МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное учреждение Управление образования Миллеровского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4 имени Героя России В.С. Пащенко
МБОУ СОШ №4
СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДЕНА
Педагогическим советом
Директор МБОУ СОШ №4
________________________ ________________________
Бондарев В.Г.
[Протокол №1]
от «28» 08 2026 г.
Бондарев В.Г.
[Приказ №152]
от «28» 08 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11800581)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 3 а класса
Миллерово 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование,
поурочное
планирование,
перечень
(кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
• – приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
• – овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
• – овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
• – использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
• – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
• – определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
• –
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
•
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
•
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
• признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
• неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическое воспитание:
• уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;
•
•
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
• определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
• находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных
критериев);
• проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
•
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
•
•
•
•
•
•
•
•
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
•
•
•
•
•
•
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам;
• производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
• определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е»,
«ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
• различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
8
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
18
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
2
Практические
работы
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
3
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
4
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
5
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
6
Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)
1
7
Определение типов текстов:
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
01.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/Q3D4R1I6M
02.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/C5R0Q5W3R
03.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/K1M9O5F5G
04.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/M5P1W8L1U
07.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/L3P4I3K8I
08.09.2026
https://m.edsoo.ru/W9K5Q7I6T
09.09.2026
https://m.edsoo.ru/I8D1A5Z7W
обобщение
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
9
Предложение
1
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине
1
11
Обобщение знаний о видах
предложений
1
12
Связь слов в предложении
1
16.09.2026
https://m.edsoo.ru/V2M0K8Q2S
13
Главные члены предложения
1
17.09.2026
https://m.edsoo.ru/I0F1J6S2N
14
Подлежащее
1
18.09.2026
https://m.edsoo.ru/M0U2P1Q1S
15
Сказуемое
1
21.09.2026
https://m.edsoo.ru/M4X9I4W6J
16
Подлежащее и сказуемое
1
22.09.2026
https://m.edsoo.ru/M4F5B4X1R
17
Второстепенные члены
предложения
1
18
Предложения распространённые
и нераспространённые
1
19
Однородные члены
предложения
1
20
Однородные члены
предложения с союзами и, а, но
1
21
Однородные члены
предложения без союзов
1
22
Резервный урок по разделу
1
10.09.2026
https://m.edsoo.ru/U7N5E6N8Q
11.09.2026
https://m.edsoo.ru/A9B0M1C0J
14.09.2026
https://m.edsoo.ru/W8O2E4O9X
15.09.2026
23.09.2026
24.09.2026
25.09.2026
28.09.2026
29.09.2026
30.09.2026
https://m.edsoo.ru/H0S3X4Y5U
https://m.edsoo.ru/X3W4P9O5G
https://m.edsoo.ru/R1J3H8N7B
https://m.edsoo.ru/M3Z8C4P6M
https://m.edsoo.ru/E5Q1O6F9P
https://m.edsoo.ru/N5X2D4P2I
https://m.edsoo.ru/B7H6T3X3L
синтаксис: отработка темы.
Предложение и словосочетание
(общее представление).
Коллективное составление
рассказа по картине
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
«Простое предложение»
1
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
25
Работаем с толковыми
словарями
1
26
Прямое и переносное значение
слова
1
27
Наблюдаем за значениями слов
в тексте
1
28
Устаревшие слова (наблюдение)
1
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
1
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
1
01.10.2026
https://m.edsoo.ru/Y1D2Q0F9W
02.10.2026
05.10.2026
06.10.2026
07.10.2026
08.10.2026
https://m.edsoo.ru/Q0G3H9G4D
https://m.edsoo.ru/Y0N4N5O1V
https://m.edsoo.ru/Q9C2X2Q1U
https://m.edsoo.ru/A4F5G3G4R
https://m.edsoo.ru/X0Q5N2P2C
09.10.2026
1
1
https://m.edsoo.ru/X1H8X4P6Q
12.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/S6J8H7N9A
13.10.2026
https://m.edsoo.ru/S4S2G5L1R
14.10.2026
https://m.edsoo.ru/I6I4D9E7W
(родственных) слов
33
Характеристика звуков русского
языка
34
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч
1
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
38
Различение однокоренных слов
и слов с омонимичными
корнями
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: трудные
случаи
15.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/C9X5K6L2S
16.10.2026
https://m.edsoo.ru/C3A3R0Z1N
19.10.2026
20.10.2026
https://m.edsoo.ru/I2I2N5U0O
https://m.edsoo.ru/N7L1K0F1W
21.10.2026
1
1
https://m.edsoo.ru/O8F9K4G3R
22.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/T6C8N3L0I
23.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/E3F4U2W8P
05.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/H6J6R7V8K
41
Окончание как изменяемая
часть слова
1
42
Нулевое окончание
1
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова
1
44
Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова
1
45
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
46
Создание собственных текстовописаний. Устное описание
картины
1
47
Состав слова: обобщение
1
48
Изложение повествовательного
текста с использованием
предложенного плана
49
Резервный урок по разделу
состав слова: проектное задание
«Семья слов»
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
51
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова
06.11.2026
09.11.2026
10.11.2026
11.11.2026
https://m.edsoo.ru/S7P6D2E5O
https://m.edsoo.ru/K5R8J1C1F
https://m.edsoo.ru/N1P0I3X1G
https://m.edsoo.ru/R2L9Q0R6D
12.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/X6J3G4I4G
13.11.2026
https://m.edsoo.ru/P1O6K7J7N
16.11.2026
https://m.edsoo.ru/C3D1C4S6Y
17.11.2026
1
1
https://m.edsoo.ru/N7E2M6I5Z
18.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/V9G7N5P0O
19.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/M1Z4B8J0X
20.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/V1E2X1F7V
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
54
Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова.
Составление текста на основе
личных наблюдений или по
рисунку
1
55
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
59
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
1
23.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/D9N4C4A8X
24.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/L5C4G6T4V
25.11.2026
https://m.edsoo.ru/T2G9V4Q1G
26.11.2026
https://m.edsoo.ru/C6A8Z1V9S
27.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/C6J4V0Q4R
30.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/O9U3N9R2U
01.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/K2Z4J0P4X
02.12.2026
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/R5R5L8T0Q
https://m.edsoo.ru/Y6S5I0I9D
61
Написание текста по заданному
плану
62
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Правописание
слов с орфограммами в корне
63
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов -ость,
-ов и другие
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок (группа
приставок с «о» и группа
приставок с «а»)
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
04.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/Q1A6Q1C9H
07.12.2026
1
1
https://m.edsoo.ru/Z4K1E0B9R
08.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/T7M4V3P4X
09.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/H8O5U4B5Z
10.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/W0M3Y6P5H
11.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/Y7L7Y4H8I
закрепляем правописание
приставок
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
69
Разделительный твёрдый знак
1
70
Знакомство с жанром
объявления
1
71
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
72
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
73
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами
74
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
75
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и
запись текста по рисунку на
одну из данных тем
1
76
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
1
14.12.2026
15.12.2026
16.12.2026
17.12.2026
https://m.edsoo.ru/J4E8K6I8Q
https://m.edsoo.ru/S3B3Z6U5K
https://m.edsoo.ru/Q3D4R1I6M
https://m.edsoo.ru/C5R0Q5W3R
18.12.2026
1
1
https://m.edsoo.ru/K1M9O5F5G
21.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/M5P1W8L1U
22.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/L3P4I3K8I
23.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/W9K5Q7I6T
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/I8D1A5Z7W
25.12.2026
https://m.edsoo.ru/U7N5E6N8Q
орфограмм, вызывающих
трудности
77
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
78
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
79
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
80
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
1
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части речи
82
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
83
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
84
Число имён существительных
1
15.01.2027
https://m.edsoo.ru/M4F5B4X1R
85
Имена существительные
1
18.01.2027
https://m.edsoo.ru/X3W4P9O5G
28.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/A9B0M1C0J
29.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/W8O2E4O9X
30.12.2026
https://m.edsoo.ru/H0S3X4Y5U
11.01.2027
https://m.edsoo.ru/V2M0K8Q2S
12.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/I0F1J6S2N
13.01.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/M0U2P1Q1S
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/M4X9I4W6J
единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие
форму одного числа
86
Изменение имён
существительных по числам
87
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
1
88
Род имён существительных
1
89
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
1
90
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
91
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных».
Объяснительный диктант
92
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
93
Падеж имён существительных
1
94
Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа по картине
1
95
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
19.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/R1J3H8N7B
20.01.2027
https://m.edsoo.ru/M3Z8C4P6M
21.01.2027
22.01.2027
https://m.edsoo.ru/E5Q1O6F9P
https://m.edsoo.ru/N5X2D4P2I
25.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/B7H6T3X3L
26.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/Y1D2Q0F9W
27.01.2027
https://m.edsoo.ru/Q0G3H9G4D
28.01.2027
https://m.edsoo.ru/Y0N4N5O1V
29.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/Q9C2X2Q1U
01.02.2027
https://m.edsoo.ru/A4F5G3G4R
96
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
97
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
98
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
1
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
100
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
101
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
102
Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение). Устное
описание картины
1
103
Имена существительные 1-го, 2го, 3-го склонений
1
104
Изложение текста с
использованием самостоятельно
составленного плана
105
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине
(по опорным словам)
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го
02.02.2027
03.02.2027
04.02.2027
05.02.2027
08.02.2027
09.02.2027
https://m.edsoo.ru/X0Q5N2P2C
https://m.edsoo.ru/X1H8X4P6Q
https://m.edsoo.ru/S6J8H7N9A
https://m.edsoo.ru/S4S2G5L1R
https://m.edsoo.ru/I6I4D9E7W
https://m.edsoo.ru/C9X5K6L2S
10.02.2027
https://m.edsoo.ru/C3A3R0Z1N
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/I2I2N5U0O
12.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/N7L1K0F1W
15.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/O8F9K4G3R
16.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/T6C8N3L0I
склонения
107
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го
склонения
109
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
112
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
113
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
1
114
Правописание безударных
окончаний имён
1
17.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/E3F4U2W8P
18.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/H6J6R7V8K
19.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/S7P6D2E5O
24.02.2027
https://m.edsoo.ru/K5R8J1C1F
25.02.2027
https://m.edsoo.ru/N1P0I3X1G
26.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/R2L9Q0R6D
01.03.2027
https://m.edsoo.ru/X6J3G4I4G
02.03.2027
https://m.edsoo.ru/P1O6K7J7N
существительных:
систематизация знаний
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)
116
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
117
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных»
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
119
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в научном
и художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной
1
120
Изменение имён
прилагательных по родам
1
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
03.03.2027
1
1
https://m.edsoo.ru/C3D1C4S6Y
04.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/N7E2M6I5Z
05.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/V9G7N5P0O
09.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/M1Z4B8J0X
10.03.2027
https://m.edsoo.ru/V1E2X1F7V
11.03.2027
https://m.edsoo.ru/D9N4C4A8X
12.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/L5C4G6T4V
122
Изменение имён
прилагательных по числам
123
Изменение имён
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного
1
124
Склонение имён
прилагательных
1
125
Значения имён прилагательных
1
126
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
1
127
Значения имён прилагательных:
обобщение. Устное описание
картины
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных в единственном
числе
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
130
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном
и во множественном числе
131
Обобщение знаний о написании
окончаний имён
прилагательных
1
15.03.2027
https://m.edsoo.ru/T2G9V4Q1G
16.03.2027
https://m.edsoo.ru/C6A8Z1V9S
17.03.2027
18.03.2027
19.03.2027
https://m.edsoo.ru/C6J4V0Q4R
https://m.edsoo.ru/O9U3N9R2U
https://m.edsoo.ru/K2Z4J0P4X
22.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/R5R5L8T0Q
23.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/Y6S5I0I9D
24.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/Q1A6Q1C9H
25.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/Z4K1E0B9R
26.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/T7M4V3P4X
132
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных»
133
Обобщение знаний о написании
окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
1
134
Местоимение (общее
представление)
1
135
Личные местоимения
1
136
Как изменяются личные
местоимения
1
137
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Изменение личных
местоимений»
1
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
140
Правописание местоимений
1
15.04.2027
https://m.edsoo.ru/U7N5E6N8Q
141
Знакомство с жанром письма
1
16.04.2027
https://m.edsoo.ru/A9B0M1C0J
142
Учимся писать письма
1
19.04.2027
https://m.edsoo.ru/W8O2E4O9X
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
05.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/H8O5U4B5Z
06.04.2027
https://m.edsoo.ru/Q3D4R1I6M
07.04.2027
08.04.2027
09.04.2027
https://m.edsoo.ru/C5R0Q5W3R
https://m.edsoo.ru/K1M9O5F5G
https://m.edsoo.ru/M5P1W8L1U
12.04.2027
https://m.edsoo.ru/L3P4I3K8I
13.04.2027
14.04.2027
https://m.edsoo.ru/W9K5Q7I6T
https://m.edsoo.ru/I8D1A5Z7W
20.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/H0S3X4Y5U
тексте
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
1
145
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
146
Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным рисункам
1
147
Неопределённая форма глагола
1
26.04.2027
https://m.edsoo.ru/M4X9I4W6J
148
Изменение глаголов по числам
1
27.04.2027
https://m.edsoo.ru/M4F5B4X1R
149
Настоящее время глаголов
1
28.04.2027
https://m.edsoo.ru/X3W4P9O5G
150
Будущее время глаголов
1
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/R1J3H8N7B
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной теме
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте. Устный
пересказ повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
1
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
21.04.2027
https://m.edsoo.ru/V2M0K8Q2S
22.04.2027
https://m.edsoo.ru/I0F1J6S2N
23.04.2027
https://m.edsoo.ru/M0U2P1Q1S
30.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/M3Z8C4P6M
05.05.2027
https://m.edsoo.ru/E5Q1O6F9P
06.05.2027
https://m.edsoo.ru/N5X2D4P2I
07.05.2027
1
https://m.edsoo.ru/B7H6T3X3L
155
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
156
Частица не, её значение
1
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
158
Создание собственных текстоврассуждений. Составление
совета-рассуждения с
использованием побудительных
предложений и глаголов с
частицей не
1
159
Правописание глаголов
1
160
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
162
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
163
Резервный урок: повторение по
разделу морфология
1
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
1
165
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
1
12.05.2027
13.05.2027
14.05.2027
https://m.edsoo.ru/Y1D2Q0F9W
https://m.edsoo.ru/Q0G3H9G4D
https://m.edsoo.ru/Y0N4N5O1V
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/Q9C2X2Q1U
18.05.2027
19.05.2027
20.05.2027
https://m.edsoo.ru/A4F5G3G4R
https://m.edsoo.ru/X0Q5N2P2C
https://m.edsoo.ru/X1H8X4P6Q
21.05.2027
https://m.edsoo.ru/S6J8H7N9A
24.05.2027
https://m.edsoo.ru/S4S2G5L1R
25.05.2027
https://m.edsoo.ru/I6I4D9E7W
26.05.2027
https://m.edsoo.ru/C9X5K6L2S
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
166
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами
1
https://m.edsoo.ru/C3A3R0Z1N
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/I2I2N5U0O
168
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/N7L1K0F1W
169
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа «Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе»
1
170
Как помочь вести диалог
человеку, для которого русский
язык не является родным.
Изучающее чтение. Функции
ознакомительного чтения,
ситуации применения
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
1
https://m.edsoo.ru/Q3D4R1I6M
https://m.edsoo.ru/C5R0Q5W3R
10
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить
звукобуквенный
анализ
слова
(в
словах
с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
1.4
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
4.11
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
4.13
Различать предлоги и приставки
4.14
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.1
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.3
(3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему
текст
и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Страница в ВК 
