-следствие», протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение,
анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для
успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной
проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных
разделов курса математики;
понимать и использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование,
перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу,
текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с
требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные
средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять
полученный
ответ
с
использованием
изученной
терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,
приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида –
описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при
решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым
изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
планировать
этапы
предстоящей
работы,
определять
последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств,
предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести
поиск путей преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,
обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную
характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между
членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора
большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров),
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального
способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,
предвидеть
возможность
возникновения
ошибок
и
трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число,
в заданное число раз (в пределах 1000);
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в
пределах 100 – устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на
однозначное число, деление с остатком (в пределах 100 – устно и
письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения
числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего
арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное
свойства сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач
единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы
(грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка,
рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов,
измерительных инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и
оценку результата измерений, определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка
товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между
величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных
величин, умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать
решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать
его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых
значений);
находить
периметр
прямоугольника
(квадрата),
площадь
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со
словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения
(одно-двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших
диаграммах, в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах
повседневной жизни (например, ярлык, этикетка), а также структурировать
информацию: заполнять простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Раздел 1. Числа и величины
1.1
1.2
Числа
Величины
Итого по разделу
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
10
8
2.2
Вычисления
Числовые выражения
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/A1A2L6Y7N
https://m.edsoo.ru/L1C7Z3E5Y
18
Раздел 2. Арифметические действия
2.1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
40
7
https://m.edsoo.ru/F3V2K8I0G
https://m.edsoo.ru/Y9T2W3F5V
47
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1
3.2
Работа с текстовой
задачей
Решение задач
Итого по разделу
12
https://m.edsoo.ru/J0O1Q2F3I
11
https://m.edsoo.ru/S6S8J6X0I
23
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1
4.2
Геометрические
фигуры
Геометрические
величины
9
https://m.edsoo.ru/M1N5N8U6C
13
https://m.edsoo.ru/N3K6E9X8C
Итого по разделу
22
Раздел 5. Математическая информация
5.1
Математическая
информация
15
Итого по разделу
15
Повторение пройденного
материала
4
Итоговый контроль
(контрольные и
проверочные работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/O0T9G1P7P
1
7
7
136
7
https://m.edsoo.ru/Z9K6K3I9D
https://m.edsoo.ru/D6Q7O5B2N
1
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
«МАТЕМАТИКА. 1-4 КЛАСС В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
3 КЛАСС
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема урока
Устные вычисления, сводимые к
действиям в пределах 100
Сложение и вычитание
однородных величин
Взаимосвязь арифметических
действий: сложения и вычитания,
умножения и деления
Увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц, в
несколько раз
Неизвестный компонент
арифметического действия:
различение, называние,
комментирование процесса
нахождения
Нахождение неизвестного
компонента арифметического
действия сложения (вычитания)
Изображение фигур – отрезка,
прямоугольника, квадрата – с
заданными измерениями;
Количество часов
Всего
1
1
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
01.09.2026
02.09.2026
03.09.2026
04.09.2026
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/U1F6J2T4L
https://m.edsoo.ru/F8C2Q3U1H
https://m.edsoo.ru/I9U3F4D6O
https://m.edsoo.ru/K7W4L4P1H
07.09.2026
1
1
1
https://m.edsoo.ru/L5A5W3E1V
08.09.2026
09.09.2026
https://m.edsoo.ru/S4X0M9J8O
https://m.edsoo.ru/O3L6S5A1W
8.
обозначение фигур буквами
Входная контрольная работа
1
9.
Работа над ошибками.
1
10.
Работа с текстовой задачей:
анализ данных и отношений,
представление текста на модели.
Решение задач на нахождение
четвёртого пропорционального
11.
12.
13.
14.
15.
Таблицы с данными о реальных
процессах и явлениях; внесение
данных в таблицу
Решение задач с геометрическим
содержанием
Логические рассуждения (однодвухшаговые) со связками
«если …, то …», «поэтому»,
«значит», «все», «и»,
«некоторые», «каждый»
Устные вычисления:
переместительное свойство
умножения
Переместительное свойство
умножения
16.
Задачи на применение смысла
арифметических действий
сложения, умножения
17.
Таблица умножения и деления
1
10.09.2026
https://m.edsoo.ru/T2P2X2V9P
11.09.2026
14.09.2026
1
1
1
https://m.edsoo.ru/C9T7K5N0R
15.09.2026
16.09.2026
https://m.edsoo.ru/S4D4Q6G2N
https://m.edsoo.ru/B4I7X5N0U
17.09.2026
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/Q2I5U4H0O
18.09.2026
21.09.2026
22.09.2026
23.09.2026
https://m.edsoo.ru/D7X3T3E3S
https://m.edsoo.ru/N3I5W3X6E
https://m.edsoo.ru/K0M8A0K6X
18.
Таблица умножения и деления
1
19.
Умножение и деление в пределах
100: приемы устных вычислений
1
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Сочетательное свойство
умножения
Нахождение периметра
многоугольника
Задачи на применение смысла
арифметических действий
вычитания, деления
Соотношение «цена, количество,
стоимость» в практической
ситуации
Задачи применение зависимости
"цена-количество-стоимость"
Задачи на движение одного
объекта. Связь между
величинами: масса одного
предмета, количество предметов,
масса всех предметов
1
1
1
1
1
24.09.2026
25.09.2026
28.09.2026
29.09.2026
30.09.2026
01.10.2026
02.10.2026
https://m.edsoo.ru/G0B1I3M0E
https://m.edsoo.ru/Q9P3X6A7T
https://m.edsoo.ru/O7T6C8N2V
https://m.edsoo.ru/G8M3S9C5C
https://m.edsoo.ru/Y7W7U1Y9L
https://m.edsoo.ru/A9D8I7A3R
https://m.edsoo.ru/H2H5F8J1L
05.10.2026
1
Порядок действий в числовом
выражении (со скобками)
1
Порядок действий в числовом
выражении (без скобок)
1
Задачи на расчет скорости,
1
Порядок действий в числовом
выражении (со скобками)
https://m.edsoo.ru/C3H5K8D9O
06.10.2026
https://m.edsoo.ru/F4Q7I0W9I
07.10.2026
08.10.2026
09.10.2026
https://m.edsoo.ru/Y6D7O1Z8P
https://m.edsoo.ru/H1I5O4J0K
30.
времени или пройденного пути
при движении одного объекта.
Связь между величинами: расход
ткани на одну вещь, количество
вещей, расход ткани на все вещи
Контрольная работа №1
1
31.
Работа над ошибками
1
32.
Равенства и неравенства с
числами: чтение, составление
1
33.
Умножение и деление в пределах
100: таблица умножения и
деления
1
1
12.10.2026
https://m.edsoo.ru/Z1S9R5J9R
13.10.2026
14.10.2026
15.10.2026
https://m.edsoo.ru/U7H2F5W3S
https://m.edsoo.ru/V1W0O9B2H
Умножение и деление в пределах
100: таблица умножения и
деления
1
Умножение и деление с числом 6
1
19.10.2026
36.
Умножение и деление с числом 6
1
20.10.2026
37.
Задачи на понимание отношений
больше или меньше на…
1
Задачи на разностное сравнение
1
22.10.2026
https://m.edsoo.ru/P8O0K7T9Q
39.
Задачи на кратное сравнение
1
23.10.2026
https://m.edsoo.ru/X9C4I3B8Y
40.
Задачи на понимание отношений
больше или меньше в…
1
Столбчатая диаграмма: чтение
1
34.
35.
38.
41.
16.10.2026
21.10.2026
05.11.2026
06.11.2026
https://m.edsoo.ru/L8S7J8Y6N
https://m.edsoo.ru/P6C9Y5W8Y
https://m.edsoo.ru/M0U0H8H9B
https://m.edsoo.ru/Z4W8W2R6M
42.
43.
Столбчатая диаграмма:
использование данных для
решения учебных и
практических задач
Сравнение математических
объектов (общее, различное,
уникальное/специфичное)
09.11.2026
1
1
https://m.edsoo.ru/M9V1B4I7U
10.11.2026
Выбор формы представления
информации. Линейные
диаграммы
1
Умножение и деление с числом 7
1
12.11.2026
46.
Умножение и деление с числом 7
1
13.11.2026
47.
Верные (истинные) и неверные
(ложные) утверждения:
конструирование, проверка
44.
45.
48.
49.
50.
51.
52.
1
Свойства чисел. Математические
игры с числами
1
Кратное сравнение чисел
1
Равенства и неравенства:
установление истинности
(верное/неверное)
Единицы площади – квадратный
метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр
Единицы площади – квадратный
метр, квадратный сантиметр,
квадратный дециметр
1
1
1
11.11.2026
16.11.2026
17.11.2026
18.11.2026
19.11.2026
20.11.2026
23.11.2026
https://m.edsoo.ru/Q3C4R6S8K
https://m.edsoo.ru/F6I0E8T8V
https://m.edsoo.ru/Z3Q1T5E1Z
https://m.edsoo.ru/K9E2Y3P2Y
https://m.edsoo.ru/G8N8C3V0I
https://m.edsoo.ru/Y8O1K6A9N
https://m.edsoo.ru/F5J9V9J9U
https://m.edsoo.ru/C8H0B6K0M
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Площадь прямоугольника,
квадрата
Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданным значением площади.
Сравнение площадей фигур с
помощью наложения
Конструирование
геометрических фигур
(разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей)
Конструирование
многоугольника из данных
фигур, деление многоугольника
на части
Периметр и площадь
прямоугольника: общее и
различное
1
24.11.2026
https://m.edsoo.ru/I7S4H8Y8T
25.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/V7U1D0K3W
26.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/U6Q7K4M0H
27.11.2026
1
1
Площадь и приемы её
нахождения
1
Нахождение площади
прямоугольника, квадрата
1
Площадь и приемы её
нахождения
https://m.edsoo.ru/D4H2V8M3C
30.11.2026
01.12.2026
https://m.edsoo.ru/H1R7V4P7E
https://m.edsoo.ru/J1F0K2P4O
02.12.2026
Алгоритмы (правила)
нахождения периметра и
площади
1
Умножение и деление с числом 8
1
03.12.2026
04.12.2026
07.12.2026
https://m.edsoo.ru/B9A2C4N7R
https://m.edsoo.ru/U3T3A7E7F
https://m.edsoo.ru/O0Y3W5M1X
63.
Умножение и деление с числом 8
64.
Таблица умножения: анализ,
формулирование
закономерностей
1
Умножение и деление с числом 9
1
65.
Умножение и деление с числом 9
67.
Контрольная работа №2
1
68.
Работа на д ошибками.
1
69.
Планирование хода решения
задачи арифметическим
способом. Решение задач
изученных видов
70.
71.
72.
73.
Переход от одних единиц
площади к другим
Задачи на работу
(производительность труда)
одного объекта
Задачи на расчет
производительности труда,
времени или объема
выполненной работы
09.12.2026
10.12.2026
https://m.edsoo.ru/W8M4T9S0L
https://m.edsoo.ru/V9M8S0Y7X
11.12.2026
66.
Конструирование
прямоугольника из данных
фигур, деление прямоугольника
на части
08.12.2026
1
1
14.12.2026
https://m.edsoo.ru/F6Q2W5J6W
15.12.2026
16.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/H2K0I3Y9Z
17.12.2026
1
1
1
https://m.edsoo.ru/N8W9Y5B9U
18.12.2026
21.12.2026
https://m.edsoo.ru/Q2U8K0W6N
https://m.edsoo.ru/Q9I7T6W0J
22.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/K4S0Q9X2D
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
Применение переместительного,
сочетательного свойства при
умножении
Проверка правильности
нахождения периметра, площади
прямоугольника
Нахождение площади в заданных
единицах
Нахождение площади в заданных
единицах
Арифметические действия с
числом 1
Арифметические действия с
числом 1
Умножение и деление в пределах
100: внетабличное выполнение
действий
Арифметические действия с
числом 0
1
1
1
1
1
1
1
1
Арифметические действия с
числом 0
Нахождение площади фигуры,
составленной из
прямоугольников (квадратов)
Оценка решения задачи на
достоверность и логичность
Вычисления с числами 0 и 1.
Деление нуля на число
23.12.2026
24.12.2026
25.12.2026
https://m.edsoo.ru/D9P5D3H8L
https://m.edsoo.ru/P7U8E0P7K
https://m.edsoo.ru/I2P2M2R7T
28.12.2026
29.12.2026
https://m.edsoo.ru/Y4D1V1H6R
30.12.2026
11.01.2027
12.01.2027
https://m.edsoo.ru/K0N9D7P1I
https://m.edsoo.ru/U4D3J5V2N
13.01.2027
1
1
1
14.01.2027
15.01.2027
18.01.2027
https://m.edsoo.ru/T5D4V0U8Q
https://m.edsoo.ru/G0A5A4E9B
https://m.edsoo.ru/T1C8R5L2I
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
Вычисления с числами 0 и 1.
Деление нуля на число
Задачи на нахождение доли
величины
Доля величины: сравнение долей
одной величины
Доля величины: сравнение долей
одной величины
Доля величины: половина,
четверть в практической
ситуации, сравнение величин,
выраженных долями
Алгоритмы (правила) построения
геометрических фигур. Правила
построения окружности и круга
Время (единица времени —
секунда); установление
отношения «быстрее/ медленнее
на/в». Определение с помощью
цифровых и аналоговых
приборов, измерительных
инструментов времени; прикидка
и оценка результата измерений
Время (единица времени —
секунда); соотношение «начало,
окончание, продолжительность
события» в практической
ситуации
1
1
1
1
19.01.2027
20.01.2027
21.01.2027
https://m.edsoo.ru/J4D3K2Z2B
https://m.edsoo.ru/V5P4L0Y2G
22.01.2027
25.01.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/H8F5O3J0Z
26.01.2027
https://m.edsoo.ru/S3A3H4D8O
27.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/V1U2K7J9O
28.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/A4J5U2L3N
94.
95.
96.
97.
Расчёт времени. Соотношение
«начало, окончание,
продолжительность события» в
практической ситуации
Расчёт времени. Соотношение
«начало, окончание,
продолжительность события» в
практической ситуации
1
Устное умножение суммы на
число
102.
103.
104.
1
Контрольная работа №3
99.
Умножение и деление
двузначного числа на
однозначное число
Внетабличное устное умножение
и деление в пределах 100
https://m.edsoo.ru/V4O9L2W0P
01.02.2027
1
Работа над ошибками
101.
1
Соотношение «больше/ меньше
на/в» в ситуации сравнения
предметов и объектов на основе
измерения величин
98.
100.
29.01.2027
02.02.2027
https://m.edsoo.ru/X4T8D4V9V
1
03.02.2027
https://m.edsoo.ru/F5Y6F8L9Q
04.02.2027
1
1
1
05.02.2027
08.02.2027
09.02.2027
https://m.edsoo.ru/W4V1V5U8I
https://m.edsoo.ru/E9X9W9Q2D
https://m.edsoo.ru/F8F7K1K5U
Приемы умножения двузначного
числа на однозначное число
1
Выбор верного решения задачи
1
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/D7Y2O3W4W
Разные способы решения задачи
1
12.02.2027
https://m.edsoo.ru/A0C2D7J7P
10.02.2027
https://m.edsoo.ru/T7I4A4T2N
105.
Деление суммы на число
1
106.
Разные приемы записи решения
задачи
1
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
Разные приемы записи решения
задачи
Нахождение неизвестного
компонента арифметического
действия умножения (деления)
Устное деление двузначного
числа на двузначное
Проверка результата
вычисления: обратное действие,
применение алгоритма, оценка
достоверности результата
Деление на однозначное число в
пределах 100
Деление на однозначное число в
пределах 100
Применение устных приёмов
вычисления для решения
практических задач
18.02.2027
19.02.2027
1
20.02.2027
1
24.02.2027
1
26.02.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/K5A2L6Q8H
https://m.edsoo.ru/J1H6N2Q6B
https://m.edsoo.ru/K3Y9O1A2X
https://m.edsoo.ru/Z7I5Q2C6U
https://m.edsoo.ru/Z6A5S2R4Z
25.02.2027
1
Контрольная работа №4
https://m.edsoo.ru/O9L8Z1A0P
17.02.2027
1
1
116. Работа над ошибками.
16.02.2027
1
Применение устных приёмов
114. вычисления для решения
практических задач
115.
15.02.2027
https://m.edsoo.ru/A3O2Q3R3E
01.03.2027
1
02.03.2027
03.03.2027
https://m.edsoo.ru/H8D0P1Q9X
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
Задачи на понимание смысла
арифметического действия
деление с остатком
Устное деление с остатком; его
применение в практических
ситуациях
Нахождение периметра в
заданных единицах длины
Нахождение периметра в
заданных единицах длины
Изображение на клетчатой
бумаге прямоугольника с
заданным значением периметра
Дополнение изображения
(чертежа) данными на основе
измерения
Работа с таблицей: анализ
данных, использование
информации для ответов на
вопросы и решения задач
Стоимость (единицы — рубль,
копейка); установление
отношения «дороже/дешевле
на/в» (в повторение)
Практическая работа по разделу
"Величины". Повторение
Числа в пределах 1000: чтение,
запись, упорядочение
1
1
1
1
1
1
04.03.2027
05.03.2027
09.03.2027
https://m.edsoo.ru/S1E5V4E4F
https://m.edsoo.ru/P8R5K9E0V
https://m.edsoo.ru/W4O2J3J1B
10.03.2027
11.03.2027
12.03.2027
https://m.edsoo.ru/D0D2N0I5N
https://m.edsoo.ru/V3L8O0I0K
15.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/Z8W8X8D5N
16.03.2027
1
1
1
https://m.edsoo.ru/E4L3C2L6A
17.03.2027
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/R6U6F3R5J
https://m.edsoo.ru/M9C1E7I7F
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
Работа с информацией: чтение
информации, представленной в
разной форме. Римская система
счисления
Числа в пределах 1000: чтение,
запись
Увеличение и уменьшение числа
в несколько раз (в том числе в 10,
100 раз)
Числа в пределах 1000:
представление в виде суммы
разрядных слагаемых
Математическая информация.
Алгоритмы. Повторение
Классификация объектов по
двум признакам
Числа в пределах 1000:
сравнение
Масса (единица массы — грамм);
соотношение между
килограммом и граммом;
отношение «тяжелее/легче на/в»
Измерение длины объекта,
упорядочение по длине
Длина (единица длины —
миллиметр, километр);
соотношение между величинами
в пределах тысячи
19.03.2027
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/D5T3A6Z8X
22.03.2027
23.03.2027
24.03.2027
25.03.2027
26.03.2027
05.04.2027
https://m.edsoo.ru/R5Y4A0H4K
https://m.edsoo.ru/G3H3V5O8S
https://m.edsoo.ru/K9W3F2U6P
https://m.edsoo.ru/U2W0H9T9T
https://m.edsoo.ru/G7D5K5V7A
https://m.edsoo.ru/X7A6K2C6F
06.04.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/B4Q2N0A5Z
07.04.2027
https://m.edsoo.ru/K9S0F5R5V
08.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/T0M8E1E9H
Длина (единица длины —
миллиметр, километр);
137.
соотношение между величинами
в пределах тысячи
1
138.
1
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
Нахождение периметра
прямоугольника, квадрата
Нахождение периметра
прямоугольника, квадрата
Сложение и вычитание с
круглым числом
Сложение и вычитание с
круглым числом
Сложение и вычитание в
пределах 1000
Сложение и вычитание в
пределах 1000
Алгоритмы (правила) устных и
письменных вычислений
(сложение, вычитание,
умножение, деление)
Письменное умножение на
однозначное число в пределах
100
09.04.2027
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/Q6Q1G1V0V
13.04.2027
14.04.2027
https://m.edsoo.ru/I3O8R2Q3A
15.04.2027
16.04.2027
https://m.edsoo.ru/W1W4A2Z5G
19.04.2027
20.04.2027
1
1
Письменное умножение на
146. однозначное число в пределах
100
1
147.
1
Письменное сложение в пределах
1000
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/O5K3L4L9J
21.04.2027
https://m.edsoo.ru/Q0E5P7N3V
22.04.2027
23.04.2027
https://m.edsoo.ru/W8P6R9I4T
148.
149.
150.
151.
152.
Письменное сложение в пределах
1000
Письменное вычитание в
пределах 1000
Алгоритм деления на
однозначное число
154.
155.
Контрольная работа №5
1
156.
157.
158.
159.
Деление круглого числа, на
круглое число
Приемы умножения
трехзначного числа на
однозначное число
Изображение прямоугольника с
заданным отношением длин
сторон (больше или меньше на,
в)
Умножение и деление
трехзначного числа на
однозначное число
Задачи на расчет времени,
количества
28.04.2027
1
1
Умножение круглого числа, на
круглое число
27.04.2027
1
Алгоритм деления на
однозначное число
153. Работа над ошибками.
26.04.2027
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/L4T5C6U9Z
https://m.edsoo.ru/S6F5R2F6D
29.04.2027
1
30.04.2027
https://m.edsoo.ru/H8Z9S0O5H
05.05.2027
06.05.2027
07.05.2027
12.05.2027
https://m.edsoo.ru/D0M3X6Z4A
https://m.edsoo.ru/T1W9W2Q9C
https://m.edsoo.ru/P2G6P4P9G
13.05.2027
1
1
1
https://m.edsoo.ru/V3H8C3D7Z
14.05.2027
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/X0H8U6C7U
https://m.edsoo.ru/I0S8E3W7H
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
Приемы деления трехзначного
числа на однозначное число
Приемы деления на однозначное
число
Проверка правильности
вычислений: прикидка и оценка
результата. Знакомство с
калькулятором
Числа. Числа от 1 до 1000.
Повторение
Текстовые задачи. Задачи в 2-3
действия. Повторение и
закрепление
Запись решения задачи по
действиям с пояснениями и с
помощью числового выражения
Алгоритмы (правила) порядка
действий в числовом выражении
1
https://m.edsoo.ru/Y5A3Z4O0C
https://m.edsoo.ru/I2Y7I8F1C
21.05.2027
1
24.05.2027
1
24.05.2027
1
24.05.2027
1
Работа над ошибками.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/M0Q9U3V3K
20.05.2027
1
Повторение и закрепление.
19.05.2027
1
Нахождение значения числового
выражения (со скобками или без
скобок)
Итоговая контрольная работа
18.05.2027
1
1
1
170
0
https://m.edsoo.ru/T7H9F7B2E
https://m.edsoo.ru/G2K4Q7J8D
https://m.edsoo.ru/S5B1T0T4M
25.05.2027
https://m.edsoo.ru/V5R5P9I3K
26.05.2027
7
https://m.edsoo.ru/Q9R4Q9C3U
25.05.2027
26.05.2027
1
https://m.edsoo.ru/D2G8I7D4I
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах
1000; находить число, большее или меньшее данного числа на
заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000)
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание,
умножение и деление на однозначное число, деление с остатком;
выполнять действия умножения и деления с числами 0 и 1
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении
1.3
1.4
значения числового выражения, содержащего арифметические
действия
сложения,
использовать
при
вычитания,
вычислениях
сочетательное свойства сложения
умножения
и
деления;
переместительное
и
находить неизвестный компонент арифметического действия
использовать при выполнении практических заданий и решении
задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
1.5
километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час,
секунда), стоимости (копейка, рубль); определять с помощью
цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов
длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата
измерений, определять продолжительность события
1.6
1.7
сравнивать
величины
длины,
площади,
массы,
времени,
стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или
меньше на или в»
называть, находить долю величины; сравнивать величины,
выраженные долями
1.8
1.9
использовать при решении задач и в практических ситуациях
(покупка товара, определение времени, выполнение расчётов)
соотношение между величинами
при
решении
задач
выполнять
сложение
и
вычитание
однородных величин, умножение и деление величины на
однозначное число
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
1.10
планировать
анализировать
ход
решения,
решение
записывать
(искать
другой
решение
и
способ
ответ,
решения),
оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять
вычисления)
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов),
делить прямоугольник, многоугольник на заданные части
сравнивать фигуры по площади
находить
периметр
прямоугольника
прямоугольника (квадрата)
распознавать
верные
(истинные)
1.19
1.20
площадь
неверные
(ложные)
утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый»,
«если …, то…»
формулировать
утверждение
(вывод),
строить
логические
рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием
изученных связок
классифицировать объекты по одному-двум признакам
извлекать,
использовать
жизни,
также
информацию,
представленную
на
простейших диаграммах, в таблицах, на предметах повседневной
а
структурировать
простейшие таблицы
1.18
и
(квадрата),
информацию:
заполнять
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему,
выполнять действия по алгоритму
сравнивать математические объекты (находить общее, различное,
уникальное)
выбирать верное решение математической задачи
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
3 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде
суммы
разрядных
слагаемых.
Равенства
и
неравенства:
чтение,
составление. Увеличение или уменьшение числа в несколько раз.
Кратное сравнение чисел
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
Масса, соотношение между килограммом и граммом, отношения
«тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…»
Стоимость, установление отношения «дороже – дешевле на…», «дороже
– дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в
практической ситуации
Время, установление отношения «быстрее – медленнее на…», «быстрее –
медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность
события» в практической ситуации
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между
величинами в пределах тысячи. Сравнение объектов по длине
Площадь. Сравнение объектов по площади
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100. Письменное
сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1
Письменное умножение, деление. Проверка результата вычисления
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при
вычислениях
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия
Порядок
действий
в
числовом
выражении,
выражения, содержащего несколько действий
значение
числового
Однородные величины: сложение и вычитание
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление
на
модели,
планирование
арифметическим способом
хода
решения
задачи,
решение
Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе
3.2
деления с остатком), отношений («больше – меньше на…», «больше –
меньше
в…»),
зависимостей
(«купля-продажа»,
количества), на сравнение (разностное, кратное)
3.3
3.4
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
расчёт
времени,
Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения.
Проверка решения и оценка полученного результата
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в
практической ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на
нахождение доли величины
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части,
составление фигуры из частей). Периметр многоугольника: измерение,
вычисление, запись равенства
Измерение площади, запись результата измерения. Вычисление площади
прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным
значением площади
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование,
проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то…»,
«поэтому», «значит»
Извлечение и использование для выполнения заданий информации,
представленной
в
таблицах.
Столбчатая
диаграмма:
чтение,
использование данных для решения учебных и практических задач
Формализованное описание последовательности действий
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых
заданий на доступных электронных средствах обучения
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Страница в ВК 
