МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное учреждение Управление образования
Миллеровского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 имени Героя России В.С.
Пащенко
МБОУ СОШ №4

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим
советом

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ
№4

________________________

________________________

Бондарев В.Г.
Протокол № 1 от «28» 08
2026 г.

Бондарев В.Г.
Приказ № 152 от «28» 08
2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 12460257)
Учебного предметаРусский язык
для обучающихся 10 Б классов

г. Миллерово, 2026 год

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА................................................................................................................ 3

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
..................................................................................................................... 7
10 класс
...................................................................................................................................................... 7 11
класс ....................................................................................................................................................
10

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ .......................................................................
12
Личностные результаты
........................................................................................................................ 12
Метапредметные результаты ...............................................................................................................
15
Предметные результаты
........................................................................................................................ 18

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ..................................................................................................
23
10 класс
.................................................................................................................................................... 23
11 класс
.................................................................................................................................................... 49

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ..........................................................................................................
65 10 класс
.................................................................................................................................................... 65
11 класс
.................................................................................................................................................... 69

2

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ
ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ .........................................................................................................................
73
10 класс
.................................................................................................................................................... 73
11 класс
.................................................................................................................................................... 81

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ .............................
85 Проверяемые на ЕГЭ по русскому языку требования к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования ..........................................................
85
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по русскому языку ...............................
87

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литература») (далее соответственно –
программа по русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому
языку, тематическое планирование, поурочное планирование, перечень
(кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего образования и
элементов содержания по русскому языку, перечень (кодификатор) проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне среднего
общего образования.

3

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне
среднего общего образования, а также предметные достижения обучающегося за
каждый год обучения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по русскому языку на уровне среднего
общего образования разработана с целью оказания методической помощи учителю
русского языка в создании рабочей программы по учебному предмету,
ориентированной на современные тенденции в российском образовании и
активные методики обучения.
Программа по русскому языку позволит учителю:
–реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы
к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных во ФГОС СОО;
–определить и структурировать планируемые результаты обучения
и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии со ФГОС СОО;
–разработать календарно-тематическое планирование с учетом особенностей
конкретного класса.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа.
Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык
является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой
их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Изучение русского языка способствует усвоению обучающимися
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, воспитанию
нравственности, любви к Родине, ценностного отношения к русскому языку,
формированию интереса и уважения к языкам и культурам народов России и мира,
развитию эмоционального интеллекта, способности понимать и уважать мнение
других людей.
Русский язык, обеспечивая коммуникативное развитие обучающихся, является
в образовательной организации не только предметом изучения, но и средством
овладения другими учебными дисциплинами в сфере гуманитарных, естественных,
математических и других наук. Владение русским языком оказывает
непосредственное воздействие на качество усвоения других учебных предметов,
на процессы формирования универсальных интеллектуальных умений, навыков
самоорганизации и самоконтроля.
4

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Свободное владение русским языком является основой социализации
личности, способной к успешному речевому взаимодействию и социальному
сотрудничеству в повседневной и профессиональной деятельности в условиях
многонационального государства.
Программа по русскому языку реализуется на уровне среднего общего
образования, когда на предыдущем уровне общего образования освоены основные
теоретические знания о языке и речи, сформированы соответствующие умения и
навыки, направлена в большей степени на совершенствование умений эффективно
пользоваться русским языком в разных условиях общения, повышение речевой
культуры обучающихся, совершенствование их опыта речевого общения, развитие
коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка.
Системообразующей доминантой содержания программы по русскому языку
является направленность на полноценное овладение культурой речи во всех ее
аспектах (нормативном, коммуникативном и этическом), на развитие
и
совершенствование коммуникативных умений и навыков в учебно-научной,
официально-деловой, социально-бытовой, социально-культурной сферах общения;
на формирование готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию в
учебной и практической деятельности.
Важнейшей составляющей изучения русского языка на уровне среднего
общего образования являются элементы содержания, ориентированные на
формирование и развитие функциональной (читательской) грамотности
обучающихся – способности свободно использовать навыки чтения с целью
извлечения информации из текстов разных форматов (гипертексты, графика,
инфографика и другие) для их понимания, сжатия, трансформации, интерпретации
и использования в практической деятельности.
В соответствии с принципом преемственности изучение русского языка на
уровне среднего общего образования основывается на тех знаниях и компетенциях,
которые сформированы на начальном общем и основном общем уровнях
образования, и предусматривает систематизацию знаний о языке как системе, его
основных единицах и уровнях; знаний о тексте, включая тексты новых форматов
(гипертексты, графика, инфографика и другие).
В содержании программы по русскому языку выделяются три сквозные линии:
«Язык и речь. Культура речи», «Речь. Речевое общение. Текст», «Функциональная
стилистика. Культура речи».
Изучение русского языка на базовом уровне обеспечивает общекультурный
уровень молодого человека, способного к продолжению обучения в системе
среднего профессионального и высшего образования.
5

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и
языку межнационального общения на основе расширения представлений о
функциях русского языка в России и мире; о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности многонационального народа России; о
взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в
русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
формирование ценностного отношения к русскому языку; овладение русским
языком как инструментом личностного развития и формирования социальных
взаимоотношений; понимание роли русского языка в развитии ключевых
компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения
будущей профессией, самообразования и социализации; совершенствование
устной и письменной речевой культуры на основе овладения основными
понятиями культуры речи и функциональной стилистики, формирование навыков
нормативного употребления языковых единиц и расширение круга используемых
языковых средств; совершенствование коммуникативных умений в разных сферах
общения, способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за
речью; развитие функциональной грамотности: совершенствование умений
текстовой деятельности, анализа текста с точки зрения явной и скрытой
(подтекстовой), основной и дополнительной информации; развитие умений чтения
текстов разных форматов (гипертексты, графика, инфографика и другие);
совершенствование умений трансформировать, интерпретировать тексты и
использовать полученную информацию в практической деятельности; обобщение
знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии
и пунктуации, об изобразительно-выразительных средствах русского языка;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных уровней,
умений применять правила орфографии и пунктуации, умений определять
изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
обеспечение поддержки русского языка как государственного языка
Российской Федерации, недопущения использования нецензурной лексики и
иностранных слов, за исключением тех, которые не имеют общеупотребительных
аналогов в русском языке и перечень которых содержится в нормативных словарях.
В соответствии с ФГОС СОО предмет «Русский язык» является обязательным
для изучения на данном уровне образования. Общее число часов, рекомендованных
для изучения русского языка, – 136 часов: в 10 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 11 классе – 68 часа (2 часа в неделю).
6

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

10 КЛАСС Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука.
Язык и культура.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из
мировых языков.
Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго.
Роль литературного языка в обществе. Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи.
Система языка, ее устройство, функционирование.
Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, ее основные признаки и функции.
Виды
языковых
норм:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические), лексические, словообразовательные, грамматические
(морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные
правила (обзор, общее представление). Стилистические нормы современного
русского литературного языка (общее представление).
Качества хорошей речи.
Основные виды словарей (обзор). Толковый словарь. Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь
паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический
словарь.
Орфоэпический словарь. Словарь грамматических трудностей. Комплексный
словарь.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Фонетический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства фонетики
(повторение, обобщение).
Основные нормы современного литературного произношения: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных.
Произношение некоторых грамматических форм. Особенности
7

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном
русском языке.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение,
обобщение). Лексический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства
лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
(повторение, обобщение).
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление. Лексическая
сочетаемость. Тавтология. Плеоназм.
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления.
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное,
ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления.
Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые слова.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение,
обобщение).
Морфемный
и
словообразовательный
анализ
слова.
Словообразовательные
трудности
(обзор).
Особенности
употребления
сложносокращенных слов (аббревиатур). Морфология. Морфологические
нормы
Морфология
как раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение). Морфологический анализ слова. Особенности употребления в тексте
слов разных частей речи.
Морфологические нормы современного русского литературного языка (общее
представление).
Основные нормы употребления имен существительных: форм рода, числа,
падежа.
Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы.
Основные нормы употребления количественных, порядковых
и
собирательных числительных.
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя.
8

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа
победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов;
образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом
-ну-, форм повелительного наклонения.
Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Принципы и
разделы русской орфографии. Правописание морфем; слитные, дефисные и
раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила
переноса слов; правила графического сокращения слов.
Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне.
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных и
глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение, обобщение).
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая
ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи;
условия общения).
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости,
уважительного отношения, говорящего к партнеру и другие). Устойчивые формулы
русского речевого этикета применительно к различным
ситуациям
официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и другим.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с
учетом его цели, особенностей адресата, ситуации общения.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста Текст,
его основные признаки (повторение, обобщение).
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее
представление).
9

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Информативность
текста.
Виды
информации
в
тексте.
Информационносмысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст,
графику, инфографику и другие, и прослушанного текста.
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия.
11 КЛАСС Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка
(общее представление). Проблемы речевой культуры в современном обществе
(стилистические изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи,
неоправданное употребление иноязычных заимствований и другое) (обзор).
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы.
Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Синтаксический
анализ словосочетания и предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,
инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос,
риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова
множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным
количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим в
своем составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своем составе
числительные два, три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три,
четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение
(типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или
предложнопадежной формы управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Основные нормы построения сложных предложений.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация
как
раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение).
Пунктуационный анализ предложения.
Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них:
знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри простого
10

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

предложения; знаки препинания между частями сложного предложения; знаки
препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков препинания.
Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении.
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями,
междометиями.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Знаки
препинания при передаче чужой речи.
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическая норма
(повторение, обобщение).
Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки
разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные,
лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.
Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие (обзор).
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
научного стиля: отвлеченность, логичность, точность, объективность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.
Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля:
монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник
и учебное пособие, лекция, доклад и другие (обзор).
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность,
стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон,
устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика,
резюме и другие (обзор).
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического
стиля. Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж,
очерк, эссе, интервью (обзор).
11

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка (повторение, обобщение). Основные признаки
художественной
речи:
образность,
широкое
использование
изобразительновыразительных средств, языковых средств других функциональных
разновидностей языка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности, патриотизма,
гражданственности; уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и людям старшего поколения;
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и ответственного члена российского общества; осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с
ситуациями, отраженными в текстах литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского
12

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации; умение
взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением; готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности; 2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России; ценностное отношение к государственным
символам, историческому
и природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению
Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа; сформированность
нравственного сознания, норм этичного поведения; способность оценивать
ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности; осознание личного
вклада в построение устойчивого будущего; ответственное отношение к своим
родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с традициями народов России; 4) эстетического
воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений; способность
воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе
словесного, творчества; готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по
русскому языку;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
13

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью; потребность в физическом совершенствовании,
занятиях спортивнооздоровительной деятельностью; активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе изучения русского
языка; интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе
к деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем; планирование и осуществление
действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их; расширение опыта деятельности экологической
направленности; 8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира; осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку,
индивидуально и в группе.

14

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы по русскому языку у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное
состояние, использовать языковые средства для выражения своего состояния,
видеть направление развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным
в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за
свое поведение, способность
проявлять гибкость и
адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей; эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать,
понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его при
осуществлении коммуникации; социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать
конфликты с учетом собственного речевого и читательского опыта.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия Базовые
логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать
ее всесторонне; устанавливать существенный признак или основание для
сравнения, классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и
процессов, текстов различных функциональных разновидностей языка,
функциональносмысловых типов, жанров; определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия
языковых явлений, данных
в наблюдении; разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся
15

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

материальных и нематериальных ресурсов; вносить коррективы в деятельность,
оценивать риски и соответствие
результатов целям; координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении
проектов по русскому языку; развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем с учетом
собственного речевого и читательского опыта. Базовые
исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том
числе в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания; осуществлять различные виды
деятельности по получению нового знания, в том числе по русскому языку; его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов; формировать научный
тип мышления, владеть научной, в том числе
лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и
методами; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности
и разнообразных жизненных ситуациях; выявлять и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу, задавать параметры и критерии ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений; анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях; давать оценку новым ситуациям, приобретенному опыту;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности,
освоенные средства и способы действия – в профессиональную среду; выдвигать
новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные
способы решения проблем.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической,
из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм

16

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

представления; создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и ее целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления
и визуализации
(презентация, таблица, схема и другие); оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам; использовать средства информационных
и коммуникационных технологий
при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности; владеть навыками защиты личной информации, соблюдать
требования
информационной безопасности.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно
вести диалог; развернуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи
излагать свое
мнение, строить высказывание.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях; самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; расширять рамки учебного
предмета на основе личных предпочтений; делать осознанный выбор,
аргументировать его, брать ответственность
за результаты выбора; оценивать
приобретенный опыт;
17

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень.
Самоконтроль, принятие себя и других:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям; владеть навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать
приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; оценивать
риски и своевременно принимать решение по их снижению; принимать себя,
понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности; признавать свое право и право других на ошибку;
развивать способность видеть мир с позиции другого
человека.

Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов
и возможностей каждого члена коллектива; принимать цели совместной
деятельности, организовывать и координировать действия по их достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы; оценивать качество своего вклада и
вклада каждого участника команды
в общий результат по разработанным критериям; предлагать новые проекты,
оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости; проявлять творческие способности и
воображение, быть инициативным.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:

18

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях
языка; о лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения;
лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные ценности
в художественных текстах и публицистике; объяснять значения данных
лексических единиц с помощью лингвистических словарей (толковых,
этимологических и других); комментировать фразеологизмы с точки зрения
отражения в них истории и культуры народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, одного из мировых языков (с использованием статьи 68
Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 1 июня 2005 г.
N 53-ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», Закона Российской
Федерации от 25 октября 1991 г. N 1807-1 «О языках народов Российской
Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго),
знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе;
использовать эти знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и
уровни языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней
языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты
культуры речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной
целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия
нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, ее видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы Выполнять
фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.

19

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных
гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых
грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических
норм современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы
современного русского литературного языка. Использовать орфоэпический
словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы Выполнять
лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с
точки зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного
языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности
использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной
лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов;
словарь иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы Выполнять
морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения особенностей употребления сложносокращенных
слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с
точки зрения соблюдения морфологических норм современного русского
литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев
употребления имен существительных, имен прилагательных, имен числительных,
20

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки
зрения соблюдения орфографических правил современного русского
литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографический словарь.
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объем устных монологических высказываний – не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания – не менее 7–8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использовать
образовательные информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для
решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем
сочинения – не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приемы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанных текстов (объем текста для чтения – 450–500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным
ситуациям официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и
другим; использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения, повседневном общении,
интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учетом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка.

21

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нем информации в речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную,
явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых
зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем
сочинения – не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приемы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанных текстов (объем текста для чтения – 450–500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация,
отзыв, рецензия и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,
грамматические и речевые ошибки.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в
современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность)
употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность
(неоправданность) употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого
этикета, этических норм в речевом общении и других.
Язык и речь. Культура речи. Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного
предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского
языка (в рамках изученного).
22

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
основных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной
и предложно-падежной формы управляемого слова в словосочетании,
употребления однородных членов предложения, причастного и деепричастного
оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи,
функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового),
языка художественной литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный,
публицистический и официально-деловой стили, язык художественной
литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем
сочинения – не менее 150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой
практике.

23

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование представлено по годам обучения, в нем указано рекомендуемое количество часов,
отводимое на изучение тем, повторение и различного вида контрольные работы. Порядок изучения тем в пределах одного
класса может варьироваться. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой темы и
направлены на достижение планируемых результатов обучения.
10 КЛАСС
№ Наименование разделов и Количество
Основные виды деятельности
Программное содержание
тем учебного предмета
часов
учащихся
п/п
Общее количество – 68 часов.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 6 часов, из них в начале учебного года – 2 часа; в конце
учебного года – 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы) – 5 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке

24

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

1.1 Язык как знаковая
система. Основные
функции языка.
Лингвистика как наука

1
01.09.2026

Знаки неязыковые и
языковые. Язык как система
знаков особого рода.
Языковые единицы и их
отношение к знакам. Язык
как средство общения и
формирования мысли.
Русский язык как объект
научного изучения

Анализировать неязыковые знаки,
выявлять характерные признаки знака.
Сравнивать языковые и неязыковые
знаки.
Выявлять специфику языкового знака
по сравнению с другими
(неязыковыми) знаками (на отдельных
примерах).
Выступать перед аудиторией с
докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на
лингвистическую и другие темы;
использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для
решения учебных задач1

1

Данный вид учебной деятельности предусматривается при изучении всех разделов и тем школьного курса русского языка 10–11 классов.
25

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

1.2 Язык и культура

1
01.09.2026

Взаимосвязь языка и
культуры. Отражение в
русском языке традиционных
российских
духовнонравственных
ценностей, культуры русского
и других народов России и
мира

1.3 Русский язык –
государственный язык
Российской Федерации,

1
08.09.2026

Внутренние и внешние
функции русского языка

Опознавать лексику с национальнокультурным компонентом значения;
лексику, отражающую
традиционные российские духовнонравственные ценности в
художественных текстах и
публицистике; объяснять значения
данных лексических единиц
с помощью лингвистических словарей
(толковых, этимологических и
других).
Комментировать фразеологизмы с
точки зрения отражения в них
культуры и истории русского
народа
(в рамках изученного)
Анализировать текст статьи 68
Конституции Российской Федерации,
ФЗ «О государственном языке

26

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

средство
межнационального
общения, национальный
язык русского народа,
один из мировых языков

Российской Федерации»,
ФЗ «О языках народов Российской
Федерации». Комментировать
функции русского языка как
государственного языка Российской
Федерации и языка
межнационального общения народов
России, одного из мировых языков (с
опорой на статью 68 Конституции
Российской Федерации, ФЗ «О
государственном языке Российской
Федерации»,
ФЗ «О языках народов Российской
Федерации»)

27

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

1.4 Формы существования
русского национального
языка

2
08.09.2026
15.09.2026

Литературный язык,
просторечие, народные
говоры, профессиональные
разновидности, жаргон,
арго. Роль литературного
языка в обществе

Различать и характеризовать основные
признаки литературного языка,
просторечия, народных говоров,
профессиональных разновидностей,
жаргона, арго.
Выявлять особенности литературного
языка в отличие от других форм
существования русского
литературного языка.
Характеризовать
роль
русского
литературного языка в обществе.
Анализировать и оценивать текст
(устный и письменный) с точки зрения

28

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

уместности использования диалектной
лексики, профессионализмов (с
опорой на толковые словари,
диалектные словари, «Толковый
словарь живого великорусского
языка» В. И. Даля), с точки зрения
этичности употребления
просторечных слов и выражений,
жаргона. Использовать знания о
формах существования русского
национального языка в речевой
практике
Итого по разделу
5
Раздел 2. Язык и речь. Культура речи
2.1 Система языка, ее
1
устройство,
15.09.2026
функционирование

2.2 Культура речи как раздел
лингвистики

1
22.09.2026

Язык как система.
Единицы и уровни языка,
их связи и отношения
(повторение, обобщение)

Характеризовать
единицы
разных уровней языка
в
предъявленном
тексте,
приводить примеры взаимосвязи
между ними
Основные аспекты культуры
Характеризовать понятие культуры
речи: нормативный,
речи и соответствующий раздел
коммуникативный и этический лингвистики.
Комментировать аспекты
(компоненты) культуры речи,
приводить соответствующие
29

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

примеры

30

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.3 Языковая норма, ее
основные признаки и
функции. Виды языковых
норм

1
22.09.2026

Понятие нормы
литературного языка. Норма
обязательная и допускающая
выбор (общее представление).
Орфоэпические
(произносительные и
акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические и
синтаксические) нормы
(обзор, общее представление).
Орфографические и
пунктуационные правила
(обзор, общее
представление).
Стилистические нормы
современного русского
литературного языка (общее
представление)

Различать виды норм русского
литературного языка, приводить
соответствующие примеры.
Анализировать и характеризовать
устный и письменный текст с точки
зрения уместности, точности, ясности,
выразительности речи, с точки зрения
соблюдения этических норм.
Использовать синонимические
ресурсы русского языка для более
точного выражения мысли и усиления
выразительности речи.
Осуществлять выбор наиболее
точных языковых средств в
соответствии со сферами и
ситуациями речевого общения

31

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.4 Качества хорошей речи

1
29.09.2026

Качества хорошей речи:
коммуникативная
целесообразность, уместность,
точность,
ясность,
выразительность речи

Анализировать и характеризовать
устный и письменный текст с точки
зрения уместности, точности, ясности,
выразительности речи, с точки зрения
соблюдения этических норм.
Использовать синонимические
ресурсы русского языка для более
точного выражения мысли и
усиления выразительности речи.
Осуществлять выбор наиболее
точных языковых средств в
соответствии со сферами и
ситуациями речевого общения

32

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.5 Основные виды словарей
(обзор)

Итого по разделу

1
29.09.2026

Основные виды словарей.
Толковый словарь.
Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов.
Словарь синонимов.
Словарь антонимов.
Словарь паронимов.
Диалектный словарь.
Фразеологический словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический словарь.
Орфоэпический словарь.
Словарь грамматических
трудностей.
Комплексный словарь

Характеризовать основные виды
лингвистических словарей, их
назначение.
Комментировать строение словарной
статьи основных словарей русского
языка.
Использовать
основные
лингвистические словари
и справочники в учебной деятельности

5

Раздел 3. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

33

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.1 Фонетика и орфоэпия как
1
Фонетика и орфоэпия как
разделы лингвистики
06.10.2026 разделы лингвистики.
(повторение, обобщение).
Основные понятия фонетики
(повторение, обобщение).
Изобразительновыразительные
Фонетический анализ слова.
средства фонетики
Изобразительновыразительные
(повторение, обобщение)
средства фонетики: ассонанс,
аллитерация

Выполнять фонетический анализ
слова.
Определять
изобразительновыразительные
средства фонетики в тексте,
характеризовать их
стилистическую роль

3.2 Орфоэпические
(произносительные и
акцентологические)
нормы

Анализировать и характеризовать
особенности
произношения
безударных
гласных
звуков,
некоторых согласных, сочетаний
согласных,
некоторых
грамматических форм, иноязычных
слов. Оценивать и корректировать
высказывания с точки зрения
соблюдения
основных
произносительных
и
акцентологических
норм
современного
русского
литературного языка. Соблюдать
основные
произносительные
и
акцентологические
нормы
современного
русского

2
Основные нормы
06.10.2026 современного литературного
13.10.2026 произношения: произношение
безударных гласных звуков,
некоторых согласных,
сочетаний согласных.
Произношение некоторых
грамматических форм.
Особенности произношения
иноязычных слов. Нормы
ударения в современном
русском языке

34

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

литературного языка. Использовать
орфоэпический словарь

Итого по разделу

3

Раздел 4. Лексикология и фразеология. Лексические нормы

35

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Лексикология и фразеология
4.1 Лексикология и фразеология
2
как разделы лингвистики
13.10.2026 как разделы лингвистики.
понятия
(повторение, обобщение).
20.10.2026 Основные
лексикологии
и
Изобразительновыразительные
фразеологии.
средства лексики (повторение,
Лексический анализ слова.
обобщение)
Изобразительновыразительные
средства лексики: эпитет,
метафора, метонимия,
олицетворение, гипербола,
сравнение (повторение,
обобщение)

Выполнять лексический анализ
слова. Приводить примеры
изобразительновыразительных
средств лексики. Анализировать и
характеризовать текст с точки
зрения использованных в нем
изобразительно-выразительных
средств лексики.
Комментировать стилистическую
роль использованных в тексте
изобразительно-выразительных
средств лексики.
Использовать толковый словарь

36

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.2 Основные лексические нормы
современного русского
литературного языка

3
20.10.2026
10.11.2026
10.11.2026

Выбор слова в зависимости
от его лексического значения.
Многозначные слова и
омонимы, их употребление.
Синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление.
Иноязычные слова и их
употребление. Выбор слова в
зависимости от его
лексической сочетаемости.
Речевая избыточность как
нарушение лексической
нормы
(тавтология, плеоназм)

Определять лексическое значение
слова. Различать многозначные
слова и омонимы, употреблять их
в соответствии с лексическими
значениями.
Подбирать синонимы и
антонимы к слову, строить
синонимические ряды.
Сравнивать слова, входящие в
синонимическую/
антонимическую
пару,
синонимический
ряд,
характеризовать их значения.
Выбирать нужное слово из ряда

37

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

синонимов.
Различать паронимы, определять их
лексические значения.
Употреблять синонимы, антонимы,
паронимы в соответствии с их
лексическими значениями.
Употреблять слово с учетом его
лексической сочетаемости.
Употреблять иноязычные слова с
учетом коммуникативной
целесообразности.
Анализировать, оценивать и
корректировать высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения
соблюдения лексических норм
современного русского
литературного языка.
Анализировать текст с точки зрения
речевой избыточности.
Корректировать текст с целью
устранения плеоназма и тавтологии.
Использовать толковый словарь,
словарь омонимов, словарь
иностранных слов, словарь синонимов,
38

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

словарь антонимов, словарь
паронимов

39

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

40

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.3 Функциональностилистическая
1
Функциональностилистическая
окраска слова
17.10.2026 окраска слова. Лексика
общеупотребительная,
разговорная и книжная;
особенности использования.
Особенности употребления
просторечных, жаргонных и
диалектных слов

Различать слова,
соответствующие нормам
литературного языка
(стилистически нейтральные,
книжные, разговорные), и
слова, не соответствующие
нормам литературного
словоупотребления
(просторечные слова,
диалектизмы, жаргонизмы).
Характеризовать слово с точки
зрения функциональностилистической окраски.
Анализировать, оценивать и
корректировать
высказывания с точки зрения
использования книжных и
разговорных, просторечных
слов, диалектизмов и
жаргонизмов.
Употреблять
функциональностилистически

41

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

окрашенные слова с учетом
речевой ситуации.
Использовать толковый словарь,
диалектные словари, «Толковый
словарь живого великорусского
языка» В.И. Даля

42

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.4 Экспрессивностилистическая
1
окраска слова
24.11.2026

Нейтральная, высокая,
сниженная лексика.
Эмоционально-оценочная
окраска слова
(неодобрительное,
ласкательное, шутливое и
другое). Уместность
использования
эмоциональнооценочной
лексики

Различать устаревшую и новую
лексику, высокие (торжественные)
и сниженные слова и
словосочетания. Анализировать
устный и письменный текст с точки
зрения уместности использования в
нем высокой и сниженной
лексики; эмоциональнооценочных
слов.
Употреблять
экспрессивностилистическую,
эмоциональнооценочную лексику с
учетом речевой ситуации.
Использовать толковый словарь

43

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.5 Фразеология русского языка
(повторение, обобщение).
Крылатые слова

Итого по разделу

1
24.11.2026

Особенности
употребления
фразеологизмов
крылатых слов

и

Определять
значения
фразеологических
оборотов
и
крылатых слов.
Употреблять
фразеологические
обороты
и
крылатые слова с учетом речевой
ситуации.
Анализировать, оценивать и
корректировать высказывания (в
том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических
норм современного русского
литературного языка.
Использовать фразеологический
словарь, словарь крылатых слов

8

Раздел 5. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы

44

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

5.1 Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики
(повторение,
обобщение)

5.2 Словообразовательные
нормы

2
Морфемика и
.01.12.2026 словообразование как
01.12.2026 разделы лингвистики.
Основные понятия морфемики
и словообразования
(повторение, обобщение).
Морфемный и
словообразовательный
анализ слова
1
Словообразовательные
08.12.2026 трудности (обзор).
Аббревиатуры инициальные,
слоговые, состоящие из
сочетания начальной части
слова с целым словом и
другие. Род и склонение
аббревиатур

Выполнять морфемный
и словообразовательный анализ слова

Анализировать и характеризовать
высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения
особенностей
употребления
аббревиатур.
Соблюдать нормы употребления
аббревиатур.
Использовать школьный
словообразовательный
словарь

Итого по разделу
3
Раздел 6. Язык и речь. Культура речи. Морфология. Морфологические нормы
6.1 Морфология как раздел
2
Основные понятия
Выполнять морфологический анализ
лингвистики
08.12.2026 морфологии как раздела
слова.
(повторение, обобщение) 15.12.2026 лингвистики.
Характеризовать
особенности
Морфологический анализ
употребления в тексте слов разных
45

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

слова.
Особенности
употребления в тексте слов
разных частей речи

частей речи, комментировать
стилистические функции

их

46

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

6.2 Морфологические нормы
современного русского
литературного языка
(общее представление)

4
15.12.2026
22.12.2026
22.12.2026
29.12.2026

Морфологические нормы
современного русского
литературного языка (общее
представление).
Основные нормы образования
и употребления форм имен
существительных (формы
именительного падежа
множественного числа;
родительного падежа
единственного и
множественного числа; род
иноязычных слов). Основные
нормы образования и
употребления форм
качественных имен
прилагательных (формы
простой и составной
сравнительной и
превосходной степеней
сравнения; краткая форма)
Основные нормы образования
и употребления падежных

Анализировать и
характеризовать особенности
образования и употребления
форм имен существительных.
Оценивать и корректировать
высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических норм.
Соблюдать основные нормы
употребления имен существительных.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники.
Анализировать и
характеризовать особенности
образования и употребления
форм степеней сравнения,
краткой формы имени
прилагательного.
Оценивать и корректировать
высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических норм.
Соблюдать основные нормы
употребления имен прилагательных.
47

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

форм количественных,
порядковых и
собирательных
числительных. Нормы
склонения и употребления
личных местоимений и
возвратного местоимения
себя.
Основные нормы образования
и употребления некоторых
личных форм глагола (типа
победить, убедить,
выздороветь), возвратных и
невозвратных глаголов;
образования некоторых
глагольных форм: форм
прошедшего времени
глаголов с суффиксом -ну-,
форм повелительного
наклонения

Использовать словари грамматических
трудностей, справочники.
Анализировать и характеризовать
образование и употребление
падежных форм количественных,
порядковых и собирательных
числительных. Оценивать и
корректировать высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических норм.
Употреблять имена числительные в
соответствии с нормами
современного русского литературного
языка.
Использовать словари
грамматических трудностей,
справочники. Анализировать и
характеризовать особенности
употребления формы 3-го лица
личных местоимений, возвратного
местоимения себя. Оценивать и
корректировать высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических норм.
48

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Употреблять личные местоимения и
возвратное местоимение

49

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

в соответствии с нормами
современного русского литературного
языка.
Использовать словари
грамматических трудностей,
справочники. Анализировать и
характеризовать особенности
образования и употребления
некоторых личных форм глагола,
возвратных и невозвратных глаголов
(в рамках изученного).
Оценивать и корректировать
высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических
норм.
Соблюдать основные нормы
употребления некоторых личных форм
глагола, возвратных и невозвратных
глаголов в соответствии с нормами
современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Использовать словари
50

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

грамматических трудностей,
справочники

Итого по разделу

6
51

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Раздел 7. Орфография. Основные правила орфографии
Принципы и разделы русской
7.1 Орфография как раздел
1
лингвистики
29.12.2026 орфографии.
Орфографический анализ
(повторение, обобщение)
слова. Правописание морфем;
слитные, дефисные и
раздельные написания;
употребление прописных и
строчных букв; правила
переноса слов; правила
графического сокращения
слов

Иметь представление о принципах и
разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический
анализ слова.
Анализировать и характеризовать
текст (в том числе собственный)
с точки зрения соблюдения
орфографических правил
современного русского
литературного языка (в рамках
изученного).
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари

52

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

7.2 Правописание гласных и
согласных в корне

2
12.01.2027
12.01.2027

Правила правописания слов с
безударными проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися гласными в
корне. Правила правописания
слов с проверяемыми и
непроверяемыми звонкими и
глухими, непроизносимыми,

Сравнивать слова с орфограммами в
корне.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего верное написание
гласных и согласных в корне.
Выполнять орфографический анализ
слов с орфограммами в корне.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.

удвоенными согласными в
корне

Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари

53

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

7.3 Употребление
разделительных ъ и ь.
Правописание приставок.
Буквы ы – и после
приставок

2
19.01.2027
19.01.2027

Правила правописания слов
с разделительными ъ и ь.
Правила правописания слов
с неизменяемыми
приставками, приставками
на -з (-с), приставками пре-и
при-.
Правила правописания слов
с буквами ы – и после
приставок

Сравнивать слова с разделительными ъ
и ь.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего написание слов
с разделительными ъ и ь.
Выполнять орфографический
анализ слов с разделительными ъ
и ь.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари.
Сравнивать слова с неизменяемыми
приставками, приставками на -з (-с),
приставками пре- и при-, буквами ы
– и после приставок. Осуществлять
выбор правила, регулирующего
написание слов с неизменяемыми
приставками,

54

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

приставками на -з (-с), приставками
пре- и при-, буквами ы – и после
приставок.
Выполнять орфографический анализ
слов с неизменяемыми приставками,
приставками на -з (-с), приставками
пре- и при-, буквами ы – и после
приставок.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари

55

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

7.4 Правописание суффиксов

2
26.01.2027
26.01.2027

Правила правописания
суффиксов имен
существительных, имен
прилагательных, глаголов,
причастий, деепричастий,
наречий

Осуществлять выбор правила,
регулирующего написание имен
существительных, имен
прилагательных, глаголов, причастий,
деепричастий, наречий с орфограммой
в суффиксах.
Выполнять орфографический анализ
имен существительных, имен
прилагательных, глаголов, причастий,
деепричастий, наречий с орфограммой
в суффиксах.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари

56

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

7.5 Правописание н и нн
в словах различных
частей речи

2
02.02.2027
02.02.2027
09.02.2027

Правила правописания н и нн
в именах существительных,
именах
прилагательных,
глаголах,
причастиях,
наречиях

Сравнивать имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы,
причастия, наречия с н и нн в
суффиксах.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего написание н и нн в
суффиксах имен существительных,
имен прилагательных, глаголов,
причастий, наречий.
Выполнять орфографический анализ
употребленных в тексте имен
существительных, имен
прилагательных, глаголов, причастий,
наречий с н и нн в суффиксах.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари

57

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

7.6 Правописание не и ни

1
09.02.2027

Правила правописания слов с
не и ни (не и ни в
отрицательных и
неопределенных
местоимениях, наречиях при
двойном отрицании, в
восклицательных и
вопросительных
предложениях, устойчивых
оборотах, сложноподчиненных
предложениях с
придаточными
уступительными)

7.7 Правописание
окончаний имен
существительных, имен
прилагательных и
глаголов

2
16.02.2027
16.02.2027

Правила правописания
безударных окончаний имен
существительных, имен
прилагательных и глаголов

Сравнивать примеры правописания
не и ни. Разграничивать правила
правописания не и ни.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего верное написание
не и ни.
Выполнять орфографический анализ
употребленных в тексте примеров
написания не и ни.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения орфографических правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари
Сравнивать имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы с
безударными окончаниями.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего верное написание
имен существительных, имен
прилагательных, глаголов с
безударными окончаниями.
Выполнять орфографический анализ
58

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

употребленных в тексте имен
существительных, имен
прилагательных, глаголов с
безударными окончаниями.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем
орфографических правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари

59

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

7.8 Слитное, дефисное и
раздельное написание
слов

2
02.03.2027
02.03.2027

Правила слитного, дефисного
и раздельного написания
сложных имен
существительных, имен
прилагательных, наречий,
предлогов, союзов, частиц

Сравнивать примеры слитного,
дефисного и раздельного написания
сложных имен существительных, имен
прилагательных, наречий, предлогов,
союзов, частиц.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего слитное, дефисное
и раздельное написание имен
существительных, имен
прилагательных, наречий, предлогов,
союзов, частиц.
Выполнять орфографический анализ
примеров слитного, дефисного и
раздельного написания
употребленных в тексте сложных имен
существительных, имен
прилагательных, наречий, предлогов,
союзов, частиц.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические
правила. Использовать
орфографические словари
60

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Итого по разделу

14

Раздел 8. Речь. Речевое общение
8.1 Речь как деятельность.
Виды речевой
деятельности
(повторение, обобщение)

1

1
Виды речевой деятельности:
09.03.2027 чтение, аудирование,
говорение, письмо. Основные
особенности каждого вида
речевой деятельности.
Культура чтения,
аудирования, говорения и
письма

Создавать устные монологические и
диалогические высказывания
различных типов и жанров.
Употреблять языковые средства с
учетом речевой ситуации (объем
устных монологических
высказываний – не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания
– не менее 7–8 реплик)1. Выступать
перед аудиторией с докладом;
представлять реферат,
исследовательский проект на
лингвистическую и другие темы.

Здесь и далее виды учебной деятельности и числовые показатели даны для всех разделов и тем школьного курса русского языка в 10–11 классах.
61

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения
учебных задач.
Использовать различные виды
аудирования и чтения в соответствии
с коммуникативной задачей, приемы
информационно-смысловой
переработки прочитанных и
прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и
другие (объем текста для чтения –
450–500 слов; объем прослушанного
или прочитанного текста для пересказа
от 250 до 300 слов); объем сочинения –
не менее 150 слов

62

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

8.2 Речевое общение и его
виды. Основные сферы
речевого общения.
Речевая ситуация и ее
компоненты

1
09.03.2027

Общение как одна из
главных потребностей
человека. Роль общения в
жизни человека. Виды
речевого общения:
официальное и
неофициальное. Основные
сферы речевого общения.
Речевая ситуация и ее
компоненты (адресант и
адресат; мотивы и цели,

Иметь представление о нормах
речевого поведения в официальных и
неофициальных ситуациях общения.
Учитывать в процессе речевого
общения речевую ситуацию.
Выбирать речевую тактику и
языковые средства с учетом речевой
ситуации.
Анализировать и оценивать речевые
высказывания с точки зрения их

предмет и тема речи; условия
общения)

соответствия ситуации общения,
успешности
в
достижении
прогнозируемого результата

63

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

8.3 Речевой этикет

1
16.03.2027

8.4 Публичное выступление

2
16.03.2027
23.03.2027

Основные функции речевого
этикета (установление
и
поддержание
контакта,
демонстрация
доброжелательности
и
вежливости, уважительного
отношения, говорящего
к
партнеру
и
другие).
Устойчивые
формулы
русского речевого этикета
применительно к различным
ситуациям
официального
/неофициального общения,
статусу адресанта/ адресата и
другому
Публичное выступление и его
особенности.
Тема, цель, основной
тезис (основная мысль),
план и композиция
публичного выступления.
Виды аргументации.
Выбор языковых средств

Характеризовать нормы речевого
этикета применительно к различным
ситуациям официального/
неофициального общения, статусу
адресанта/адресата и другому.
Использовать правила русского
речевого этикета в
социальнокультурной, учебнонаучной, официально-деловой сферах
общения, в повседневном общении,
интернеткоммуникации

Различать основные виды публичной
речи по их основной цели.
Анализировать образцы публичной
речи с точки зрения ее композиции,
аргументации, языкового
оформления, достижения
поставленных коммуникативных
задач. Выступать перед аудиторией

64

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

оформления публичного
выступления с учетом его
цели, особенностей адресата,
ситуации общения
Итого по разделу
5
Раздел 9. Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Цельность, членимость,
9.1 Текст, его основные признаки
1
23.03.2027 относительная законченность
(повторение,
текста. Связность текста.
обобщение)
Способы связи предложений
и абзацев в тексте. Средства
связи предложений и абзацев
в тексте: лексические,
морфологические,
синтаксические (повторение,
обобщение)

сверстников
с
информационной,
речью

небольшой
убеждающей

Характеризовать текст с точки
зрения соответствия основным
признакам. Выявлять способы и
средства связи предложений и
абзацев в тексте. Использовать
знание признаков текста в процессе
его создания и корректировки

65

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

9.2 Логико-смысловые
отношения между
предложениями в тексте
(общее представление)

2
06.04.2027
06.04.2027

Причинно-следственные
отношения между
предложениями в тексте
(приведение доводов и
примеров, выведение
следствия и другое).
Отношения
сопоставления и
противопоставления
(аналогия, антитеза)

9.3 Информативность
текста.
Виды информации в тексте

2
13.04.2027
13.04.2027

Текст как информационное
целое. Основная и
дополнительная,
фактуальная, концептуальная
и подтекстовая информация
текста. Тексты новой
природы:
гипертекст, графика,
инфографика и другие

Выявлять
логико-смысловые
отношения
между
предложениями в тексте.
Характеризовать
логикосмысловые отношения между
предложениями в тексте.
Корректировать текст с учетом
знаний о логико-смысловых
отношениях
между
предложениями
в тексте
Анализировать и
комментировать основную и
дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую)
информацию текстов,
воспринимаемых зрительно/ на
слух.
Использовать разные формы
предъявления информации

66

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

9.2 Информационносмысловая
переработка текста. План.
Тезисы.
Конспект. Реферат.
Аннотация. Отзыв. Рецензия

4
20.04.2027.
20.04.2027
27.04.2027
27.04.2027

Итого по разделу
Повторение пройденного
материала

8
6
04.05.2027
04.05.2027
11.05.2027
11.05.2027
18105.2027
5
25.05.2027
25.02.2027

Итоговый контроль

План простой и сложный;
назывной, вопросный.
Особенности тезисов,
конспекта как вторичных
текстов. Обязательные
структурные компоненты
реферата, аннотации.
Реферат на основе одного
или нескольких источников.
Основные структурные
компоненты отзыва,
рецензии

Осуществлять
информационносмысловую
переработку прочитанного и
прослушанного текста.
Предъявлять информацию текста
в форме плана (простого и
сложного; назывного,
вопросного), в форме тезисов,
конспекта.
Создавать реферат на основе одного
или нескольких источников.
Составлять аннотацию, отзыв,
рецензию

67

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

11 КЛАСС
№ Наименование разделов и Количество
тем учебного предмета
часов
п/п

Программное содержание

Основные виды деятельности
учащихся

Общее количество – 68 часов.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 6 часов, из них в начале учебного года – 2 часа; в конце
учебного года – 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы) – 5 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке

68

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

1.1 Культура речи
в
экологическом аспекте

2

Итого по разделу

2

Раздел 2. Язык и речь. Культура речи
2.1 Синтаксис как раздел
2
лингвистики (повторение,
обобщение)

Экология как наука, экология
языка (общее
представление). Культура
речи как часть здоровой
окружающей языковой
среды. Проблемы речевой
культуры в современном
обществе (стилистические
изменения в лексике,
огрубление обиходноразговорной речи,
неоправданное употребление
иноязычных заимствований
и другое) (обзор, повторение,
обобщение)

Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
понятия синтаксиса.
Синтаксический анализ
словосочетания
и предложения (повторение,
обобщение)

Выражать в устной и письменной
форме отношение к культуре
языка (от уровня бытового
общения до состояния
литературного языка в целом).
Анализировать, оценивать и
комментировать уместность/
неуместность употребления
разговорной и просторечной
лексики, сленга, жаргонизмов;
оправданность/неоправданность
употребления иноязычных
заимствований; нарушения речевого
этикета, этических норм в речевом
общении и другое

Выполнять синтаксический анализ
словосочетания, простого и сложного
предложения

69

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.2 Изобразительновыразительные
средства синтаксиса

2

2.3 Синтаксические нормы.
Основные нормы согласования
сказуемого с подлежащим

2

Изобразительновыразительные
средства синтаксиса.
Синтаксический параллелизм,
парцелляция, вопросноответная форма изложения,
градация, инверсия,
лексический повтор, анафора,
эпифора, антитеза;
риторический вопрос,
риторическое восклицание,
риторическое обращение;
многосоюзие, бессоюзие
Порядок слов в предложении.
Основные нормы
согласования сказуемого с
подлежащим, в состав
которого входят слова
множество, ряд,
большинство, меньшинство;

Определять
изобразительновыразительные
средства синтаксиса русского языка
(в рамках изученного).
Характеризовать особенности
употребления в тексте
изобразительно-выразительных
средств синтаксиса, комментировать
их стилистические функции

Анализировать, характеризовать
и оценивать высказывания с
точки зрения основных норм
согласования сказуемого с
подлежащим (в рамках
изученного).
Корректировать текст с точки зрения

70

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.4 Основные нормы
управления

2

с подлежащим, выраженным
количественно-именным
сочетанием (двадцать лет,
пять человек); имеющим в
своем составе числительные,
оканчивающиеся на один;
имеющим в своем составе
числительные два, три,
четыре или числительное,
оканчивающееся на два, три,
четыре. Согласование
сказуемого с подлежащим,
имеющим при себе
приложение (типа
диванкровать, озеро Байкал).
Согласование сказуемого с
подлежащим, выраженным
аббревиатурой,
заимствованным
несклоняемым
существительным
Основные нормы управления:
правильный выбор падежной
или
предложно-падежной
формы управляемого слова
(разъяснение чего?, указал

основных
норм
согласования
сказуемого с подлежащим.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники

Анализировать, характеризовать и
оценивать высказывания с точки
зрения употребления падежной и
предложно-падежной
формы
управляемого слова (в рамках
71

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

на что?; беспокоиться о чем?,
но тревожиться за кого? и др.).
Употребление
производных
предлогов благодаря, вопреки,
ввиду, вследствие, за счет

2.5 Основные нормы
употребления
однородных членов
предложения

2

Основные нормы
употребления однородных
членов предложения
(употребление в качестве
однородных членов слов,
обозначающих или родовые,
или видовые понятия, близкие
или сопоставимые понятия;
учет лексической
сочетаемости слов, входящих
в ряд однородных членов).
Предложения с однородными
членами, соединенными
двойными союзами

изученного).
Корректировать текст с точки зрения
употребления падежной и
предложнопадежной формы
управляемого слова. Соблюдать
синтаксические нормы. Использовать
словари грамматических трудностей,
справочники
Анализировать, характеризовать и
оценивать высказывания с точки
зрения особенностей употребления
однородных членов предложения
(в рамках изученного).
Корректировать текст с точки зрения
основных норм употребления
однородных членов предложения.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники

72

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.6 Основные нормы
употребления
причастных и
деепричастных оборотов

3

Основные нормы
употребления причастных и
деепричастных оборотов
(недопустимость
разрушения целостности
причастного

Анализировать, характеризовать
и
оценивать высказывания с точки
зрения основных норм употребления
причастных и деепричастных оборотов
(в рамках изученного).

оборота; единство субъекта
действия для деепричастия
и глагола и другие)

Корректировать текст с точки зрения
основных
норм
употребления
причастных
и
деепричастных
оборотов.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники

73

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.7 Основные нормы
построения сложных
предложений

3

Основные нормы
построения сложных
предложений:
сложноподчиненного
предложения с придаточным
определительным
(недопустимость отрыва
имени существительного в
главной части от
придаточного
определительного), с
придаточным
изъяснительным (с
указательным словом и без
указательного слова в
главной части; неверное
употребление местоимений
при передаче косвенной
речи и другое); сложного
предложения с разными

Анализировать, характеризовать и
оценивать высказывания с точки
зрения основных норм построения
сложных предложений (в рамках
изученного).
Корректировать текст с точки зрения
основных норм построения сложных
предложений.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники

74

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.8 Обобщение и
систематизация по теме
«Синтаксис.
Синтаксические нормы»

1

видами связи
(использование союзов и
союзных слов в
соответствии с их
значениями, недопустимость
постановки рядом
однозначных союзов (типа
но и однако),
недопустимость
использования одинаковых
союзов и союзных слов
между частями одного
сложного предложения и
другое)
Основные нормы
согласования сказуемого с
подлежащим; нормы
управления; нормы
употребления однородных
членов предложения; нормы
употребления причастных и
деепричастных оборотов;
нормы построения сложных
предложений

Анализировать,
характеризовать и оценивать
высказывания с точки зрения
основных синтаксических
норма (в рамках изученного).
Корректировать текст с точки
зрения основных синтаксических
норм.
Соблюдать синтаксические
нормы.
75

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Использовать словари грамматических
трудностей, справочники

Итого по разделу

17

Раздел 3. Пунктуация. Основные правила пунктуации

76

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.1 Пунктуация как раздел
лингвистики (повторение,
обобщение)

1

Пунктуация как раздел
лингвистики. Принципы и
разделы русской пунктуации.
Знаки препинания и их
функции. Знаки препинания в
конце предложений; знаки
препинания внутри простого
предложения; знаки
препинания между частями
сложного предложения; знаки
препинания при передаче
чужой речи. Сочетание знаков
препинания. Пунктуационный
анализ предложения
(повторение, обобщение)

Выполнять пунктуационный анализ
предложения.
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по
пунктуации

3.2 Знаки препинания
между подлежащим
и сказуемым

1

Правила постановки тире
между подлежащим
и
сказуемым, выраженными
разными частями речи

Анализировать предложение и
осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку тире
между подлежащим и сказуемым.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил
современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
77

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.3 Знаки препинания
в
предложениях
с
однородными членами

2

Правила постановки знаков
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединенными одиночными,
двойными, повторяющимися
и неповторяющимися
союзами. Знаки препинания в
предложениях с
обобщающим словом при
однородных членах

Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по
пунктуации
Анализировать предложение и
осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку
знаков препинания в
предложениях с однородными
членами.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил
современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по
пунктуации

78

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.4 Знаки препинания
при обособлении

3

Правила постановки знаков
препинания в предложениях
с обособленными
определениями,
приложениями,
дополнениями,
обстоятельствами,
уточняющими членами

Анализировать предложение и
осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку
знаков препинания в
предложениях с обособленными
определениями, приложениями,
дополнениями, обстоятельствами,
уточняющими членами.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил
современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по
пунктуации

79

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.5 Знаки препинания
в предложениях с
вводными
конструкциями,
обращениями,
междометиями

2

Правила постановки знаков
препинания в предложениях
с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями

3.6 Знаки препинания в
сложном предложении

3

Правила постановки
знаков препинания в
сложносочиненном,
сложноподчиненном,
бессоюзном сложном
предложениях

Анализировать предложение и
осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку знаков
препинания в предложениях с
вводными конструкциями,
обращениями, междометиями.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил
современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по
пунктуации
Анализировать предложение и
осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку
знаков препинания в
сложносочиненном,
сложноподчиненном, бессоюзном
сложном предложениях.

80

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.7 Знаки препинания в
сложном предложении
с разными видами связи

2

Правила постановки знаков
препинания в сложном
предложении с разными
видами связи

Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил
современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по
пунктуации
Анализировать предложение и
осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку знаков
препинания в сложном
предложении с разными видами
связи.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил
современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по
пунктуации

81

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.8 Знаки препинания при
передаче чужой речи

2

Правила пунктуационного
оформления предложений
с прямой речью, косвенной
речью, диалогом, цитатой

Анализировать предложение и
осуществлять выбор правила,
регулирующего оформление
предложений с прямой речью,
косвенной речью, диалогом,
цитатой.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил
современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по
пунктуации

82

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.9 Повторение и обобщение
по темам раздела
«Пунктуация. Основные
правила пунктуации»

1

Знаки препинания и их
функции. Знаки препинания в
конце предложений; знаки
препинания внутри простого
предложения; знаки
препинания между частями
сложного предложения; знаки
препинания при передаче
чужой речи. Сочетание знаков
препинания.
Пунктуационный анализ
предложения (повторение,
обобщение)

Итого по разделу
17
Раздел 4. Функциональная стилистика. Культура речи
4.1 Функциональная
1
Стилистическая норма
(повторение, обобщение).
стилистика как раздел
Понятие о функциональной
лингвистики

Выполнять пунктуационный анализ
предложения.
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по
пунктуации

Характеризовать классификационные
признаки выделения функциональных
разновидностей языка.

83

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.2 Разговорная речь

2

стилистике. Функциональные
разновидности языка:
разговорная речь,
функциональные стили
(научный, официальноделовой,
публицистический), язык
художественной литературы
(обзор)
Разговорная речь, сфера ее
использования, назначение.
Основные признаки
разговорной речи:
неофициальность,
экспрессивность,
неподготовленность,
преимущественно
диалогическая форма.
Фонетические,
интонационные, лексические,
морфологические,
синтаксические особенности
разговорной речи

Анализировать текст с точки зрения
принадлежности к той или иной
функциональной разновидности языка

Отличать разговорную речь от других
функциональных
разновидностей
языка.
Анализировать
и
комментировать примеры разговорной
речи с точки зрения специфики
использования
фонетических
и
интонационных
особенностей,
лексических,
морфологических,
синтаксических средств.
Сопоставлять и сравнивать
разговорную речь с текстами других
функциональных разновидностей
языка с точки зрения их внеязыковых
и лингвистических особенностей

84

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.3 Основные
жанры
разговорной речи:
устный рассказ, беседа,
спор (обзор)

4.4 Научный стиль

2

3

Содержательные,
композиционные, языковые
особенности устного рассказа,
беседы, спора

Научный стиль, сфера его
использования, назначение.
Основные признаки научного
стиля: отвлеченность,
логичность, точность,
объективность изложения.
Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности
научного стиля. Основные
подстили научного стиля:
собственно научный,
научносправочный, учебнонаучный, научно-популярный

Характеризовать содержательные,
композиционные, языковые
особенности устного рассказа, беседы,
спора.
Принимать участие в беседах,
разговорах, спорах, соблюдая нормы
речевого поведения; создавать устные
рассказы
Распознавать тексты научного стиля.
Анализировать и комментировать
научные (учебно-научные,
научносправочные и научнопопулярные) тексты с точки зрения
специфики использования
лексических, морфологических,
синтаксических средств.
Сравнивать научные (учебнонаучные и научно-популярные)
тексты с текстами других
функциональных стилей, а также с
разговорной речью, языком
художественной литературы

85

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.5 Основные
жанры
научного стиля (обзор)

2

Основные жанры научного
стиля (монография,
диссертация, научная статья,
реферат, словарь, справочник,
учебник и учебное пособие,
лекция, доклад и другие)
(обзор)

Распознавать тексты научного стиля:
монографию, диссертацию, научную
статью, реферат, словарь, справочник,
учебник и учебное пособие, лекцию,
доклад и другие.
Анализировать и комментировать
учебно-научные, научно-популярные,
научно-справочные тексты с точки
зрения специфики использования
лексических, морфологических,
синтаксических средств.
Создавать тексты научного стиля:
доклад, реферат.
Корректировать собственные тексты
научного стиля

86

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.6 Официально-деловой
стиль. Основные жанры
официально-делового
стиля (обзор)

2

4.7 Публицистический стиль

2

Официально-деловой стиль,
сфера его использования,
назначение. Основные
признаки официальноделового
стиля: точность,
стандартизированность,
стереотипность. Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности
официально-делового стиля.
Основные жанры официальноделового стиля: закон, устав,
приказ, расписка, заявление,
доверенность;
автобиография,
характеристика, резюме и
другие (обзор)
Публицистический стиль,
сфера его использования,
назначение. Основные

Распознавать
тексты
официальноделового стиля.
Анализировать и комментировать
тексты официально-делового стиля с
точки зрения специфики
использования лексических,
морфологических, синтаксических
средств.
Сравнивать тексты
официальноделового стиля с
текстами других функциональных
стилей, а также с разговорной
речью, языком художественной
литературы

Распознавать основные жанры
официально-делового стиля: закон,
устав, приказ, расписку, заявление,

87

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

признаки публицистического
стиля: экспрессивность,
призывность, оценочность.
Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности
публицистического стиля

4.8 Основные жанры
публицистического стиля
(обзор)

3

Основные
жанры
публицистического
стиля:
заметка, статья, репортаж,
очерк, эссе, интервью и другие
(обзор)

доверенность; автобиографию,
характеристику, резюме. Извлекать
информацию из текста закона
(фрагмент), устава, приказа в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей,
анализировать и комментировать
ее. Создавать тексты
официальноделового стиля:
расписку, автобиографию,
характеристику, резюме.
Корректировать собственные тексты
официально-делового стиля
Распознавать основные жанры
публицистического стиля: заметку,
статью, репортаж, очерк, эссе,
интервью.
Создавать тексты публицистического
стиля (сочинение-рассуждение
объемом не менее 150 слов).
Корректировать собственные тексты
публицистического стиля
(сочинениерассуждение объемом не
менее 150 слов)
88

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.9 Язык художественной
литературы

4

Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

21
6

Язык художественной
литературы и его отличия
от других функциональных
разновидностей языка.
Основные признаки
художественной речи:
образность, широкое
использование
изобразительновыразительных
средств, языковых средств
других функциональных
разновидностей языка

Распознавать тексты художественной
литературы.
Анализировать и комментировать
тексты художественной литературы с
точки зрения использованных
изобразительно-выразительных
средств

5
68

89

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ урока

Тема урока

Урок 1

Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах

Урок 2

Повторение в начале года. Практикум

Урок 3

Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как
наука

Урок 4

Взаимосвязь языка и культуры

Урок 5

Русский язык – государственный язык Российской Федерации.
Внутренние и внешние функции русского языка

Урок 6

Формы существования русского национального языка

Урок 7

Формы существования русского национального языка. Практикум

Урок 8

Язык как система. Единицы и уровни языка, их связи и отношения

Урок 9

Культура речи как раздел лингвистики

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Виды языковых
Урок 10 норм
Качества хорошей речи: коммуникативная целесообразность,
Урок 11 уместность, точность, ясность, выразительность речи
Урок 12 Основные виды словарей
Фонетика
и
орфоэпия
Урок 13 Изобразительновыразительные
обобщение)

как
разделы
средства фонетики

лингвистики.
(повторение,

Урок 14 Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы
Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы.
Урок 15 Практикум

90

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Урок 16

Лексикология
и
фразеология
как
разделы
Изобразительно-выразительные средства лексики

лингвистики.

Основные лексические нормы современного русского литературного
Урок 17 языка
Основные лексические нормы современного русского литературного
Урок 18 языка. Практикум
Речевая избыточность как нарушение лексической нормы (тавтология,
Урок 19 плеоназм)
Речевая избыточность как нарушение лексической нормы (тавтология,
Урок 20 плеоназм). Практикум
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
Урок 21 общеупотребительная, разговорная и книжная; особенности
использования
Нейтральная, высокая, сниженная лексика. Эмоционально-оценочная
Урок 22 окраска слова. Уместность использования эмоционально-оценочной
лексики
Урок 23 Особенности употребления фразеологизмов и крылатых слов
Итоговый контроль «Лексикология и фразеология. Лексические
Урок 24 нормы». Обучающее сочинение-рассуждение
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Основные
Урок 25 понятия морфемики и словообразования (повторение, обобщение)
Урок 26 Морфемный и словообразовательный анализ слова. Практикум
Урок 27 Словообразовательные трудности (обзор)
Урок 28 Морфология как раздел лингвистики (повторение, обощение)
Урок 29 Морфология как раздел лингвистики. Практикум
Морфологические нормы современного русского литературного языка.
Урок 30 Основные нормы употребления имен существительных, имен
прилагательных, имен числительных
91

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Урок 31

Основные нормы употребления имен существительных,
прилагательных, имен числительных. Практикум

имен

Урок 32 Основные нормы употребления местоимений, глаголов
Урок 33 Основные нормы употребления местоимений, глаголов. Практикум
Урок 34

Итоговый контроль «Морфология.
Изложение с творческим заданием

Морфологические

нормы».

Урок 35 Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение)
Урок 36 Правописание гласных и согласных в корне
Урок 37 Правописание гласных и согласных в корне. Практикум
Урок 38

Правила правописания слов с разделительных ъ и ь. Правописание
приставок. Буквы ы – и после приставок

Употребление разделительных ъ и ь. Правописание приставок. Буквы ы
Урок 39 – и после приставок. Практикум
Урок 40 Правописание суффиксов
Урок 41 Правописание суффиксов. Практикум
Урок 42

Правописание н и нн в именах существительных, в именах
прилагательных, глаголах, причастиях, наречиях

Урок 43 Правописание н и нн в словах различных частей речи. Практикум
Правописание слов с не и ни (в отрицательных и неопределенных
Урок 44 местоимениях, наречиях при двойном отрицании, в восклицательных
предложениях с придаточными уступительными)
Правописание окончаний имен существительных,
Урок 45 прилагательных и глаголов

имен

Правила правописания безударных окончаний имен существительных,
Урок 46 имен прилагательных и глаголов. Практикум
Урок 47 Слитное, дефисное и раздельное написание слов

92

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Урок 48 Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Практикум
Урок 49

Контрольная работа по теме «Орфография. Основные правила
орфографии»

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение,
Урок 50 обобщение)
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения.
Урок 51 Речевая ситуация и ее компоненты
Урок 52 Речевой этикет. Основные функции
Урок 53 Публичное выступление и его особенности
Урок 54 Публичное выступление. Практикум
Урок 55 Текст, его основные признаки. Практикум
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее
Урок 56 представление)
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Урок 57 Практикум
Урок 58 Информативность текста. Виды информации в тексте
Урок 59 Информативность текста. Виды информации в тексте. Практикум
Урок 60

Информационно-смысловая переработка
Тезисы. Конспект

текста.

План.

Урок 61 Информационно-смысловая переработка текста. Отзыв. Рецензия
Урок 62 Информационно-смысловая переработка текста. Реферат. Аннотация
Итоговый контроль «Текст. Информационно-смысловая переработка
Урок 63 текста». Сочинение
Урок 64 Контрольная итоговая работа
Урок 65 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Культура речи
Урок 66 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Орфография
93

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Урок 67 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Пунктуация
Урок 68 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Текст
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе
Всероссийские проверочные работы), – не более 6

94

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

11 КЛАСС
№ урока

Тема урока

Урок 1

Повторение и обобщение изученного в 10 классе

Урок 2

Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Практикум

Урок 3

Культура речи в экологическом аспекте. Культура речи как часть
здоровой окружающей языковой среды

Урок 4

Культура речи в экологическом аспекте. Проблемы речевой культуры в
современном обществе (общее представление)

Урок 5

Итоговый контроль «Общие сведения
(обучающее)

Урок 6

Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение)

Урок 7

Синтаксис как раздел лингвистики. Практикум

Урок 8

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса

Урок 9

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Практикум

об языке». Сочинение

Урок 10 Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении
Урок 11 Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или
Урок 12 предложно-падежной формы управляемого слова. Употребление
производных предлогов
Урок 13 Основные нормы управления. Практикум
Урок 14 Основные нормы употребления однородных членов предложения
Предложения с однородными членами, соединенными двойными
Урок 15 союзами. Практикум
Урок 16 Основные нормы употребления причастных оборотов
Урок 17 Основные нормы употребления деепричастных оборотов

95

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Урок 18

Основные нормы
употребления
причастных
деепричастных оборотов. Практикум

и

Основные нормы
построения
сложных предложений:
Урок 19 сложноподчиненного предложения с придаточным определительным;
придаточным изъяснительным
Урок 20

Основные нормы построения сложного предложения с разными
видами связи

Урок 21 Основные нормы построения сложных предложений. Практикум
Урок 22

Обобщение и систематизация по теме «Синтаксис. Синтаксические
нормы»

Урок 23 Контрольная работа по теме «Синтаксис и синтаксические нормы»
Урок 24 Пунктуация как раздел лингвистики. (повторение, обобщение)
Урок 25

Правила постановки тире между
выраженными разными частями речи

подлежащим

и

сказуемым,

Урок 26 Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Урок 27

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Практикум

Урок 28

Правила постановки знаков препинания в
обособленными определениями, приложениями

предложениях

Правила постановки
знаков
препинания
Урок 29
предложениях с обособленными дополнениями,
обстоятельствами, уточняющими членами

с

в

Урок 30 Знаки препинания при обособлении. Практикум
Урок 31

Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными
конструкциями, обращениями, междометиями

Урок 32

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями. Практикум

Урок 33

Правила постановки
знаков
препинания
сложносочиненном предложении

в

96

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Урок 34

Правила постановки знаков препинания в сложноподчиненном
предложении

Урок 35

Правила постановки знаков препинания в бессоюзном сложном
предложении

Урок 36

Правила постановки знаков препинания в сложном предложении с
разными видами связи

Урок 37

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Практикум

Урок 38

Правила пунктуационного оформления предложений с прямой речью,
косвенной речью, диалогом, цитатой

Повторение правил пунктуационного оформления предложений при
Урок 39 передаче чужой речи. Практикум
Повторение и обобщение по темам раздела «Пунктуация. Основные
Урок 40 правила пунктуации»
Урок 41

Итоговый контроль «Пунктуация. Основные правила пунктуации».
Сочинение

Функциональная стилистика как раздел лингвистики (повторение,
Урок 42 обобщение)
Урок 43 Разговорная речь
Урок 44 Разговорная речь. Практикум
Урок 45

Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор
(обзор)

Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор.
Урок 46 Практикум
Урок 47 Научный стиль, сфера его использования, назначение
Урок 48 Основные подстили научного стиля
Урок 49 Основные подстили научного стиля. Практикум
Урок 50 Основные жанры научного стиля (обзор)
97

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

Урок 51 Основные жанры научного стиля. Практикум
Урок 52 Официально-деловой стиль, сфера его использования, назначение
Урок 53 Основные жанры официально-делового стиля (обзор). Практикум
Урок 54 Публицистический стиль, сфера его использования, назначение
Урок 55

Публицистический
стиль.
Лексические,
и синтаксические особенности стиля

морфологические

Урок 56 Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж
Урок 57 Основные жанры публицистического стиля: интервью, очерк
Урок 58 Публицистический стиль. Практикум
Урок 59

Итоговый контроль «Функциональная стилистика. Культура речи».
Сочинение

Язык художественной литературы и
Урок 60 функциональных разновидностей языка

его

отличия

от

других

Урок 61 Язык художественной литературы. Практикум
Урок 62 Основные признаки художественной речи
Урок 63 Основные признаки художественной речи. Практикум
Урок 64 Контрольная итоговая работа
Урок 65 Повторение изученного. Культура речи
Урок 66 Повторение изученного. Орфография. Пунктуация
Урок 67 Повторение изученного. Текст
Урок 68 Повторение изученного. Функциональная стилистика
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68,
из них уроков, отведенных на контрольные работы, – не более 6

98

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ
ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования и элементов содержания по русскому языку.
10 КЛАСС Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы Общие сведения о языке
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Общие сведения о языке

1.1

Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных
функциях языка; о лингвистике как науке

1.2

Опознавать лексику с национально-культурным компонентом
значения; лексику, отражающую традиционные российские
духовно-нравственные ценности в художественных текстах и
публицистике; объяснять значения данных лексических единиц с
помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических
и других); комментировать фразеологизмы с точки зрения
отражения в них истории и культуры народа (в рамках
изученного)

1.3

Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России, одного из мировых
языков (с использованием статьи 68 Конституции Российской
Федерации, Федерального закона от 01.06.2005 N 53-ФЗ
«О государственном языке Российской Федерации», Закона
Российской Федерации от 25.10.1991 N 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации»)

99

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

1.4

Различать формы существования русского языка (литературный
язык, просторечие, народные говоры, профессиональные
разновидности, жаргон, арго), знать и характеризовать признаки
литературного языка и его роль в обществе; использовать эти
знания в речевой практике

2
2.1

Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи

2.1.1

Иметь представление о русском языке как системе, знать
основные единицы и уровни языковой системы, анализировать
языковые единицы разных уровней языковой системы

2.1.2

Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики;
комментировать нормативный, коммуникативный и этический
аспекты культуры речи, приводить соответствующие примеры;
иметь представление о языковой норме, ее видах

2.1.3

Анализировать речевые высказывания с точки зрения
коммуникативной целесообразности, уместности, точности,
ясности, выразительности, соответствия нормам современного
русского литературного языка

2.1.4

Использовать словари русского языка в учебной деятельности

2.2

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

2.2.1

Выполнять фонетический анализ слова

2.2.2

Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в
тексте

100

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.2.3

Анализировать и характеризовать особенности произношения
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов;
анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и
акцентологических норм современного русского литературного
языка;
соблюдать
основные
произносительные
и
акцентологические нормы современного русского литературного
языка

2.2.4

Использовать орфоэпический словарь

2.3

Лексикология и фразеология. Лексические нормы

2.3.1

Выполнять лексический анализ слова

2.3.2

Определять изобразительно-выразительные средства лексики

2.3.3

Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм
современного русского литературного языка; соблюдать
лексические нормы; характеризовать и оценивать высказывания с
точки зрения уместности использования стилистически
окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики

2.3.4

Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
паронимов; словарь иностранных слов, фразеологический
словарь, этимологический словарь

2.4

Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы

2.4.1

Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова

2.4.2

Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения особенностей употребления
сложносокращенных слов (аббревиатур)

2.4.3

Использовать словообразовательный словарь

2.5
2.5.1

Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова

101

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.5.2

Определять особенности употребления в тексте слов разных
частей речи

2.5.3

Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм
современного русского литературного языка; соблюдать
морфологические нормы; характеризовать и оценивать
высказывания с точки зрения трудных случаев употребления имен
существительных, имен прилагательных, имен числительных,
местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий
(в рамках изученного)

2.5.4

Использовать словарь грамматических трудностей, справочники

2.6

Орфография. Основные правила орфографии

2.6.1

Иметь представление о принципах и разделах
орфографии; выполнять орфографический анализ слова

2.6.2

Анализировать и характеризовать текст (в том числе
собственный) с точки зрения соблюдения орфографических
правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного); соблюдать правила орфографии

2.6.3

Использовать орфографические словари

3

русской

Речь. Речевое общение

3.1

Создавать устные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров; употреблять языковые средства в
соответствии с речевой ситуацией (объем устных монологических
высказываний – не менее 100 слов; объем диалогического
высказывания – не менее 7 – 8 реплик)

3.2

Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы;
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для
решения
учебных задач

102

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.3

Знать основные нормы речевого этикета применительно к
различным ситуациям официального (неофициального) общения,
статусу адресанта (адресата) и другим; использовать правила
русского речевого этикета в социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой сферах общения, повседневном
общении, интернет-коммуникации

3.4

Употреблять языковые средства с учетом речевой ситуации;
соблюдать в устной речи нормы современного русского
литературного языка; оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления

4

Текст. Информационно-смысловая переработка текста

4.1

Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и
видах представленной в нем информации в речевой практике

4.2

Понимать, анализировать и комментировать основную и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух

4.3

Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте

4.4

Создавать тексты разных функционально-смысловых типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического,
официально-делового стилей (объем сочинения – не менее 150
слов)

4.5

Использовать различные виды аудирования и чтения в
соответствии
с
коммуникативной
задачей,
приемы
информационно-смысловой переработки прочитанных текстов,
включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанных текстов (объем текста для чтения – 450 – 500 слов;
объем прослушанного или прочитанного текста для
пересказа от 250 до 300 слов)

4.6

Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат,
аннотация, отзыв, рецензия и другие)

103

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.7

Корректировать текст: устранять логические,
этические, грамматические и речевые ошибки

фактические,

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке

1.1

Язык как знаковая система. Основные функции языка

1.2

Лингвистика как наука

1.3

Язык и культура

1.4

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа,
один из мировых языков

1.5

Формы существования русского национального языка. Литературный
язык, просторечие, народные говоры, профессиональные
разновидности, жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе

2
2.1

Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи

2.1.1

Система языка, ее устройство, функционирование

2.1.2

Культура речи как раздел лингвистики

2.1.3

Языковая норма, ее основные признаки и функции

2.1.4

Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и
акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические
и
синтаксические).
Орфографические и пунктуационные правила. Стилистические нормы
современного русского литературного языка

2.1.5

Качества хорошей речи

104

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.1.6

2.2

Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов.
Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь.
Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь
грамматических трудностей. Комплексный словарь
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

2.2.1

Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики

2.2.2

Фонетический анализ слова

2.2.3

Изобразительно-выразительные средства фонетики

2.2.4

Основные нормы современного литературного произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных,
сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм.
Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения в
современном литературном русском языке

2.3

Лексикология и фразеология. Лексические нормы

2.3.1

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики

2.3.2

Лексический анализ слова

2.3.3

Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора,
метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение

2.3.4

Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы,
антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их
употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм

2.3.5

Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности
употребления

2.3.6

Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная,
высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова
(неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности
употребления

2.3.7

Фразеология русского языка. Крылатые слова
105

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.4

Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы

2.4.1

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики

2.4.2

Морфемный и словообразовательный анализ слова

2.4.3

Словообразовательные
трудности.
Особенности
сложносокращенных слов (аббревиатур)

2.5

употребления

Морфология. Морфологические нормы

2.5.1

Морфология как раздел лингвистики

2.5.2

Морфологический анализ слова

2.5.3

Особенности употребления в тексте слов разных частей речи

2.5.4

Морфологические нормы современного русского литературного языка

2.5.5

Основные нормы употребления имен существительных: форм рода,
числа, падежа

2.5.6

Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы

2.5.7

Основные нормы употребления количественных, порядковых и
собирательных числительных

2.5.8

Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя

2.5.9

Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм
(типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных
глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего
времени с суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения

2.6

Орфография. Основные правила орфографии

2.6.1

Орфография как раздел лингвистики. Принципы и разделы русской
орфографии

2.6.2

Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания;
употребление заглавных и строчных букв; правила переноса слов;
правила графического сокращения слов

106

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.6.3

Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне

2.6.4

Употребление разделительных ъ и ь

2.6.5

Правописание приставок

2.6.6

Буквы ы – и после приставок

2.6.7

Правописание суффиксов

2.6.8

Правописание н и нн в словах различных частей речи

2.6.9

Правописание не и ни

2.6.10

Правописание окончаний имен существительных,
прилагательных и глаголов

2.6.11

Слитное, дефисное и раздельное написание слов

3

имен

Речь. Речевое общение

3.1

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности

3.2

Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения.
Речевая ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели,
предмет и тема речи; условия общения)

3.3

Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и
вежливости, уважительного отношения говорящего к партнеру и
другие). Устойчивые формулы русского речевого этикета
применительно к различным ситуациям официального
(неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим

3.4

Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного
выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации
общения

4

Текст. Информационно-смысловая переработка текста

4.1

Текст, его основные признаки

4.2

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте

4.3

Информативность текста. Виды информации в тексте
107

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.4

Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста

4.5

План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия

11 КЛАСС Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы Общие сведения о языке
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Общие сведения о языке

1.1

Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой
культуры в современном обществе

1.2

Понимать,
оценивать
и
комментировать
уместность
(неуместность) употребления разговорной и просторечной
лексики, жаргонизмов; оправданность (неоправданность)
употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого
этикета, этических норм в речевом общении и другие

2
2.1

Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы

2.1.1

Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и
сложного предложения

2.1.2

Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса
русского языка (в рамках изученного)

2.1.3

Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с
точки зрения основных норм согласования сказуемого с
подлежащим, употребления падежной и предложно-падежной
формы управляемого слова в словосочетании, употребления
однородных членов предложения, причастного и деепричастного
оборотов (в рамках изученного); соблюдать синтаксические
нормы

2.1.4

Использовать словари грамматических трудностей, справочники
108

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.2

Пунктуация. Основные правила пунктуации

2.2.1

Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации;
выполнять пунктуационный анализ предложения

2.2.2

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения
соблюдения пунктуационных правил современного русского
литературного языка (в рамках изученного); соблюдать правила
пунктуации

2.2.3

Использовать справочники по пунктуации

3

Функциональная стилистика. Культура речи

3.1

Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики; иметь представление об основных признаках
разговорной речи, функциональных стилей (научного,
публицистического, официально-делового), языка
художественной литературы

3.2

Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
научный, публицистический и официально-деловой стили, язык
художественной литературы)

3.3

Создавать тексты разных функционально-смысловых типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического,
официально-делового стилей (объем сочинения – не менее 150
слов)

3.4

Применять знания о функциональных разновидностях языка в
речевой практике

Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология
языка

109

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

1.2

2

Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи,
неоправданное употребление иноязычных заимствований и другое)
Язык и речь. Культура речи

2.1

Синтаксис. Синтаксические нормы

2.1.1

Синтаксис как раздел лингвистики

2.1.2

Синтаксический анализ словосочетания и предложения

2.1.3

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения,
градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза;
риторический вопрос, риторическое
обращение; многосоюзие, бессоюзие

восклицание,

риторическое

2.1.4

Синтаксические нормы

2.1.5

Порядок слов в предложении

2.1.6

Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав
которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с
подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием
(двадцать лет, пять человек), имеющим в своем составе числительные,
оканчивающиеся на один; имеющим в своем составе числительные два,
три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре.
Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе
приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование
сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой,
заимствованным несклоняемым существительным

2.1.7

Основные нормы управления: правильный выбор падежной или
предложно-падежной формы управляемого слова

2.1.8

Основные нормы употребления однородных членов предложения

2.1.9

Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов

2.1.10

Основные нормы построения сложных предложений

2.2

Пунктуация. Основные правила пунктуации
110

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.2.1

Пунктуация как раздел лингвистики

2.2.2

Пунктуационный анализ предложения

2.2.3

Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый
из них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания
внутри простого предложения; знаки препинания между частями
сложного предложения; знаки препинания при передаче чужой речи

2.2.4

Сочетание знаков препинания

2.2.5

Знаки препинания и их функции

2.2.6

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

2.2.7

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2.2.8

Знаки препинания при обособлении

2.2.9

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями

2.2.10

Знаки препинания в сложном предложении

2.2.11

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

2.2.12

Знаки препинания при передаче чужой речи

3

Функциональная стилистика. Культура речи

3.1

Функциональная стилистика как раздел лингвистики

3.2

Стилистическая норма

3.3

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные
признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность,
неподготовленность, преимущественно диалогическая форма.
Фонетические, интонационные, лексические, морфологические,
синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие

111

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.4

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки научного стиля: отвлеченность, логичность, точность,
объективность. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля.
Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная
статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие,
лекция, доклад и другие

3.5

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные
признаки
официально-делового
стиля:
точность,
стандартизированность,
стереотипность.
Лексические,
морфологические, синтаксические особенности официально-делового
стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав,
приказ;
расписка,
заявление,
доверенность;
автобиография,
характеристика, резюме и другие

3.6

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность,
призывность,
оценочность.
Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности публицистического стиля. Основные
жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк,
эссе, интервью

3.7

Язык художественной литературы и его отличие от других
функциональных разновидностей языка. Основные признаки
художественной
речи:
образность,
широкое
использование
изобразительно-выразительных средств, языковых средств других
функциональных разновидностей языка

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ
СОДЕРЖАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Для проведения единого государственного экзамена по русскому языку (далее
– ЕГЭ по русскому языку) используется перечень (кодификатор) проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования и элементов содержания.
Проверяемые на ЕГЭ по русскому языку требования к результатам освоения

112

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

основной образовательной программы среднего общего образования
Код
проверяемого
требования
1

Проверяемые требования к предметным результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования
Текст. Информационно-смысловая переработка текста

1.1

Сформированность знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте

1.2

Совершенствование умений
понимать, анализировать и
комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую) информацию
текстов,
воспринимаемых
зрительно и (или) на слух

1.3

Совершенствование
умений
выявлять
отношения между предложениями в тексте

1.4

Совершенствование умений
анализировать тексты
разных функционально-смысловых
типов,
функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык
художественной литературы),
различной жанровой принадлежности

1.5

Совершенствование
умений
создавать
тексты
разных
функционально-смысловых
типов;
тексты
научного,
публицистического, официально-делового стилей разных жанров
(объем сочинения – не менее 150 слов)

1.6

Совершенствование умений использовать разные виды чтения,
приемы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое
(объем текста для чтения – 450 – 500 слов)

1.7

Совершенствование умений создавать вторичные тексты (тезисы,
аннотация, отзыв, рецензия и другие)

2

логико-смысловые

Функциональная стилистика. Культура речи

113

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.1

Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы

2.2

Совершенствование умений распознавать, анализировать и
комментировать тексты различных функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, функциональные стили,
язык художественной литературы)

3

Язык и речь. Культура речи

3.1

Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах и
уровнях

3.2

Обогащение
словарного
запаса,
расширение
используемых в речи грамматических языковых средств

3.3

Совершенствование умений анализировать языковые единицы
разных уровней

3.4

Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом

3.5

Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: орфоэпические нормы

3.6

Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: лексические нормы

3.7

Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: грамматические
нормы

3.8

Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: стилистические нормы

3.9

Совершенствование умений применять правила орфографии в
практике письма

3.10

Совершенствование умений применять правила пунктуации в
практике письма

3.11

Сформированность
справочниками

умений

работать

со

объема

словарями и

114

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.12

Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах
русского языка

3.13

Совершенствование умений определять
выразительные средства языка в тексте

3.14

Совершенствование умений корректировать устные и
письменные высказывания

4
4.1

4.2

5
5.1

изобразительно-

Общие сведения о языке
Сформированность представлений о функциях русского языка в
современном мире (государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального общения, один из мировых
языков); о русском языке как духовно-нравственной и культурной
ценности многонационального народа России; о взаимосвязи
языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских духовнонравственных ценностей; сформированность
ценностного отношения к русскому языку
Сформированность представлений о формах существования
национального русского языка; знаний о признаках
литературного языка и его роли в обществе
Речь. Речевое общение
Совершенствование умений использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации

Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по русскому языку
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Текст. Информационно-смысловая переработка текста

1.1

Текст, его основные признаки

1.2

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте

115

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

1.3

Информативность текста. Виды информации в тексте

1.4

Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста

1.5

План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия

2

Функциональная стилистика. Культура речи

2.1

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные
признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность,
неподготовленность, преимущественно диалогическая форма.
Фонетические, интонационные, лексические, морфологические,
синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие

2.2

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки научного стиля: отвлеченность, логичность, точность,
объективность. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля.
Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная
статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие,
лекция, доклад и другие

2.3

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные
признаки
официально-делового
стиля:
точность,
стандартизированность,
стереотипность.
Лексические,
морфологические, синтаксические особенности официально-делового
стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав,
приказ;
расписка,
заявление,
доверенность;
автобиография,
характеристика, резюме и другие

2.4

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность,
призывность,
оценочность.
Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности публицистического стиля. Основные
жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк,
эссе, интервью

116

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

2.5

3
3.1

Язык художественной литературы и его отличие от других
функциональных разновидностей языка. Основные признаки
художественной
речи:
образность,
широкое
использование
изобразительно-выразительных средств, языковых средств других
функциональных разновидностей языка
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи

3.1.1

Система языка, ее устройство, функционирование. Культура речи как
раздел лингвистики

3.1.2

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические
и
синтаксические).
Орфографические
и
пунктуационные правила. Стилистические нормы современного
русского литературного языка (общее представление)

3.1.3

Качества хорошей речи

3.1.4

Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов.
Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь.
Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь
грамматических трудностей. Комплексный словарь

3.2

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

3.2.1

Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Фонетический анализ
слова

3.2.2

Изобразительно-выразительные средства фонетики

3.2.3

Основные нормы современного литературного произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных,
сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм.
Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения в
современном литературном русском языке

3.3

Лексика и фразеология. Лексические нормы
117

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.3.1

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический
анализ слова

3.3.2

Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора,
метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение

3.3.3

Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы,
антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их
употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм

3.3.4

Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности
употребления

3.3.5

Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная,
высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова
(неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности
употребления

3.3.6
3.4

Фразеология русского языка. Крылатые слова
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы

3.4.1

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Морфемный
и словообразовательный анализ слова

3.4.2

Словообразовательные
трудности.
Особенности
сложносокращенных слов (аббревиатур)

3.5

употребления

Морфология. Морфологические нормы

3.5.1

Морфология как раздел лингвистики. Морфологический анализ слова.
Особенности употребления в тексте слов разных частей речи

3.5.2

Основные нормы употребления имен существительных: форм рода,
числа, падежа

3.5.3

Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы

3.5.4

Основные нормы употребления количественных, порядковых и
собирательных числительных
118

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.5.5

Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя

3.5.6

Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм
(типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных
глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего
времени с суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения

3.6

Синтаксис. Синтаксические нормы

3.6.1

Синтаксис как раздел лингвистики.
словосочетания и предложения

3.6.2

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения,
градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза;
риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое
обращение; многосоюзие, бессоюзие

3.6.3

Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав
которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с
подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием
(двадцать лет, пять человек); имеющим в своем составе числительные,

3.6.4

Синтаксический

анализ

оканчивающиеся на один; имеющим в своем составе числительные два,
три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре.
Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе
приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование
сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой,
заимствованным несклоняемым существительным
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или
предложно-падежной формы управляемого слова

3.6.5

Основные нормы употребления однородных членов предложения

3.6.6

Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов

3.6.7

Основные нормы построения сложных предложений

3.7
3.7.1

Орфография. Основные правила орфографии
Употребление заглавных и строчных букв

119

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

3.7.2

Правописание гласных и согласных в корне

3.7.3

Употребление ъ и ь (в том числе разделительных)

3.7.4

Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок

3.7.5

Правописание суффиксов

3.7.6

Правописание н и нн в словах различных частей речи

3.7.7

Правописание не и ни

3.7.8

Правописание окончаний имен существительных,
прилагательных и глаголов

3.7.9

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи

3.8

имен

Пунктуация. Основные правила пунктуации

3.8.1

Пунктуационный анализ предложения

3.8.2

Знаки препинания в конце предложений

3.8.3

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

3.8.4

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

3.8.5

Знаки препинания при обособлении

3.8.6

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями

3.8.7

Знаки препинания в сложном предложении

3.8.8

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

3.8.9

Знаки препинания при передаче чужой речи

4

Общие сведения о языке

4.1

Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как
наука. Язык и культура

4.2

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа,
один из мировых языков

120

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)

4.3

Формы существования русского национального языка. Литературный
язык, просторечие, народные говоры, профессиональные
разновидности, жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе

4.4

Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология
языка. Проблемы речевой культуры в современном обществе
(стилистические
изменения
в
лексике,
огрубление
обиходноразговорной речи, неоправданное употребление иноязычных
заимствований и другие)
Речь. Речевое общение

5
5.1

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Речевое общение и
его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и ее
компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи;
условия общения)

5.2

Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и
вежливости, уважительного отношения, говорящего к партнеру и
другие). Устойчивые формулы русского речевого этикета
применительно к различным ситуациям официального
(неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим

5.3

Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного
выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации
общения

121