Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
имени Героя России В.С. Пащенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Рисование (изобразительное искусство)»
для обучающихся 5 классов
с нарушением интеллекта (вариант 1)

город Миллерово

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Рисование (изобразительное искусство)» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Программа разработана на основе нормативных документов:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями);
 Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 года №1026 « Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

1.1. Общая характеристика учебного предмета
Во время занятий изобразительной деятельностью необходимо вызывать у обучающегося положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать его творческие устремления, развивать самостоятельность. Ребенок обучается уважительному отношению к своим работам,
оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Ему важно
видеть и знать, что результаты его творческой деятельности полезны и нужны другим людям. Это делает жизнь обучающегося интереснее и ярче,
способствует его самореализации, формирует чувство собственного достоинства. Сформированные на занятиях изобразительной деятельности умения
и навыки необходимо применять в последующей трудовой деятельности,
например, при изготовлении полиграфических и керамических изделий, изделий в технике батик, календарей, блокнотов.
Целью обучения изобразительной деятельности является формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности
художественными средствами.
Основные задачи:
 развитие интереса к изобразительной деятельности,
 формирование умений пользоваться инструментами,
 обучение доступным приемам работы с различными материалами,
 обучение изображению (изготовлению) отдельных элементов, развитие художественно-творческих способностей.

1.2. Место учебного предмета, в учебном плане

2

Учебный предмет «Рисование (изобразительное искусство)» входит в
предметную область «Искусство» и является обязательным для изучения.
Количество часов в учебном плане на изучение предмета в 5классе – 2
часа в неделю (34 учебные недели)
Класс
5 класс
Всего

Количество
часов в неделю
2
2

Количество
часов в год
68
68

2. Содержание обучения

Содержание программы отражено в пяти разделах: "Подготовительный
период обучения", "Обучение композиционной деятельности", "Развитие
умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию"; "Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи", "Обучение восприятию произведений искусства".
Программой предусматриваются следующие виды работы: рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему, декоративное рисование. лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на
картоне) с натуры или по образцу, по памяти, воображению, лепка на тему,
лепка декоративной композиции; выполнение плоскостной и полуобъемной
аппликаций (без фиксации деталей на изобразительной поверхности ("подвижная аппликация") и с фиксацией деталей на изобразительной плоскости
с помощью пластилина и клея) с натуры, по образцу, представлению, воображению, выполнение предметной, сюжетной и декоративной аппликации;
проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины
художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

5 класс
№
1

Наименование
раздела
Подготовительный период обучения.

Содержание раздела
Введение. Человек и изобразительное искусство;
урок изобразительного искусства; правила поведения
и работы на уроках изобразительного искусства; правила организации рабочего места; материалы и
инструменты, используемые в процессе изобразительной деятельности; правила их хранения. Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно

3

2

Обучение
приемам работы в изобразительной
деятельности
(лепке, выполнении аппликации,
рисовании)

располагать изобразительную поверхность на столе.
Сенсорное воспитание: различение формы предметов
при помощи зрения, осязания и обводящих движений
руки; узнавание и показ основных геометрических
фигур и тел (круг, квадрат, прямоугольник, шар,
куб); узнавание, называние и отражение в аппликации и рисунке цветов спектра; ориентировка на плоскости листа бумаги. Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша и кисточки; формирование умения владеть карандашом; 4
формирование навыка произвольной регуляции нажима; произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в нужной
точке; направления движения.
1) Приемы лепки: отщипывание кусков от целого
куска пластилина и разминание; размазывание по
картону; скатывание, раскатывание, сплющивание;
примазывание частей при составлении целого объемного изображения. 2) Приемы работы с "подвижной
аппликацией" для развития целостного восприятия
объекта при подготовке обучающихся к рисованию:
складывание целого изображения из его деталей без
фиксации на плоскости листа; совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа; расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующих пространственных положениях; составление по
образцу композиции из нескольких объектов без фиксации на плоскости листа. 3) Приемы выполнения аппликации из бумаги: приемы работы ножницами;
раскладывание деталей аппликации на плоскости листа относительно друг друга в соответствии с пространственными отношениями: внизу, наверху, над,
под, справа от..., слева от..., посередине; приемы соединения деталей аппликации с изобразительной поверхностью с помощью пластилина; приемы наклеивания деталей аппликации на изобразительную поверхность с помощью клея. 4) Приемы рисования
твердыми материалами (карандашом, фломастером,
ручкой): рисование с использованием точки (рисование точкой; рисование по заранее расставленным
точкам предметов несложной формы по образцу);
рисование разнохарактерных линий (упражнения в
4

3

Обучение
композиционной деятельности

рисовании по клеткам прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий;
рисование дугообразных, спиралеобразных линии,
линий замкнутого контура (круг, овал). Рисование по
клеткам предметов несложной формы с использованием этих линии (по образцу); рисование без отрыва
руки с постоянной силой нажима и изменением силы
нажима на карандаш. Упражнения в рисовании линий. Рисование предметов несложных форм (по образцу); штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования; приемы штрихования
(беспорядочная штриховка и упорядоченная штриховка в виде сеточки); рисование карандашом линий
и предметов несложной формы двумя руками. 5)
Приемы работы красками: приемы рисования руками: точечное рисование пальцами, линейное рисование пальцами; рисование ладонью, кулаком, ребром
ладони; приемы трафаретной печати: печать тампоном, карандашной резинкой, смятой бумагой, трубочкой; 5 приемы кистевого письма: примакивание кистью, наращивание массы; рисование сухой кистью;
рисование по мокрому листу. 6) Обучение действиям
с шаблонами и трафаретами: правила обведения шаблонов; обведение шаблонов геометрических фигур,
реальных предметов несложных форм, букв, цифр
Понятие "композиция". Элементарные приемы
композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль, диагональ в построении
композиции. Определение связи изображения и изобразительной поверхности. Композиционной центр
(зрительный центр композиции). Соотношение изображаемого предмета с параметрами листа (расположение листа вертикально или горизонтально). Установление на изобразительной поверхности пространственных отношений (при использовании
способов передачи глубины пространства). Понятия:
линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше,
загораживания. Установление смысловых связей
между изображаемыми предметами. Главное и второстепенное в композиции. Применение выразительных
средств композиции: величинный контраст (низкое и
высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое),
светлотный контраст (темное и светлое). Достижение
равновесия композиции с помощью симметрии. При5

Развитие
умений воспринимать и
изображать
форму предметов, пропорции,
конструкцию.

Развитие
восприятия
цвета предметов и формирование
умения передавать его в
рисунке
с

менение приемов и правил композиции в рисовании с
натуры, тематическом и декоративном рисовании.
Формирование понятий: "предмет", "форма", "фигура", "силуэт", "деталь", "часть", "элемент", "объем",
"пропорции", "конструкция", "узор", "орнамент",
"скульптура", "барельеф", "симметрия", "аппликация". Разнообразие форм предметного мира.
Сходство и контраст форм. Геометрические фигуры.
Природные формы. Трансформация форм. Передача
разнообразных предметов на плоскости и в пространстве. Обследование предметов, выделение их
признаков и свойств, необходимых для передачи в
рисунке, аппликации, лепке предмета. Соотнесение
формы предметов с геометрическими фигурами (метод обобщения). Передача пропорций предметов.
Строение тела человека, животных. Передача движения различных одушевленных и неодушевленных
предметов. Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдельных деталей и целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей, вырезанных из бумаги; вырезание
или обрывание силуэта предмета из бумаги по
контурной линии; рисование по опорным точкам, дорисовывание, обведение шаблонов, рисование по
клеткам, самостоятельное рисование формы объекта.
Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в полосе, замкнутый, сетчатый, по
содержанию: геометрический, растительный, зооморфный, геральдический. Принципы построения орнамента в полосе, квадрате, круге, треугольнике (повторение одного элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по форме, цвету; расположение элементов по краю, углам, в центре).
Практическое применение приемов и способов передачи графических образов в лепке, аппликации, рисунке.
Понятия: "цвет", "спектр", "краски", "акварель", "гуашь", "живопись". 6 Цвета солнечного спектра
(основные, составные, дополнительные). Теплые и
холодные цвета. Смешение цветов. Практическое
овладение основами цветоведения. Различение и
обозначением словом, некоторых ясно различимых
оттенков цветов. Работа кистью и красками, получение новых цветов и оттенков путем смешения на па6

помощью
красок

Обучение
восприятию
произведений искусства

литре основных цветов, отражение светлотности цвета (светло-зеленый, темно-зеленый). Эмоциональное
восприятие цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния (радость, грусть). Роль белых и черных красок в эмоциональном звучании и выразительность образа. Подбор
цветовых сочетаний при создании сказочных образов: добрые, злые образы. Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо - примакивание
кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу (алла прима), послойная живопись (лессировка). Практическое применение цвета для передачи графических образов в рисовании с натуры или
по образцу, тематическом и декоративном рисовании, аппликации.
Примерные темы бесед: "Изобразительное искусство
в повседневной жизни человека. Работа художников,
скульпторов, мастеров народных промыслов, дизайнеров". "Виды изобразительного искусства". Рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное
искусства, архитектура, дизайн. "Как и о чем создаются картины" Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина. Какие материалы использует художник
(краски, карандаши). Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Художники создали
произведения живописи и графики: И. Билибин, В.
Васнецов, Ю. Васнецов, В. Конашевич, А. Куинджи,
А Саврасов, И. Остроухова, А. Пластов, В. Поленов,
И Левитан, К. Юон, М. Сарьян, П. Сезан, И. Шишкин. "Как и о чем создаются скульптуры". Скульптурные изображения (статуя, бюст, статуэтка, группа
из нескольких фигур). Какие материалы использует
скульптор (мрамор, гранит, глина, пластилин). Объем
- основа языка скульптуры. Красота человека, животных, выраженная средствами скульптуры. Скульпторы создали произведения скульптуры: В. Ватагин, А.
Опекушин, В. Мухина. "Как и для чего создаются
произведения декоративно-прикладного искусства".
Истоки этого искусства и его роль в жизни человека
(украшение жилища, предметов быта, орудий труда,
костюмы). Какие материалы используют художникидекораторы. Разнообразие форм в природе как основа
декоративных форм в прикладном искусстве (цветы,
7

раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев,
морозные узоры на стеклах). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России с учетом местных
условий. Произведения мастеров расписных промыслов (хохломская, Городецкая, гжельская, жостовская
роспись).

3.Планируемые результаты освоения
учебного предмета
Личностные результаты:
1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как "Я";
2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной
деятельности;
3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий
мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
4) формирование уважительного отношения к окружающим;
5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
 знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и

8

 санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
 знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы
предмета;
 знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства:
"изобразительная поверхность", "точка", "линия", "штриховка",
 "пятно", "цвет";
 пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
 знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
 знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: "Дымково", "Гжель", "Городец",
 "Каргополь";
 организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
 следование при выполнении работы инструкциям педагогического работника; рациональная организация своей изобразительной
 деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и
 корректировка хода практической работы;
 владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
 рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению
предметов несложной формы и конструкции, передача в
 рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;
 применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;
 ориентировка в пространстве листа, размещение изображения одного или
группы предметов в соответствии с параметрами
 изобразительной поверхности;
 адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых
 оттенков цвета;
 узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.
Достаточный уровень:
 знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж);
 знание названий некоторых народных и национальных промыслов (например, "Дымково", "Гжель", "Городец", "Каргополь");
 знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в
рисовании, лепке и аппликации;
 знание выразительных средств изобразительного искусства: "изобразительная поверхность", "точка", "линия", "штриховка","контур",
 "пятно", "цвет", объем;
9

 знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета;
 знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
 знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
 нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;

4.Тематическое планирование
5 класс

№
1.
2.

3.

4.

Тема раздела, урока

КолОсновные виды учебной деятельности
во
часов
Обучение композиционной
8
Рисование с натуры и по образцу (готовому
деятельности
изображению); рисование по памяти, предРазвитие умений формиро21 ставлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему; декоративное рисовать и изображать форму
вание - лепка объемного и плоскостного
предметов, пропорции,
изображения с натуры или по образцу, по паконструкцию
Развитие восприятия цвета
22 мяти, воображению; лепка на тему; лепка декоративной композиции; ‒ выполнение плоспредметов и формирование
костной и полу-объемной аппликаций с натуумения передавать его в риры, по образцу, представлению, воображесунке с помощью красок
нию; выполнение предметной, сюжетной и
декоративной аппликации; ‒ проведение беОбучение восприятию произ- 17 седы о содержании рассматриваемых репродукций картин художников, книжных иллюведений искусства
Итого часов
68 страций, картинок, произведений народного
и декоративно-прикладного искусства.

10