Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
имени Героя России В.С. Пащенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Чтение»

для обучающихся 1-4 классов
с нарушением интеллекта (вариант 1)

город Миллерово

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Русский язык» составлена в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Программа разработана на основе нормативных документов:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 — ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с последующими
изменениями);
 Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»;
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 года №1026 « Об
утверждении
федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

1.1. Общая характеристика учебного предмета
Курс «Чтения» является начальным звеном формирования знаний,
пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать,
анализировать, взаимодействовать с окружающими.
Содержание дисциплины предусматривает технику чтения, понимание
читаемого, развитие устной речи, подробный пересказ содержания
прочитанного рассказа или сказки, чтение диалогов.
В начальной школе чтение служит опорным предметом для изучения
смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при
его изучении, и первоначальное овладение чтением и развитием речи станут
необходимыми для подготовки умственно отсталых обучающихся к жизни,
овладению
доступными
профессионально-трудовыми
навыками
и
фундаментом обучения. Процесс обучения чтению и развитию речи
неразрывно связан с коррекцией и развитием познавательной деятельности,
личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия,
самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности,
формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять
контроль и самоконтроль.
АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) создается с учетом их особых
образовательных потребностей. Организация должна обеспечить требуемые
для этой категории обучающихся условия обучения и воспитания. Одним из
важнейших условий обучения ребенка с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в среде других обучающихся является
готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними.

АООП включает обязательную
участниками образовательного процесса.

часть

и

часть,

формируемую

Цели изучения предмета «Чтение» обучающимися с УО с учетом их
особых образовательных потребностей:
 развитие личности обучающегося, на коррекцию и развитие
речемыслительных способностей;
 формирование эмоционального отношения к действительности и
нравственных позиций поведения подчеркивает значимость обучения
чтению обучающихся с данной категории.
Задачи учебного предмета:
 воспитание у обучающихся интереса к чтению;
 формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения,
обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению
целым словом;
 формирование навыков сознательного чтения: читать доступный
пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно
воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям
произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного
анализа;
 развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы
педагогического работника, спрашивать обучающихся о непонятных
словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы
текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать
предполагаемый ответ.

1.2. Место учебного предмета, в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом учебный предмет «Чтение» входит в предметную область «Язык
и речевая практика» и является обязательным для изучения.
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (1 (доп.)-1
класс – 33 учебные недели, 2-4 класс – 34 учебные недели)
Класс
1 дополнительный класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Всего

Количество
часов в неделю
2
3
4
4
4
17

2. Содержание обучения

Количество
часов в год
66
99
136
136
136
573

1.Содержание чтения (круг чтения).
Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка,
загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие рассказы и
стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о
жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об
интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об
искусстве, историческом прошлом и пр.
2.Примерная тематика произведений.
Произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе,
к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе;
произведении о добре и зле.
3.Жанровое разнообразие.
Сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки,
считалки, потешки.
4.Навык чтения.
Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми
словами вслух и «про себя». Формирование умения самоконтроля и
самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение
пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по
ролям и драматизация разобранных диалогов).
5.Работа с текстом.
Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение
простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части,
составление простейшего плана и определение основной мысли
произведения под руководством учителя. Составление картинного плана.
Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.
6.Внеклассное чтение.
Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и
автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на
вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о прочитанной книге.

3. Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Чтение»
Личностные результаты:
 осознание себя как гражданина России, формирование чувства
гордости за свою Родину;
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

 овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной
отзывчивости
и
взаимопомощи,
проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты
Предметные результаты после обучения в 1 (дополнительном) классе:
Достаточный уровень:
 выполнять простые задания по словесной инструкции;
 называть предметы и соотносить их с соответствующими картинками;
 внятно выражать свои просьбы; употреблять «вежливые» слова;
 правильно здороваться и прощаться;
 знать и называть свои имя и фамилию, имена товарищей по классу,
ближайших родственников, имя и отчество учителя;
 слушать небольшую по объему сказку или рассказ, отвечать на
вопросы, с опорой на наглядные средства;
 рассказывать наизусть разученные стихотворения с опорой на план.
Минимальный уровень:
 выполнять элементарные задания по словесной инструкции;
 показывать и называть хорошо знакомые предметы и соотносить их с
картинками;
 уметь здороваться и прощаться с взрослыми и детьми, правильно
пользоваться «вежливыми» словами (при отсутствии речи уметь
использовать жесты-заменители);
 знать свои имя и фамилию, имена учителя и воспитателя,
одноклассников, своих ближайших родственников;

 слушать небольшую сказку или рассказ, отвечать на вопросы с
помощью учителя и с опорой на наглядные средства (возможно
способом показа без речи);
 участвовать в заучивании и произнесении чистоговорок, коротких
стихотворений.
Предметные результаты после обучения в 1 классе:
Достаточный уровень:
 выполнять задания по словесной инструкции;
 называть предметы и действия, соотносить их с соответствующими
картинками;
 внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые» слова;
 соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании;
 уметь сообщить свое имя и фамилию, имена и отчества учителей,
воспитателей, имена ближайших родственников, адрес дома;
 уметь рассказать, как можно дойти или доехать до школы;
 слушать небольшую сказку или рассказ, отвечать на вопросы,
опираясь на наглядные средства.
Минимальный уровень:
 выполнять элементарные задания по словесной инструкции
учителя;
 называть предметы и соотносить их с соответствующими
картинками;
 употреблять «вежливые» слова при обращении к другим людям;
 правильно здороваться при встрече и прощаться при расставании;
 знать имя и фамилию, имя и отчество учителя, воспитателя, имена
ближайших родственников и товарищей по классу;
 слушать небольшую сказку или рассказ, соотносить картинки с их
содержанием.
Предметные результаты обучающихся 2 класса:
Минимальный уровень:
 воспринимать на слух небольшие по объёму и несложные по
содержанию тексты;
 отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного
текста;
 устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на вопросы
и/или иллюстрацию;
 читать по слогам короткие тексты;
 соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;
 читать наизусть 2-3 небольших по объёму стихотворения.
Достаточный уровень:
 отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и
прочитанного текста;

 устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинноследственные, с опорой на вопросы и/или иллюстрацию;
 читать плавно по слогам небольшие по объёму тексты с переходом на
плавное чтение целым словом двухсложных слов, простых по
семантике и структуре;
 пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;
 выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
Предметные результаты обучающихся 3 класса:
Минимальный уровень:
 правильно читать текст по слогам с постепенным переходом к
плавному чтению целым словом двух и трехсложных слов;
 отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного
текста;
 определять главных действующих лиц произведения;
 соотносить иллюстрацию с определенным отрывком прочитанного и
предварительно разобранного текста;
 пересказывать текст или его часть с опорой на картинный план или
вопросы;
 определять особенности интонации, соответствующей характеру и
поступкам героев (после предварительного разбора);
 выразительно читать наизусть 3-5 стихотворения.
Достаточный уровень:
 правильно читать вслух целыми словами;
 выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений;
 давать элементарную оценку поступков героев и событий;
 читать текст по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора);
Предметные результаты обучающихся 4 класса:

Предметные результаты обучения

Минимальный уровень:
 выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;
 выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно
пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и
взрослыми;
 знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать
или дойти до школы (по вопросам учителя);
 участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми
возможностями;
 слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный материал;
 выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по
образцу учителя;
 участвовать в беседе;

 слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на
картинно-символический план.
Достаточный уровень:
 понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных артистами в
аудиозаписи, уметь отвечать на вопросы по содержанию услышанного;
 понимать содержание детских радио- и телевизионных передач, уметь
отвечать на вопросы по содержанию услышанного;
 уметь выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на
образец учителя и анализ речевой ситуации;
 участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;
 правильно выражать свои просьбы, уметь здороваться, прощаться,
просить прощения и извиняться, используя соответствующие
выражения;
 принимать участие в коллективном составлении рассказа, сказки по
темам речевых ситуаций;
 уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинносимволический план.

4.Тематическое планирование
РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ (ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ).
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Кол-во
часов
2

4

Чтение

Письмо

Выявление представлений детей о Знакомство с понятием «рисование
школе и празднике 1 сентября
по контуру» и «рисование по

Беседа
с
опорой
на пунктирным линиям»
иллюстрацию.
1.
Ознакомление с правилами

Выполнение
заданий
по правильной посадки при письме.
словесной инструкции (сядь за парту, 2.
Упражнения, направленные на
возьми карандаш и т.п.).
развитие тонкой моторики кистей рук.

Составление
рассказа
по 3.
Рисование
школьных
вопросам учителя с опорой на принадлежностей по контуру и
иллюстрацию и жизненный опыт.
пунктирным линиям
4.
Рисование мелом на доске и на
альбомных листах произвольных
линий разной длины и направления.
5.
Выявление
представлений
учащихся
о
цвете
предметов
окружающей действительности.
6.
Пространственное
расположение учебных предметов на
парте.
Звуки вокруг нас. Различение Ознакомление с шаблонами простой
неречевых звуков окружающей конфигурации
действительности

Ознакомление с правилами

2
4

1.
Различение
и
выделение
звуков
окружающей
действительности с опорой на
иллюстрации,
аудио
и
видео
материалы
2.
Определение источника звука
с опорой на практические действия
3.
Имитация звуков животного
мира.
4.
Увеличение
количества
определяемых на слух источников
звука
5.
Выполнение
простых
поручений по словесному заданию.
Простейшие словесные отчеты по
выполненному поручению.
6.
Запоминание
нескольких
предметов (от 2 до 4) с опорой на
иллюстрации.
7.
Описание
и
сравнение
предметов по цвету на основе
зрительного восприятия.
8.
Беседа
по
картине.
Составление простых предложений,
называние цветов (осенние краски).
9.
Рассказывание
сказки
с
опорой на вопросы учителя и
иллюстративный
материал.
Активизация и обогащение словаря.
10.
Разучивание с голоса учителя
потешек, двустиший.
Обобщающий урок
Звуки вокруг нас (источник звука,
направление звука, сила звука)

Различение неречевых звуков
окружающей
действительности.
Узнавание и имитация звуков
окружающей действительности с
опорой на картинки и собственные
представления

Определение источника звука
с опорой на практические действия,
аудиозапись, натуральные предметы.

Определение
направления
звука,
исходящего
из
одного
источника, из разных источников.

Определение силы звука.

Имитация голосов животных.

Рассказывание
сказки
с
опорой на иллюстрации, вопросы
учителя с использованием элементов
драматизации.
Активизация
и

правильной посадки при письме.

Выяснение представлений
учащихся о цвете и форме.

Упражнения, направленные
на развитие тонкой моторики кистей
рук.

Обводка
по
шаблону
геометрических
фигур
простой
конфигурации, их соотнесение с
предметами
окружающей
действительности.

Группировка предметов по
цвету, форме.

Исключение
четвертого
лишнего предмета по цвету, форме.

Дорисовывание
картины
«Осенние краски» (дорисовывание
недостающих
элементов,
выбор
нужных цветов).

Рисование,
конструирование.

Обобщающий урок
Дорисовывание элементов рисунка
произвольными линиями
1.
Отработка правильной посадки
при письме.
2.
Упражнения, направленные на
развитие тонкой моторики кистей рук.
3.
Рисование
предметов
по
контуру, шаблону.
4.
Рисование произвольных линий
на доске мелом, на альбомном листе.
5.
Дорисовывание
картины,
подбор нужных цветов и форм.
6.
Узнавание предмета по двум
признакам (цвету и форме). Обводка,
закрашивание.
7.
Группировка предметов по
цвету. Обводка и закрашивание
предметов.
8.
Конструирование.

2
4

2
4

обогащение словаря.

Выполнение
простых
поручений по словесному заданию.
Словесный отчет.

Описание
и
сравнение
предметов по цвету, по форме. По
двум признакам (по цвету и форме).
Обобщающий урок
Практическое ознакомление с
понятием «слово» и его условнографическим изображением
1.
Называние
предметов,
изображённых
на
картинках,
введение понятия «слово».
2.
Знакомство
с
условнографическим изображением слова
(черта черного цвета), «чтение»
условно-графической схемы слов.
3.
Условно-графическая
фиксация слова с последующим его
«чтением».
4.
Кодирование
слов,
предложенных учителем к сюжетной
картинке, их «чтение».
5.
Описание
и
сравнение
предметов по цвету, форме на основе
словесного
образца.
Описание
предмета по двум признакам.
6.
Выполнение
простых
поручений по словесному заданию
учителя. Словесный отчет.
7.
Подбор слов к картинке на
сюжет сказки в точном соответствии
с количеством условно-графических
изображений.
Активизация
и
обогащение словаря.
8.
Рассказывание
сказки
с
опорой на иллюстрации и вопросы
учителя.
9.
Разучивание четверостишия с
голоса учителя.

Обобщающий урок
«Письмо»
условно-графического
изображения слова. Знакомство с
понятие «трафарет». Обводка фигур
по трафаретам
1.
Отработка правильной посадки
при письме.
2.
Упражнения, направленные на
развитие тонкой моторики кистей рук.
3.
Узнавание
и
называние
предмета по его контуру; контурных
фигур, наложенных друг на друга.
4.
Узнавание и называние двух
наложенных друг на друга фигур
разного цвета.
5.
Узнавание фигур, частично
перекрытых другим изображением;
6.
Узнавание предмета по двум
признакам (цвету и форме). Обводка,
закрашивание.
7.
Группировка предметов по
цвету. Обводка и закрашивание
предметов.
8.
Обводка геометрических фигур
и композиций из геометрических
фигур по контуру, с использованием
шаблонов и трафаретов.
9.
Выявление
представлений
детей
о
форме
предмета.
Ознакомление с символом формы.
Соотнесение формы и предмета.
Исключение четвёртого лишнего по
признаку формы.
10.
Работа на партах с вырезанной
из
чёрной
бумаги
условнографической схемой слова. «Письмо»
условно-графического
изображения
слов на доске, в альбоме с опорой на
образец, иллюстрацию.
11.
Рисование, конструирование.
Обобщающий урок
Обобщающий урок
Понятие «слово» и его условно- «Письмо»
условно-графического
графическое
изображение. изображения слова. Практическая
«Чтение»
условно-графической работа по использованию шаблонов
записи слов сходных по звучанию
и трафаретов. Рисование кривых

1.
Отработка понятия «слово» и
его
условно-графическое
изображение.
2.
«Подпись» картинки словами
с их последующим «чтением» по
порядку и вразбивку.
3.
Дифференциация сходных по
звучанию слов.
4.
«Чтение»
условнографической записи слов, сходных по
звучанию парами с опорой на
картинки.
5.
«Чтение»
условнографической записи слов, сходных по
звучанию по порядку и вразбивку к
картинке на сюжет сказки.
1.
Рассказывание
сказки
с
опорой на иллюстрации и вопросы
учителя, с элементами драматизации.
Активизация и обогащение словаря.
2.
Составление по вопросам
учителя предложений, включающих
описание
предмета.
Описание
предмета по трем признакам (цвет,
форма, величина) с опорой на
символический план.

2
4

Обобщающий урок
Практическое ознакомление с
понятием «предложение» и его
условно-графическим
изображением (схема предложения
без деления на слова)

Составление предложений по
картинкам, знакомство с понятием
«предложение» и его условнографической
схемой
(схема
предложения без деления на слова).

Составление предложений в
соответствии с количеством условнографических схем и их последующее
«чтение» (схема предложения без
деления на слова).

Составление предложений с
опорой на ситуационную картинку, с
последующим чтением их в условнографической записи.

Подбор слов и предложений
по темам, заданным учителем, с

линий
1.
Обводка, дорисовывание и
раскрашивание
бордюра
из
геометрических фигур.
2.
Обводка
фигур
различной
формы по контуру.
3.
Упражнения, направленные на
развитие тонкой моторики кистей рук.
4.
Упражнения на расположение
предметов на парте, на альбомном
листе. Расположение предметов в
заданном порядке.
5.
Выявление представлений о
величине
предмета.
Обводка,
закрашивание, сравнение, группировка
предметов и геометрических фигур
разного размера.
6.
Обводка
цветными
карандашами по контуру композиции
из геометрических фигур.
7.
Рисование кривых линий на
доске мелом, на альбомном листе
цветными карандашами.
8.
Работа на партах с вырезанной
из
чёрной
бумаги
условнографической схемой слова. «Письмо»
условно-графического
изображения
слов на доске, в альбоме с опорой на
образец, иллюстрацию.
9.
Конструирование
Обобщающий урок
«Письмо»
условно-графического
изображения
предложения
без
деления на слова. Практическое
знакомство
с
понятием
«вертикальные»
и
«горизонтальные» линии
1.
Знакомство
с
понятием
«вертикальные
линии»
и
«горизонтальные
линии»
(использование терминов в речи
учителя, а в речи детей – «палочка
стоит», «палочка лежит»).
2.
Нахождение вертикальных и
горизонтальный линий на предметах и
картинках.
3.
Рисование вертикальных и
горизонтальных линий разных цветов
по начальной точке, по двум заданным
точкам, по заданию учителя.
4.
Обводка и рисование бордюра
из вертикальных и горизонтальных

последующим
кодированием
и
«чтением» (работа на партах со
схемами, вырезанными из чёрной
бумаги).

Беседы на темы, заданные
учителем.

Заучивание
коротких
стихотворений с голоса учителя.
Упражнения
в
рассказывании
стихотворений
с
правильным
использованием силы голоса и темпа
речи по образцу учителя.

Выполнение
простых
поручений по словесному заданию
учителя.

4

Понятие «предложение» и его
условно-графическое изображение.
«Чтение» и «запись» предложений
(схема предложения без деления на
слова)
1.
Составление предложений по
ситуационным
и
предметным
картинкам, их кодирование и
«чтение».
2.
Подбор одной из двух близких
по
содержанию
картинок
к
заданному предложению, фиксация
предложения условно-графическим
изображением
и
последующее
«чтение».
3.
Составление, кодирование и
«чтение» предложений к сказкам,
предложенным
учителем.
Активизация и обогащение словаря.
4.
Воспроизведение сказок по
вопросам учителя с опорой на
наглядность. Озвучивание реплик с
подражанием их голосам.
5.
Выполнение
простых

линий.
5.
Обводка
композиции
из
геометрических фигур по контуру, по
точкам,
рисование
такой
же
композиции по шаблону и трафарету.
6.
Работа на партах с вырезанной
из
чёрной
бумаги
условнографической
схемой
слова,
предложения (без деления на слова).
«Письмо»
условно-графического
изображения слов и предложений на
доске, в альбоме с опорой на образец,
иллюстрацию.
7.
Штриховка горизонтальными и
вертикальными линиями по точкам.
8.
Самостоятельное
дорисовывание по контуру предмета
на картинке.
9.
Запоминание
пространственного расположения трех
фигур, запоминание и выбор двух
фигур
из
трех
имеющихся,
запоминание и выбор двух фигур из
ряда имеющихся.
10.
Исключение
четвертого
лишнего по признаку величины.
11.
Упражнения
по
развитию
тонкой моторики кистей рук.
«Письмо»
условно-графического
изображения
предложения
без
деления
на
слова.
Понятие
«вертикальные»
и
«горизонтальные»
линии.
Упражнения в штриховке
1.
Тренировочные упражнения в
соблюдении
гигиенических
требований при письме.
2.
Упражнения
по
развитию
тонкой моторики кистей рук.
3.
Рисование
бордюров
из
вертикальных
и
горизонтальных
линий по заданным точкам (цветными
мелками
на
доске,
цветными
карандашами в альбоме).
4.
Рисование
произвольных
горизонтальных
и
вертикальных
линий.
5.
Нахождение горизонтальных и
вертикальных линий на предметах,
картинках.
6.
Работа на партах с вырезанной
из
чёрной
бумаги
условно-

2
4

поручений по словесному заданию
учителя.
6.
Запоминание на слух и точное
воспроизведение предложения с
постепенным увеличением его на
одно слово.
7.
Соотнесение
заданного
предложения с одной из двух
близких по содержанию картинок и
точное воспроизведение его.
8.
Восприятие на слух и точное
воспроизведение
двух
коротких
близких
по
содержанию
предложений.
Обобщающий урок
Знакомство с новым видом схемы
предложения.
Деление
предложения, состоящего из двух
слов, на слова, его условнографическое
изображение
и
«чтение»

Деление
предложения,
состоящего из двух слов, на слова с
опорой на тактильно-двигательные
ощущения и условно-графическое
изображение предложения.

Знакомство с новым видом
схемы
предложения.
«Чтение»
предложений из двух слов с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя.

Рассматривание
картинок,
придумывание и проговаривание
слов, предложений. Составление
предложений по схеме Кто? Что
делает по ситуационной картинке, по
аналогии, по предметной картинке,
по
условно-графическому
изображению.

Составление по картинкам
предложений из двух слов на
заданную тему, их «чтение» и
последующее выделение каждого
слова на слух и в условнографической схеме.

Беседы на темы, заданные
учителем с опорой на картинки.
Соотнесение картинок с помощью
вопросов учителя. Активизация и
обогащение словаря.

Выполнение
простых
поручений по словесному заданию
учителя.

графической
схемой
слова,
предложения (без деления на слова).
«Письмо»
условно-графического
изображения слов, предложений на
доске, в альбоме с опорой на образец,
иллюстрацию.
7.
Штриховка горизонтальными и
вертикальными линиями по точкам.

Обобщающий урок
«Письмо»
условно-графического
изображения
предложения,
разделенного на слова (2 слова).
Знакомство
с
прямыми
наклонными линиями

«Письмо»
условнографического
изображения
предложения, разделенного на слова (2
слова), по образцу в альбоме, на доске.

«Письмо»
условнографического изображения слова,
предложения по образцу в альбоме, на
доске, с опорой на образец, картинку.

Работа на партах с вырезанной
из
чёрной
бумаги
условнографической
схемой
слова,
предложения.

Обводка
и
дорисовывание
бордюра из геометрических фигур.

Рисование горизонтальных и
вертикальных линий по двум точкам.

Ознакомление
с
прямыми
наклонными линиями на предметах и
картинках. Рисование их в воздухе, на
доске.

Рисование прямых наклонных
линий по начальной точке сверху вниз
в воздухе, на доске, в альбоме.

4

2
4


Чтение учителем небольших
рассказов, ответы на вопросы к
тексту с опорой на ситуационные
картинки.

Запоминание
и
воспроизведение
постепенно
увеличивающегося на одно слово
ряда слов по теме, заданной
учителем, с опорой на их условнографическое изображение.
Составление предложений из трёх
слов,
их
условно-графическое
изображение и «чтение»

Составление предложений по
картинкам
в
соответствии
с
количеством
условно-графических
записей. «Чтение» предложений по
условно графической записи

Деление данного предложения
состоящего из трех слов, на слова.
Условно-графическая фиксация слов
в
предложении.
«Чтение»
предложения.

Составление предложений из
трёх
слов
по
ситуационным
картинкам, по двум предметным
картинкам,
с
подстановкой
различных слов действий. «Чтение»
и последующее выделение каждого
слова на слух и в условнографической схеме.

Заучивание
четверостиший,
пословиц, потешек с голоса учителя.
Упражнения
в
рассказывании
наизусть.

Слушание коротких рассказов,
сказок. Пересказ содержания по
вопросам учителя, с опорой на
иллюстративный
материал,
с
элементами драматизации.

Обобщающий урок
Составление предложений из двухтрёх слов, их условно-графическое
изображение и «чтение»
1.
Деление предложений на
слова,
их
условно-графическая
запись, «чтение»
2.
Составление предложений по
ситуационным картинкам с заданным

«Письмо»
условно-графического
изображения
предложения,
разделенного на слова (2 слова).
Знакомство
с
прямыми
наклонными линиями
1.
«Письмо»
условнографического
изображения
предложения, разделенного на слова (3
слова), по образцу в альбоме, на доске.
2.
Работа на партах с вырезанной
из
чёрной
бумаги
условнографической
схемой
слова,
предложения.
3.
Обводка
и
дорисовывание
бордюра из геометрических фигур.
4.
Рисование горизонтальных и
вертикальных линий по двум точкам.
5.
Рисование прямых наклонных
линий в разных направлениях из одной
начальной точки
6.
Рисование прямых наклонных
линий по двум точкам сверху вниз.
7.
Рисование прямых наклонных
линий в разных направлениях по двум
точкам снизу вверх.
8.
Рисование
бордюра
из
наклонных
линий
разных
направлений, из прямых и наклонных
линий разных направлений.
9.
Восприятие заданного порядка
2 -4 разноцветных полосок и
воспроизведение его по памяти, по
словесной инструкции, по образцу.
Обобщающий урок
«Письмо»
условно-графического
изображения
предложения,
разделенного на 2 -3 слова.
Рисование
горизонтальных,
вертикальных и наклонных линий
1.
«Письмо»
условнографического
изображения
предложения, разделенного на 2 -3

количеством слов, их условнографическая
фиксация
и
последующее «чтение».
3.
Активизация
словаря.
Обобщение словарного запаса по
разным темам категориями: словапредметы, слова-действия, словапризнаки.
4.
Составление предложений «по
следам» изученных стихотворений,
сказок, рассказов. Работа над
распространением предложений.

2
4

Обобщающий урок
Знакомство с делением слова на
слоги.
«Чтение»
и
условнографическое изображение слов,
разделенных на слоги
1.
Деление простых по слоговой
структуре слов на слоги с помощью
выполнения
действий.
Использование выражения «часть
слова».
2.
Знакомство
с
условно
графическим изображением слова,
разделенного на слоги (вертикальная
полоска).
3.
Деление слова на слоги,
«письмо» и «чтение» слов слитно и
по слогам.
4.
Чтение учителем небольших
сказок
и
рассказов.
Передача
содержания произведений с опорой
на иллюстрации и вопросы учителя.
Использование
элементов
драматизации.

2
6

Обобщающий урок
Деление
слова
на
части.
Дифференциация сходных слогов и

слова, по образцу в альбоме, на доске.
2.
Работа на партах с вырезанной
из
чёрной
бумаги
условнографической
схемой
слова,
предложения.
3.
Воспроизведение по образцу
комбинаций из трех разноцветных
линий (горизонтальной, вертикальной,
наклонной) после анализа образца.
4.
Наблюдение за вычерчиванием
комбинации из трех разноцветных
линий с речевым сопровождением и
воспроизведение данной комбинации
по памяти.
5.
Нахождение 4-го лишнего по
заданному признаку (цвет, форма,
величина).
6.
Сравнение двух предметов по
знакомым признакам (цвет, форма,
величина).
7.
Обводка
и
дорисовывание
бордюра из геометрических фигур.
8.
Работа
с
контурами,
трафаретами, шаблонами.
9.
Конструирование.
Обобщающий урок
Запись
условно-графического
изображения слова, разделенного на
слоги.
Штриховка
различных
предметов и геометрических фигур
в разном направлении

Знакомство с новым видом
условно-графической записи (слово,
разделенное пополам вертикальной
чертой).

Выкладывание схемы на парте
из полосок бумаги, рисование на
доске, в альбоме с параллельным
проговариванием слов.

Штриховка
различных
предметов и геометрических фигур
вертикальными и горизонтальными
линиями по контуру.

Штриховка
предметов
и
геометрических фигур по заданному
направлению разными цветами.

Работа
с
шаблонами,
контурами, трафаретами.

Конструирование.
Обобщающий урок
Запись
условно-графического
изображения слова, разделенного на

слов
1.
Деление слов на слоги и
«чтение» их в условно-графической
записи слитно и по слогам. Четкое
произнесение каждого слога в
словах. Слитное «чтение» и «чтение»
по слогам.
2.
Дифференциация
сходных
слогов (ма – мо, ту – ду).
3.
Дифференциация
сходных
слов (мак – бак, мишка – миска, осы
– косы, рот – крот). Игра «Раз, два,
три – повтори и покажи».
4.
Заучивание с голоса учителя
четверостиший, потешек, пословиц,
чистоговорок, включающих в себя
слоги и слова сходные по звучанию и
оппозиционными звуками.
5.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.

2
4

Обобщающий урок
Выделение звука А в начале слова,
фиксация
его
условнографическим
изображением
в
схеме слова
1.
Определение места звука А в
словах, обозначающих предметные
картинки.
2.
Знакомство с новым видом
схемы слова, на которой звук показан
в виде пустого квадратика. «Чтение»
условно-графической записи слов и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука А. Условно-графическая
запись слова.
4.
Упражнения
на
развитие
умения слышать первый звук в
словах.
5.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой

слоги. Рисование по точкам

Условно-графическая
запись
слова с делением на слоги (слово,
разделенное пополам вертикальной
чертой),
с
параллельным
проговариванием слова и четким
произнесением каждой его части.

Выкладывание схемы слова со
слоговым делением на парте из
полосок бумаги, рисование на доске, в
альбоме
с
параллельным
проговариванием слов.

Рисование
по
точкам
различных предметов с подбором
нужного цвета для деталей предмета.

Обводка
и
дорисовывание
композиций из геометрических фигур
по контуру, точкам и по собственному
замыслу.

Обводка
и
дорисовывание
бордюра.

Работа
с
контурами,
шаблонами, трафаретами, выполнение
штриховок.

Расположение
нескольких
предметов на альбомном листе,
отработка понятий вверху, внизу,
справ, слева, по середине.

Конструирование.
Обобщающий урок
Знакомство с печатным образом
буквы
А.
Запись
печатного
варианта буквы А
1.
Обводка контура буквы А в
изображениях предметов
2.
Выкладывание буквы А из
полосок.
Нахождение
элементов
буквы.
3.
Письмо печатного варианта
буквы А мелом на доске, карандашами
в альбоме.
4.
Условно-графическая
запись
схемы слова, с обозначением на ней
звука в виде пустого квадратика.
5.
Работа
с
трафаретами,
штриховкой, шаблонами, контурами.
6.
Конструирование

4

2
4

4

на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
Выделение звука У в начале слова,
фиксация
его
условнографическим
изображением
в
схеме слова
1.
Определение места звука У в
словах, обозначающих предметные
картинки.
2.
«Чтение»
условнографической
записи
слов
и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука У. Условно-графическая
запись слова.
4.
Упражнения
на
развитие
умения слышать первый звук в
словах.
5.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
Обобщающий урок
Образование и чтение слогов с
буквами А и У
1.
Определение места звука А и
У в словах, обозначающих
предметные картинки.
2.
«Чтение» условнографической записи слов и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука А и У. Условно-графическая
запись слов и первого звука.
4.
Составление рассказа по
сюжетной картинке. Выделение на
слух слов, начинающихся со звука А
и У.
5.
Чтение звукоподражательных
слогов АУ, УА. Работа над
восклицательной интонацией при
чтении.
6.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
Выделение звука М в начале слова,
фиксация
его
условно-

Знакомство с печатным образом
буквы
У.
Запись
печатного
варианта буквы У
1.
Обводка контура буквы У в
изображениях предметов
2.
Выкладывание буквы У из
полосок.
Нахождение
элементов
буквы.
3.
Письмо печатного варианта
буквы У мелом на доске, карандашами
в альбоме.
4.
Условно-графическая
запись
схемы слова, с обозначением на ней
звука в виде пустого квадратика.
5.
Работа
с
трафаретами,
штриховкой, шаблонами, контурами.
6.
Конструирование.

Обобщающий урок
Запись печатного варианта букв А и
У
1.
Обводка контура буквы А и У в
изображениях предметов.
2.
Обводка и дорисовывание
бордюра.
3.
Работа со штриховкой,
шаблонами и трафаретами.
4.
Закрепление умений в
рисовании вертикальных и
горизонтальных линий.
5.
Закрепление понятий цвет,
форма, размер.
6.
Работа с условно-графическим
изображением слова и предложения.
7.
Конструирование и «запись»
предложений.
8.
Конструирование из цветных
полосок букв А и У.
9.
Выкладывание слогов АУ, УА
10.
Письмо элементов рукописных
букв.

Знакомство с печатным образом
буквы
М.
Запись
печатного

4

4

графическим
изображением
в
схеме слова
a.
Определение места звука М в
словах, обозначающих предметные
картинки.
b.
«Чтение»
условнографической
записи
слов
и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
c.
Подбор слов, начинающихся
со звука М. Условно-графическая
запись слова.
d.
Упражнения
на
развитие
умения слышать первый звук в
словах.
e.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
Составление слогов и слов из букв
А, У, М
1.
Определение места звука А,
У, М в словах, обозначающих
предметные картинки.
2.
«Чтение» условнографической записи слов и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука А, У, М. Условнографическая запись слов и первого
звука.
4.
Составление рассказа по
сюжетной картинке. Выделение на
слух слов, начинающихся со звука А,
У, М.
5.
Чтение звукоподражательных
слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ.
Работа
над
восклицательной
интонацией при чтении.
6.
Составление и чтение слова
МА - МА
7.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
8.
Заучивание четверостиший с
голоса учителя. Использование
элементов драматизации.
Выделение звука О в начале слова,

варианта буквы М
1.
Обводка контура буквы М в
изображениях предметов
2.
Выкладывание буквы М из
полосок.
Нахождение
элементов
буквы.
3.
Письмо печатного варианта
буквы
М
мелом
на
доске,
карандашами в альбоме.
4.
Условно-графическая
запись
схемы слова, с обозначением на ней
звука в виде пустого квадратика.
5.
Работа
с
трафаретами,
штриховкой, шаблонами, контурами.
6.
Конструирование.
7.
Дифференциация ранее
изученных букв.

Запись слогов и слов с буквами А, У,
М печатными буквами
1.
Обводка контура буквы А, У, М
в изображениях предметов.
2.
Обводка и дорисовывание
бордюра.
3.
Работа со штриховкой,
шаблонами и трафаретами.
4.
Закрепление умений в
рисовании вертикальных и
горизонтальных линий, прямых и
наклонных линий.
5.
Закрепление понятий цвет,
форма, размер.
6.
Работа с условно-графическим
изображением слова и предложения.
7.
Конструирование и «запись»
предложений.
8.
Конструирование из цветных
полосок буквы А, У, М.
9.
Выкладывание слогов АУ, УА,
АМ, УМ, МА, МУ. Выкладывание
слова МА – МА.
10.
Письмо элементов рукописных
букв.
11.
Упражнения по ориентировке в
пространстве, на альбомном листе.

Знакомство с печатным образом

6

фиксация
его
условнографическим
изображением
в
схеме слова
1.
Определение
места
звука О в словах, обозначающих
предметные картинки.
2.
«Чтение»
условнографической
записи
слов
и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор
слов,
начинающихся со звука О. Условнографическая запись слова.
4.
Упражнения
на
развитие умения слышать первый
звук в словах.
5.
Чтение
учителем
небольших сказок и рассказов.
Воспроизведение
содержания
услышанного
с
опорой
на
иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
Составление слогов и слов из букв
А, У, М, О
1.
Определение места звука А,
У, М, О в словах, обозначающих
предметные картинки.
2.
«Чтение» условнографической записи слов и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука А, У, М, О. Условнографическая запись слов и первого
звука.
4.
Составление рассказа по
сюжетной картинке. Выделение на
слух слов, начинающихся со звука А,
У, М, О.
5.
Чтение звукоподражательных
слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ,
ОМ, УМ, МО, МУ. Работа над
восклицательной интонацией при
чтении.
6.
Составление и чтение слова
МА – МА
7.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
8.
Заучивание четверостиший с

буквы
О.
Запись
печатного
варианта буквы О

Обводка контура буквы О в
изображениях предметов

Выкладывание буквы О из
полосок.
Нахождение
элементов
буквы.

Письмо печатного варианта
буквы О мелом на доске, карандашами
в альбоме.

Условно-графическая
запись
схемы слова, с обозначением на ней
звука в виде пустого квадратика.

Работа
с
трафаретами,
штриховкой, шаблонами, контурами.

Конструирование.

Дорисовывание элементов
предмета.

Запись слогов и слов с буквами А, У,
М, О печатными буквами
1.
Обводка контура буквы А, У,
М, О в изображениях предметов.
2.
Обводка и дорисовывание
бордюра.
3.
Работа со штриховкой,
шаблонами и трафаретами.
4.
Закрепление умений в
рисовании вертикальных и
горизонтальных линий, прямых и
наклонных линий.
5.
Закрепление понятий цвет,
форма, размер.
6.
Работа с условно-графическим
изображением слова и предложения.
7.
Конструирование и «запись»
предложений.
8.
Конструирование из цветных
полосок букв А, У, М, О.
9.
Выполнение пальчиковой
гимнастики.
10.
Выкладывание слогов АУ, УА,
АМ, ОМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ.
Выкладывание слова МА - МА
11.
Письмо элементов рукописных
букв.

4

6

голоса учителя. Использование
элементов драматизации.
Выделение звука Х в начале слова,
фиксация
его
условнографическим
изображением
в
схеме слова
1.
Определение места звука Х в
словах, обозначающих предметные
картинки.
2.
«Чтение»
условнографической
записи
слов
и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука Х. Условно-графическая
запись слова.
4.
Упражнения
на
развитие
умения слышать первый звук в
словах.
5.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
Составление слогов и слов из букв
А, У, М, О, Х
1.
Определение места звука А,
У, М, О, Х в словах, обозначающих
предметные картинки.
2.
«Чтение» условнографической записи слов и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука А, У, М, О, Х. Условнографическая запись слов и первого
звука.
4.
Составление рассказа по
сюжетной картинке. Выделение на
слух слов, начинающихся со звука А,
У, М, О, Х.
5.
Чтение звукоподражательных
слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ,
ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА,
ХО,
ХУ,.
Работа
над
восклицательной интонацией при
чтении.
6.
Составление и чтение слов
МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ –
ХА.
7.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение

Знакомство с печатным образом
буквы
Х.
Запись
печатного
варианта буквы Х
1.
Обводка контура буквы Х в
изображениях предметов
2.
Выкладывание буквы Х из
полосок.
Нахождение
элементов
буквы.
3.
Письмо печатного варианта
буквы Х мелом на доске, карандашами
в альбоме.
4.
Условно-графическая
запись
схемы слова, с обозначением на ней
звука в виде пустого квадратика.
5.
Работа
с
трафаретами,
штриховкой, шаблонами, контурами.
6.
Конструирование.
7.
Упражнения по ориентировке в
пространстве.
8.
Дифференциация ранее
изученных букв.
Запись слогов и слов с буквами А, У,
М, О, Х печатными буквами
1.
Обводка контура буквы А, У,
М, О, Х в изображениях предметов.
2.
Обводка и дорисовывание
бордюра.
3.
Работа со штриховкой,
шаблонами и трафаретами.
4.
Закрепление умений в
рисовании вертикальных и
горизонтальных линий, прямых и
наклонных линий.
5.
Закрепление понятий цвет,
форма, размер.
6.
Работа с условно-графическим
изображением слова и предложения.
7.
Конструирование и «запись»
предложений.
8.
Конструирование из цветных
полосок букв А, У, М, О, Х.
9.
Выкладывание слогов АУ, УА,
АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ,
ОХ, АХ, УХ, ХА, ХО, ХУ.
Выкладывание слов МА – МА, У –
ХО, У – ХА, МУ – ХА.
10.
Письмо элементов рукописных
букв.
11.
Дорисовывание элементов

4

6

содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
8.
Заучивание четверостиший с
голоса учителя. Использование
элементов драматизации.
Выделение звука С в начале слова,
фиксация
его
условнографическим
изображением
в
схеме слова
1.
Определение места звука С в
словах, обозначающих предметные
картинки.
2.
«Чтение»
условнографической
записи
слов
и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука С. Условно-графическая
запись слова.
4.
Упражнения
на
развитие
умения слышать первый звук в
словах.
Чтение учителем небольших сказок и
рассказов.
Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
Составление слогов и слов из букв
А, У, М, О, Х, С
1.
Определение места звука А,
У, М, О, Х, С в словах,
обозначающих предметные
картинки.
2.
«Чтение» условнографической записи слов и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука А, У, М, О, Х, С. Условнографическая запись слов и первого
звука.
4.
Составление рассказа по
сюжетной картинке. Выделение на
слух слов, начинающихся со звука А,
У, М, О, Х, С.
5.
Чтение звукоподражательных
слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ,
ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА,
ХО, ХУ, АС, ОС, УС, СА, СО, СУ.
Работа
над
восклицательной
интонацией при чтении.

предмета.

Знакомство с печатным образом
буквы
С.
Запись
печатного
варианта буквы С
1.
Обводка контура буквы С в
изображениях предметов
2.
Выкладывание буквы С из
полосок.
Нахождение
элементов
буквы.
3.
Письмо печатного варианта
буквы С мелом на доске, карандашами
в альбоме.
4.
Условно-графическая
запись
схемы слова, с обозначением на ней
звука в виде пустого квадратика.
5.
Работа
с
трафаретами,
штриховкой, шаблонами, контурами.
6.
Конструирование,
мозаика,
шнуровка.
7.
Дифференциация ранее
изученных букв
Запись слогов и слов с буквами А, У,
М, О, Х, С печатными буквами
1.
Обводка контура буквы А, У,
М, О, Х, С. в изображениях предметов.
2.
Обводка и дорисовывание
бордюра.
3.
Работа со штриховкой,
шаблонами и трафаретами.
4.
Закрепление умений в
рисовании вертикальных и
горизонтальных линий.
5.
Закрепление понятий цвет,
форма, размер.
6.
Работа с условно-графическим
изображением слова и предложения.
7.
Конструирование и «запись»
предложений.
8.
Конструирование из цветных
полосок буквы А, У, М, О, Х, С.
9.
Выкладывание слогов АУ, УА,
АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ,
ОХ, АХ, УХ, ХА, ХО, ХУ, АС, ОС,
УС, СА, СО, СУ. Выкладывание слов
МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА,

4

6

6.
Составление и чтение слов
МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ –
ХА, СОМ.
7.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
8.
Заучивание четверостиший с
голоса учителя. Использование
элементов драматизации.
Выделение звука Н в начале слова,
фиксация
его
условнографическим
изображением
в
схеме слова
1.
Определение места звука Н в
словах, обозначающих предметные
картинки.
2.
«Чтение»
условнографической
записи
слов
и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука Н. Условно-графическая
запись слова.
4.
Упражнения
на
развитие
умения слышать первый звук в
словах.
5.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
Составление слогов и слов из букв
А, У, М, О, Х, С, Н
1.
Определение места звука А,
У, М, О, Х, С, Н в словах,
обозначающих предметные
картинки.
2.
«Чтение» условнографической записи слов и
выделение первого звука на слух и в
схеме.
3.
Подбор слов, начинающихся
со звука А, У, М, О, Х, С, Н.
Условно-графическая запись слов и
первого звука.
4.
Составление рассказа по
сюжетной картинке. Выделение на
слух слов, начинающихся со звука А,
У, М, О, Х, С, Н.
5.
Чтение звукоподражательных

СОМ.
10.
Письмо элементов рукописных
букв.
11.
Конструирование, рисование,
мозаика, шнуровка.

Знакомство с печатным образом
буквы
Н.
Запись
печатного
варианта буквы Н
1.
Обводка контура буквы Н в
изображениях предметов
2.
Выкладывание буквы Н из
полосок.
Нахождение
элементов
буквы.
3.
Письмо печатного варианта
буквы Н мелом на доске, карандашами
в альбоме.
4.
Условно-графическая
запись
схемы слова, с обозначением на ней
звука в виде пустого квадратика.
5.
Работа
с
трафаретами,
штриховкой, шаблонами, контурами.
6.
Конструирование.
7.
Дифференциация ранее
изученных букв.

Запись слогов и слов с буквами А, У,
М, О, Х, С, Н печатными буквами
1.
Обводка контура буквы А, У,
М, О, Х, С, Н в изображениях
предметов.
2.
Обводка и дорисовывание
бордюра.
3.
Работа со штриховкой,
шаблонами и трафаретами.
4.
Закрепление умений в
рисовании вертикальных и
горизонтальных линий, прямых и
наклонных линий.
5.
Закрепление понятий цвет,
форма, размер.
6.
Работа с условно-графическим
изображением слова и предложения.
7.
Конструирование и «запись»
предложений.

слогов АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ,
ОМ, УМ, МО, МУ, ОХ, АХ, УХ, ХА,
ХО, ХУ, АС, ОС, УС, СА, СО, СУ,
АН, ОН, УН, НА, НО, НУ. Работа
над восклицательной интонацией при
чтении.
6.
Составление и чтение слов
МА – МА, У – ХО, У – ХА, МУ –
ХА, СОМ, НОС, СОН.
7.
Чтение учителем небольших
сказок и рассказов. Воспроизведение
содержания услышанного с опорой
на иллюстрации, вопросы учителя, с
элементами драматизации.
8.
Заучивание четверостиший с
голоса учителя. Использование
элементов драматизации.
4

Повторение
материала

Конструирование из цветных
полосок букв А, У, М, О, Х, С, Н.
9.
Выкладывание слогов АУ, УА,
АМ, УМ, МА, МУ, ОМ, УМ, МО, МУ,
ОХ, АХ, УХ, ХА, ХО, ХУ, АС, ОС,
УС, СА, СО, СУ, АН, ОН, УН, НА,
НО, НУ. Выкладывание слов МА –
МА, У – ХО, У – ХА, МУ – ХА, СОМ,
НОС, СОН.
10.
Письмо элементов рукописных
букв.
11.
Конструирование, рисование.
12.
Пальчиковая гимнастика.
13.
Упражнения по ориентировке
на альбомном листе.
8.

пройденного Повторение пройденного материала

РУССКИЙ ЯЗЫК. (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. ПИСЬМО)
1 КЛАСС
Добукварный период (6ч. в неделю)
Кол-во
Тема
часов
1
Выявление представлений детей о
празднике школы 1 сентября.
Составление рассказа по вопросам
учителя с опорой на иллюстрацию и
жизненный опыт
1
Звуки вокруг нас. Различение
неречевых
звуков
окружающей
действительности

1

Выявление представлений детей о
цветах. Описание и сравнение
предметов по цвету на основе
зрительного восприятия.

1

Различение
неречевых
звуков
окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки «Курочка
Ряба» с использованием элементов
драматизации

Виды работ

1.
Беседа
с
опорой
на
иллюстрацию «Праздник школы»
2.
Дорисовывание праздничного
букета по образцу и пунктирным
линиям
1.
Имитация звуков животного
мира (чириканье воробья, писк комара,
жужжание
шмеля,
лай
собаки,
мяуканье кошки и т.п.)
2.
Дорисовывание травы, ягод,
солнышка по образцу и пунктирным
линиям
1.
Беседа
по
картине
«Волшебница-осень» (осенние краски)
2.
Дорисовывание картины осени
(дорисовывание
недостающих
элементов, выбор нужных цветов)
1.
Имитация голосов животных
2.
Рассказывание сказки «Курочка
Ряба» с опорой на иллюстрации и
вопросы учителя
3.
Дорисовывание
элементов
рисунка произвольными линиями и
рисование яичка по трафарету

1

1

1

1

1

1

1

Звуки вокруг нас. Определение 1.
Узнавание и имитация звуков
источника звука с опорой на окружающей
действительности
с
практические действия, аудиозапись, опорой на картинки и собственные
натуральные предметы
представления (тиканье и бой часов,
звук мотора автомобиля, шуршание
листьев под ногами, журчание воды,
стук молотка и т.п.)
2.
Рисование
апельсина
по
контуру и трафарету
Различение
неречевых
звуков 1.
Имитация звуков животного
окружающей
действительности. мира
Воспроизведение сказки «Колобок» с 2.
Рассказывание
сказки
использованием
элементов «Колобок» с опорой на иллюстрации и
драматизации
вопросы учителя
3.
Рисование
Колобка
по
трафарету внутри дорожки
Выявление представлений детей о 1.
Исключение
четвертого
цвете
предметов
окружающей лишнего по признаку цвета
действительности
2.
Обводка геометрических фигур
по контуру и трафарету
Знакомство с понятием «слово» и его 1.
Называние
предметов,
условно-графическим изображением изображённых на картинках, «чтение»
условно-графической схемы слов
2.
Обводка
композиции
из
геометрических фигур по контуру, с
использованием
шаблонов
или
трафаретов
Условно-графическая
фиксация 1.
Условно-графическая запись
слова с последующим его «чтением» слов,
обозначающих
картинки,
последующее «чтение» записи
2.
«Чтение»
условнографической записи слов по порядку и
вразбивку
3.
Обводка
композиции
из
геометрических фигур по контуру, с
использованием
шаблонов
или
трафаретов
Выявление представлений детей о 1.
Соотнесение формы и предмета
форме предмета. Ознакомление с 2.
Условно-графическая фиксация
символом формы
слов, обозначающих изображённые
предметы, с последующим «чтением»
записи
3.
Обводка
композиции
из
геометрических фигур по контуру, с
использованием
шаблонов
или
трафаретов
Подбор слов к картинке на сюжет 1.
Подбор слов к картинке в
сказки «Три медведя»
точном соответствии с количеством
условно-графических изображений
2.
Рассказывание сказки «Три
медведя» с опорой на иллюстрации и
вопросы учителя

1

Закрепление
предмета

понятия

1

Подбор слов и их условнографическая
фиксация
с
последующим «чтением» к картинке
на сюжет сказки «Репка»

1

«Чтение»
условно-графической
записи слов сходных по звучанию

1

«Чтение»
условно-графической
записи слов по порядку и в разбивку
к картинке на сюжет сказки
«Теремок»

1

Знакомство
«вертикальные
линии»

и

с

«форма»

понятием
горизонтальные

3.
Обводка
по
контуру
и
рисование элементов иллюстрации с
использованием
шаблонов
или
трафаретов
1.
Исключение
четвёртого
лишнего по признаку формы
2.
Дорисовывание недостающей
фигуры с использованием шаблона
или трафарета
1.
Подбор слов к картинкам в
точном соответствии с количеством
условно-графических изображений
2.
Условно-графическая
запись
слов, обозначающих героев сказки
«Репка»,
последующее
«чтение»
записи
3.
Рассказывание сказки «Репка»
с опорой на иллюстрации и вопросы
учителя
4.
Обводка репки по контуру.
Сравнение изображений репки по
величине. Соотнесение величины
репки в сказке и ее дорисованного
изображения
1.
Дифференциация сходных по
звучанию слов (игра «Раз, два, три –
повтори и покажи»)
2.
«Чтение» условно-графической
записи слов парами с опорой на
картинки (дом – дым, мишка – мышка,
кепка – репка, ворона – ворота)
3.
Обводка, дорисовывание и
раскрашивание
бордюра
из
геометрических фигур
1.
«Чтение» условно-графической
записи слов по порядку и в разбивку
2.
Рассказывание
сказки
«Теремок» с опорой на иллюстрации и
вопросы учителя
3.
Рисование кривых линий
1.
Знакомство
с
понятием
«вертикальные
линии»
и
«горизонтальные
линии»
(использование терминов в речи
учителя, а в речи детей – «палочка
стоит», «палочка лежит»)
2.
Рисование вертикальных и
горизонтальных линий разных цветов
по заданию учителя
3.
Обводка и рисование бордюра
из вертикальных и горизонтальных
линий

1

1

1

1

1

Знакомство
с
понятием 1.
Составление предложений по
«предложение» и его условно- картинкам
в
соответствии
с
графическим изображением
количеством
условно-графических
схем и их последующее «чтение»
(схема предложения без деления на
слова)
2.
Обводка и рисование бордюра
из вертикальных и наклонных линий
Составление предложений с опорой 1.
Составление предложений по
на ситуационную картинку, с картинкам и «чтение» их в условнопоследующим чтением их в условно- графической записи
графической записи
2.
Обводка
композиции
из
геометрических фигур по контуру,
рисование такой же композиции по
шаблону и трафарету
3.
Обводка
и
дорисовывание
бордюра
Подбор слов и предложений по теме 1.
Беседа на тему «Домашние
«Домашние
животные
и
их животные и их детёныши»
детёныши»,
с
последующим 2.
«Чтение» условно-графической
кодированием и «чтением»
записи слов, обозначающих животных
и их детёнышей
3.
Составление предложений по
картинкам и «чтение» их в условнографической записи
4.
Обводка, дорисовывание и
раскрашивание
композиции
из
геометрических фигур
Составление слов и предложений по 1.
Беседа по теме «Зоопарк»
предметной картинке «Зоопарк», их 2.
Работа на партах с вырезанной
кодирование и чтение
из
чёрной
бумаги
условнографической
схемой
слов,
обозначающих
животных
и
их
детёнышей
3.
Составление предложений по
картинкам, их фиксация условнографическим
изображением
и
последующее «чтение» (работа на
партах со схемами, вырезанными из
чёрной бумаги)
4.
Штриховка горизонтальными
линиями по точкам
5.
Обводка
и
дорисовывание
композиции из геометрических фигур
(крыша и окошко кассы)
Составление,
кодирование
и 1.
Составление предложений по
«чтение» предложений с опорой на картинке, их фиксация условноиллюстрацию
графическим
изображением
и
последующее «чтение»
2.
Обводка
и
дорисовывание
композиции из геометрических фигур
по контуру и по точкам

1

Знакомство с делением предложения,
состоящего из двух слов на слова, его
условно-графическое изображение и
«чтение»

1

Знакомство с делением предложения,
состоящего из трёх слов, на слова,
его
условно-графическое
изображение и «чтение»

1

Составление предложений из трёх
слов,
их
условно-графическое
изображение и «чтение»

1

Составление предложений из двухтрёх слов, их условно-графическое
изображение и «чтение»

1

Составление и «письмо» условнографического
изображения
предложения, состоящего из трёх
слов

1.
Рассматривание
картинок,
придумывание и проговаривание имён
детей
2.
Составление по картинкам
предложений из двух слов, их
«чтение» и последующее выделение
каждого слова на слух и в условнографической схеме
3.
Обводка
и
дорисовывание
бордюра из геометрических фигур
1.
Беседа на тему «Кто что
любит?» с опорой на картинки.
Соотнесение картинок с помощью
стрелок
2.
Составление по картинкам
предложений из трёх слов, их
«чтение» и последующее выделение
каждого слова на слух и в условнографической схеме
3.
Обводка
и
дорисовывание
бордюра из геометрических фигур
1.
Составление предложений по
картинкам
в
соответствии
с
количеством
условно-графических
записей. «Чтение» предложений по
условно графической записи
2.
Обводка
и
дорисовывание
бордюра
1.
Составление по картинкам
схемы предложений из двух-трёх слов,
их
«чтение»
и
последующее
выделение каждого слова на слух и в
условно-графической
схеме.
На
картинках сюжеты из сказок (Колобок,
разбитое золотое яичко, дед, тянущий
репку, Маша, убегающая от трёх
медведей)
2.
Обводка и дорисовывание
бордюра из геометрических фигур
1.
Составление по картинкам
предложений из трёх слов, их запись в
прямоугольнике в виде условнографической
схемы,
«чтение»
предложений
и
последующее
выделение каждого слова на слух и в
схеме. На картинках: девочка гладит
кошку,
девочка
гладит
собаку,
мальчик чистит ботинки, мальчик
чистит
брюки,
девочка
рисует
красками,
девочка
рисует
карандашами
2.
Штриховка
геометрических

1

Составление и «письмо» условнографического
изображения
предложения, состоящего из трёх
слов к иллюстрации на тему
«Дежурство в классе»

1

Знакомство с делением слова на
слоги,
«чтение»
и
условнографическое изображение слов

1

Деление слова на слоги, «чтение» и
условно-графическое
изображение
слов

1

Деление слова на слоги, «письмо» и
«чтение» слов слитно и по слогам

1

Составление
и
«чтение»
предложений из двух-трёх слов с
опорой на иллюстрацию и условнографическую запись

фигур
вертикальными
и
горизонтальными линиями по контуру
1.
Беседа на тему «Дежурство в
классе» с опорой на иллюстрацию
2.
Составление по картинкам
условно-графической
схемы
предложений из трёх слов, их
«чтение» и последующее выделение
каждого слова на слух и в схеме
3.
Обводка
и
дорисовывание
композиций из геометрических фигур
по контуру, точкам и по собственному
замыслу
1.
Беседа на тему «У нас
соревнования»
с
опорой
на
иллюстрацию
2.
Деление слов, обозначающих
имена, на слоги и «чтение» их в
условно-графической записи слитно и
по слогам
3.
Штриховка
геометрических
фигур наклонными линиями
1.
Беседа на тему «В магазине
«Овощи-фрукты»
с
опорой
на
иллюстрацию
2.
Деление слов, обозначающих
овощи и фрукты, на слоги, условнографическая
запись
слов
с
последующим их «чтением» слитно и
по слогам
3.
Обводка, дорисовывание по
контуру
и
раскрашивание
изображений овощей и фруктов
1.
Беседа на тему «Моя любимая
сказка» с опорой на иллюстрации
(лисичка, мышка, курочка, три
медведя)
2.
Условно-графическая
запись
слов,
обозначающих
сказочных
персонажей, деление этих слов на
слоги и последующее их чтение
слитно и по слогам
3.
Обводка
и
дорисовывание
бордюра
1.
Беседа по картинке «Что
случилось с Таней?» с опорой на
иллюстрацию
2.
Составление предложений по
сюжетным картинкам и по условнографической записи с последующим
«чтением» составленных предложений
3.
Знакомство со стихотворением

1

Знакомство с новой формой условнографической записи предложения

1

Выделение звука А в начале слова,
фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова

1

Выделение звука У в начале слова,
фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова

1

Выделение слов, начинающихся со
звука У, их условно-графическое
изображение

А. Барто «Наша Таня громко
плачет …»
4.
Разучивание стихотворения с
опорой на сюжетные картинки
5.
Обводка
и
дорисовывание
бордюра
1.
Рассказывание
учителем
сказки
«Петушок
и
бобовое
зёрнышко» с опорой на серию
сюжетных картинок
2.
Составление предложений по
сюжету сказки с использованием
новой формы условно-графической
записи (каждое слово в предложение
представлено отдельной полоской)
3.
Обводка и дорисовывание
бордюра
1. Определение места звука А в
словах, обозначающих предметные
картинки,
«чтение!»
условнографической записи слов и выделение
первого звука на слух и в схеме (аист,
автобус, арбуз)
2. Подбор имён детей, начинающихся
со звука А. Условно-графическая
запись слова и первого звука
3. Обводка контура буквы А в
изображениях домика, ракеты
1.
Определение места звука У в
словах, обозначающих предметные
картинки,
«чтение»
условнографической записи слов и выделение
первого звука на слух и в схеме (утка,
удочка, уши)
2.
Составление
рассказа
по
сюжетной картинке. Выделение на
слух слов, начинающихся со звука У.
3.
Обводка контура буквы У в
изображении веток дерева
4.
Обводка
и
дорисовывание
бордюра
5. Определение первого звука в словах,
обозначающих
предметные
картинки
6. Соотнесение
изображений
на
рисунках с условно-графической
схемой слова, начинающегося со
звука У (обозначение стрелочками).
Слова: утка, удочка, автобус, уши,
самолёт, усы
7. Составление и условно-графическая
запись предложения со словами

1

Выделение звука О в начале слова,
фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова

1

Выделение звука М в начале слова,
фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова

1

Выделение слов, начинающихся со
звука О, их условно-графическое
изображение

1

Выделение звука С в начале слова,
фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова

«автобус», «самолёт»
8. Конструирование
из
цветных
полосок букв А и У, фигур, по
форме напоминающих буквы А и У
9. Обводка и дорисовывание бордюра
10.
Определение места звука О в
словах, обозначающих предметные
картинки,
«чтение»
условнографической записи слов и выделение
первого звука на слух и в схеме
11. Выделение на слух слов,
начинающихся со звука О (озеро,
облако, овцы). Анализ слов по схеме
12. Обводка контура буквы О в
изображениях знакомых овощей и
фруктов
13. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
14. Определение места звука М в
словах, обозначающих предметные
картинки,
«чтение»
условнографической записи слов и выделение
первого звука на слух и в схеме
(машина, мышка, малина)
15. Выделение на слух слов,
начинающихся со звука М (макароны,
мандарины, молоко). Анализ слов по
схеме
16. Обводка контура буквы М и
дорисовывание флажка
17. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
18. Определение первого звука в
словах, обозначающих предметные
картинки
19. Соотнесение изображений на
рисунках с условно-графической
схемой слова, начинающегося со
звука О (обозначение стрелками).
Слова: овцы, осы, обруч, Аня,
малина)
20. Составление предложений со
словом «медведь» с опорой на
условно-графическую
запись.
«Чтение» предложений по условнографической записи
21. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
22. Определение места звука С в
словах, обозначающих предметные
картинки,
«чтение»
условнографической записи слов и выделение

1

Выделение слов, начинающихся со
звука М, их условно-графическое
изображение

1

Выделение звука Н в начале слова,
фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова

1

Выделение слов, начинающихся со
звука С, их условно-графическое
изображение

первого звука на слух и в схеме
(стакан, самолёт, санки, собака)
23. Определение первого звука в
словах «сапоги», «сарафан», «сумка»,
условно-графическая запись слов и
первого звука
24. Обводка контура буквы С в
изображениях сушки и сыра
25. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
26. Определение звука в словах,
обозначающих предметные картинки
27. Соотнесение изображений на
рисунках с условно-графической
схемой слова, начинающегося со
звука М (обозначение стрелочками).
Слова – мышка, муха, мороженое,
машина, слива, Миша
28. Составление
и
условнографическая запись предложения со
словом «сливы»
29. Конструирование из цветных
полосок букв Т и П, фигур,
напоминающих буквы Т и П
30. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
31. Определение места звука Н в
словах, обозначающих предметные
картинки,
«чтение»
условнографической записи слов и выделение
первого звука на слух и в схеме
32. Составление предложения по
картинке,
«чтение»
условнографической записи предложения
(ножницы, нос, Нина, носки)
33. Конструирование из цветных
полосок букв М и Н, конструирование
фигур, по форме напоминающих
буквы М и Н
34. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
35. Определение первого звука в
словах, обозначающих предметные
картинки (сад, сыр, сок, самовар)
36. Соотнесение изображений на
рисунках с условно-графической
схемой слова, начинающегося со
звука С (обозначение стрелочками).
Слова: сад, самовар, муха, сыр, сок,
мышка
37. Составление
и
условнографическая запись предложения со

1

Дифференциация
и
условнографическая запись слов сходных по
звучанию

1

Выделение слов, начинающихся со
звука Н, их условно-графическое
изображение

1

Составление предложений из двухтрёх слов по сказке «Заячья
избушка», их условно-графическая
запись

1

Знакомство
с
некоторыми
элементами рукописных букв

словом «мышка» или «муха»
38. Конструирование из цветных
полосок букв Л и М, фигур,
предметов, напоминающих буквы Л и
М
39. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
40. Дифференциация сходных по
звучанию слов (игра «Раз, два, три –
повтори и покажи») (осы – косы, усы
– бусы, рот – крот, лапа – лампа)
41. Условно-графическая
запись
слов «осы», «косы», «усы», «бусы»,
устное деление слов на слоги,
«чтение» схемы слов слитно и по
слогам
42. Конструирование из цветных
полосок букв Ш и Е, фигур, по форме
напоминающих буквы Ш и Е
43. Определение первого звука в
словах, обозначающих предметные
картинки (нож, носки, носорог)
44. Соотнесение изображений на
рисунках с условно-графической
схемой слова, начинающегося со
звука Н (обозначение стрелочками).
Слова: нож, носки, мороженое,
удочка, месяц, носорог
45. Составление
и
условнографическая запись предложений со
словами,
обозначающими
изображения на рисунках (по выбору
учителя)
46. Определение и дорисовывание
предмета (носик у чайника, чашка к
нарисованной ручке и блюдцу)
47. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
48. Рассказывание учителем сказки
«Заячья избушка» с опорой на серию
сюжетных
картинок.
Устное
составление учащимися предложений
по картинкам. Условно-графическая
запись нескольких предложений,
состоящих из двух-трёх слов (работа
на партах)
49. Обводка
и
дорисовывание
бордюров
50. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
51. Рисование узора
52. Письмо элементов рукописных

1

Знакомство
с
некоторыми
элементами рукописных букв

1

Знакомство
с
некоторыми
элементами рукописных букв

букв
53. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
54. Письмо элементов рукописных
букв
55. Дорисовывание
изображение
арбуза (дана готовая половинка
арбуза)
56. Беседа на тему «В книжном
магазине» Повторение изученных
сказок
(«Петушок
и
бобовое
зёрнышко,
«Три
медведя»,
«Колобок», «Курочка Ряба», «Заячья
избушка», «Репка»)
57. Обводка
и
дорисовывание
бордюра
58. Письмо элементов рукописных
букв

Букварный период (письмо – 3 часа в неделю)
Кол-во
Письмо
часов
Письмо строчной и заглавной Аа.
1
Знакомство с Прописями, тетрадным листом, разлиновкой, условными
обозначениями. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы А.
Письмо строчной и заглавной Уу.
1
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы У.
Письмо звукоподражательных слов Ау, Уа, ау, уа.
Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов с большой
1
буквы с восклицательным знаком в конце Ау! Уа!
Правила соединения букв.
Письмо строчной и заглавной буквы Мм.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы М. Написание
1
слогов с изученными буквами. Правила соединения букв.
Письмо открытых и закрытых слогов с изученными буквами.
Закрепление написания изученных букв и слогов.
1
Правила соединения букв в слогах.
Закрепление написания букв Аа, Уу, Мм. Закрепление написания
открытых и закрытых слогов с буквами Аа, Уу, Мм.
1
Письмо закрытых слогов ам, ум. Правила соединения букв.
Написание слогов и слова мама.
Письмо строчной и заглавной буквы Оо.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Оо. Написание
1
слогов с буквой О.
Письмо обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо.
Написание букв и слогов. Перекодирование букв и слогов из печатного
1
шрифта в рукописный.
Письмо строчной и заглавной буквы Хх.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Хх. Написание
1
слогов с буквой Хх.
Закрепление написания обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм,
1

1

1

1

1

1
1
1

1

1

1

1

1

Оо, Хх.
Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов (Ау!, Му!,
Ох!) и слов из трёх-четырёх букв (уха, муха). Списывание рукописного
варианта слогов и слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Сс.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Сс. Написание
слогов с буквой Сс.
Закрепление написания обратных и прямых слогов с изученными
буквами.
Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из
трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт,
списывание слов с печатного и рукописного шрифта.
Письмо строчной и заглавной буквы Нн.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Нн. Написание
слогов с буквой Нн.
Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов. Написание звукоподражательных слов-предложений с
большой буквы и восклицательным знаком в конце. Написание имени с
большой буквы. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование
печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и
рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.
Письмо строчной буквы ы.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ы. Написание
слогов и слов с буквой ы.
Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование
печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и
рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.
Письмо строчной и заглавной буквы Лл.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Лл. Написание
слогов и слов с буквой Лл.
Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование
печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и
рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с
большой буквы.
Письмо строчной и заглавной буквы Вв.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Вв. Написание
слогов и слов с буквой Вв.
Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование
печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и
рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с
большой буквы.
Письмо строчной и заглавной буквы Ии.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ии. Написание
слогов и слов с буквой Ии.
Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование
печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и
рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Актуализация и
проверка полученных знаний. Написание имён с большой буквы. Письмо под

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1
1
1

диктовку букв, слогов, слов, предложений.
Письмо строчной и заглавной буквы Шш.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Шш. Написание
слогов и слов с буквой Шш.
Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование
печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и
рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с
большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.
Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов и слов. Написание слов из трёх-четырёх букв.
Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с
печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание
имён с большой буквы. Составление и письмо слов.
Практические упражнения в написании слов со слогом ШИ.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.
Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование
печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и
рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с
большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Пп.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Пп. Написание
слогов с буквой Пп.
Письмо изученных слогов и слов.
Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов.
Вставка пропущенной буквы слово. Перекодирование печатного шрифта в
рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.
Работа со схемой предложения. Написание имён собственных с большой
буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Тт.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Тт. Написание
слогов с буквой Тт.
Письмо изученных слогов и слов.
Дифференциация схожих по написанию букв. Написание слогов и слов.
Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с
печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание
имён с большой буквы. Письмо под диктовку слогов и слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Кк.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Кк. Написание
слогов и слов с буквой Кк.
Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов и слов. Вставка пропущенной буквы в слово. Практические
упражнения в записи слов ед. и мн. числа ((утка – утки). Практические
упражнения в написании имён собственных.
Письмо строчной и заглавной буквы Зз.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Зз. Написание
слогов и слов с буквой Зз.
Дифференциация звуков З и С. Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв.
Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с

1

1

1
1
1

1

1

1

1

1

1

1

печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Письмо под
диктовку слогов и слов. Практические упражнения в записи слогов (за – са),
слов (коза – коса). Практические упражнения в написании имён собственных.
Письмо строчной и заглавной буквы Рр.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Рр. Написание
слогов и слов с буквой Рр.
Дифференциация звуков Р и Л. Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв.
Вставка пропущенной буквы в слово. Перекодирование печатного шрифта в
рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.
Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов и слов.
Практические упражнения в написании имён собственных.
Письмо строчной буквы й.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы й. Написание
слогов и слов с буквой й.
Дифференциация звуков и и й. Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв.
Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с
печатного и рукописного шрифта.
Письмо строчной и заглавной буквы Жж.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Жж. Написание
слогов и слов с буквой Жж.
Дифференциация звуков Ж и Ш. Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв.
Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с
печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенной буквы в слово.
Практические упражнения в написании слогов жи – ши, слов с этими слогами.
Составление и запись предложений с опорой на схему.
Письмо строчной и заглавной буквы Бб.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Бб. Написание
слогов и слов с буквой Бб.
Дифференциация звуков Б и П Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв.
Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с
печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова.
Составление и запись предложений с опорой на схему.
Письмо строчной и заглавной буквы Дд.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Дд. Написание
слогов и слов с буквой Дд.
Дифференциация звуков Д и Т Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенного слова в предложение с опорой на иллюстрацию, начало
предложения и схему слова.
Письмо строчной и заглавной буквы Гг.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Гг. Написание
слогов и слов с буквой Гг. Дополнение и запись предложения с опорой на
схему и иллюстрацию.
Дифференциация звуков Г и К Письмо изученных слогов и слов.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

Письмо строчной буквы ь.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ь. Написание слов
с буквой ь. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и
иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо под диктовку
слогов, слов.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо под диктовку
слогов, слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Ее.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ее. Написание
слов с буквой Ее. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и
иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой
предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Яя.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Яя. Написание
слов с буквой Яя. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и
иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов. Дифференциация букв А и Я.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой
предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Юю.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Юю. Написание
слов с буквой Юю. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и
иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов. Дифференциация букв У и Ю.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой
предложения. Письмо под диктовку слогов, слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Ёё.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ёё. Написание
слов с буквой Ёё. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и
иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в
предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов,
слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Чч.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Чч. Написание
слогов и слов с буквой Чч. Дополнение и запись предложения с опорой на
схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов. Практические упражнения в написании слов с ча и чу.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в
предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов,
слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Фф.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Фф. Написание
слогов и слов с буквой Фф. Дополнение и запись предложения с опорой на
схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов. Практические упражнения в написании слов с ча и чу, жи и ши.
Дифференциация слогов и слов с В и Ф.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в
предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов,
слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Цц.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Цц. Написание
слогов и слов с буквой Цц. Дополнение и запись предложения с опорой на
схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в
предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов,
слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Ээ.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ээ. Написание
слогов и слов с буквой Ээ. Дополнение и запись предложения с опорой на
схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в
предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов,
слов.
Письмо строчной и заглавной буквы Щщ.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Щщ. Написание

1

1
1

1

№
п/п
1.

2.

3.

4.

слогов и слов с буквой Щщ. Дополнение и запись предложения с опорой на
схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов. Практические упражнения в написании слов с ча, ща, чу, щу.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в
предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов,
слов.
Письмо строчной буквы ъ.
Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ъ. Написание слов
с буквой ъ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и
иллюстрацию.
Написание слов с ь и ъ знаком.
Написание слов с буквой ъ. Написание слов с ь и ъ знаком. Дополнение и
запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.
Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов,
слов.
Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный
шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка
пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в
предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов,
слов.
Тема урока

2 класс:

Характеристика видов деятельности учащихся

Раздел «Осень пришла ― в школу пора» (20 ч.)
Прочитай
Чтение прямых открытых слогов и односложных слов.
(Послебукварный Соотнесение слов с предметными картинками. Чтение
период).
словосочетаний
с
отработанными
словами.
Чтение
предложений. Выразительное чтение диалога. Раскрашивание.
Выделение первой буквы в слове. Упражнения в группировке.
Все куда-то
Рассматривание
иллюстрации.
Прогнозирование
идут.
содержания диалогов на основе анализа иллюстрации по
По В. Голявкину вопросам. Чтение по слогам многосложных слов и слов со
стечением согласных. Соотнесение содержания текста с
иллюстрацией. Установление смысловых отношений в тексте.
Выразительное
чтение
с
соблюдением
интонации,
соответствующей знакам препинания. Чтение диалога по
ролям.
Первый урок.
Рассматривание иллюстрации. Элементарная оценка
поведения персонажей, изображенных на иллюстрации, с
опорой на вопросы. Чтение по слогам многосложных слов и
слов со стечением согласных. Ответы на вопросы своими
словами. Установление причинно-следственных отношений
между поступками героев рассказа. Уяснение нравственного
смысла понятия «правила поведения на уроке». Узнавание
героев на иллюстрации по их репликам.
Мы рисуем.
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением
согласных. Ответы на вопросы своими словами и словами из
текста. Соотнесение содержания текста с иллюстрацией.

Графическое иллюстрирование на тему «Лето». Свободные
рассказы на темы рисунков. Обобщение.
5.
Грибной лес.
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением
Я. Аким
согласных. Объяснение значения слова с опорой на
иллюстрацию; замена слова синонимом. Установление
смысловых отношений в тексте. Составление предложений по
сюжетной картинке.
6.
Прочитай
Чтение прямых открытых слогов; односложных слов,
(Послебукварный коротких предложений. Соотнесение слов с предметными
период).
картинками.
Чтение
предложений
с
добавлением
пропущенного слова. Составление слов из слогов.
7.
Слон
Бэби.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по
По В. Дурову
содержанию иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию
текста. Соотнесение содержания текста с иллюстрацией.
Коллективное обсуждение проблемы «Зачем я хожу в
школу?». Составление предложений с опорой на предметные
картинки. Составление рассказа о посещении цирка на основе
личного опыта.
8.
Б. Заходер
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением
«Птичья школа». согласных. Составление предложений по сюжетным
картинкам. Составление рассказа о правилах поведения в
классе. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение.
9.
По Н.
Составление предложений по сюжетным картинкам.
Сладкову
Составление предложений с данными словами. Чтение по
«Осенние
слогам многосложных слов и слов со стечением согласных.
подарки».
Выборочное чтение. Выборочный пересказ с опорой на
сюжетную картинку и вопросы учителя. Отгадывание загадок,
раскрашивание. Составление предложений «Кто где живёт?»
10.
Чтение текста
Составление предложений по сюжетной картинке и
«В парке».
данному вопросу. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Объяснение, на кого похожа белка и почему. Уяснение
нравственного смысла понятия «Не забывай помогать
животным!» Установление смысловых отношений между
эмоциональным состоянием героев рассказа и причинами, его
вызвавшего.
Понимание
выражения
«солнечно,
но
прохладно». Чтение слов со стечением согласных с
подготовкой. Чтение по слогам. Составление предложений со
сравнениями по данным картинкам.
11.
Прочитай!
Повторение обратных слогов с согласными ф, ч, щ. Чтение
(послебукварный правильно по слогам двусложных слов. Соотнесение картинок
период)
и слов. Подбор рифм к данным двустишиям. Нахождение
слова по его значению.
12.
М. Ивенсен
Составление предложения по картинке и данному вопросу.
«Падают, падают Выделение признаков осени с опорой на текст. Выполнение
листья...»
практического задания собрать осенний букет. Называние
цвета листьев, перелётных птиц. Определение настроения
стихотворения (радостное или грустное). Выразительное
чтение стихотворения по образцу, данному учителем.
Заучивание наизусть.
13.
По В.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выделение
Корабельникову признаков осени с опорой на текст. Выяснение значения

«Осенний лес».

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

выражения «разноцветный убор». Установление причинноследственных отношений природных явления на примере
листопада. Оценка значения листопада для жизни растений с
приведением аргументов. Выборочное чтение (найти
описание, привести доказательства). Раскрашивание рисунка в
соответствии с текстом.
По К.
Составление высказывания по данному вопросу с опорой на
Ушинскому
сюжетную картинку. Установление причинно-следственных
«Всякой вещи
связей между поведением мальчика и опозданиями в школу.
свое место».
Составление советов мальчику. Установление связи между
гласной мыслью текста и заголовком. Уяснение смысла
правила культурного поведения «Всегда убирай свои вещи на
место». Составление предложений из данных частей.
Прочитай!
Различение оптически сходных букв: г-п, г – т, е-ё, ж-х, ж-к,
(послебукварный о-с, ш-щ. Чтение двусложных слов по слогам. Соотнесение
период)
предметных картинок со словом. Составление предложений с
глаголами звучания. Чтение диалога по ролям с соблюдением
вопросительной и восклицательной интонации. Уточнение
представлений о взаимоотношениях старших и младших
детей.
Д. Летнёва
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение
«Хозяин в доме». заголовка текста. Установление смысловых отношений
поступков мальчика и их последствий. Сравнение и оценка
поступков героев стихотворения и рассказа К. Ушинского
«Всякой вещи своё место». Выборочное чтение. Группировка
предметов по месту их хранения.
По В.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Коллективное
Голявкину
обсуждение проблемы «Чему дети учатся в школе?» Оценка
«Зачем дети
поступка героини рассказа. Составление рассказа «Чему ты
ходят в школу?». учишься в школе?» Выборочное чтение. Чтение с
соблюдением
вопросительной
и
повествовательной
интонации. Раскрашивание в соответствии с содержанием
предложения.
Прочитай!
Повторение букв, обозначающих сходные по акустическим
(послебукварный признакам фонемы: б-п, г-к, д-т. ч-ц. Чтение слогов с мягкими
период)
согласными. Чтение по слогам двусложных слов, предложений
из двусложных и трёхсложных слов. Различение женских и
мужских имён. Составление рассказа по сюжетной картинке.
Чтение считалки правильно по слогам. Различение имён
мальчиков и имён девочек. Дополнение первой буквы в слове.
По А.
Рассуждение с опорой на вопрос и сюжетную картинку с
Тумбасову
приведением аргументов. Ответы на вопросы по содержанию
«Серый вечер».
текста. Уточнение представлений о зимующих и перелётных
птицах на примере воробья и скворца. Сравнение золотой и
поздней осени по цвету. Выборочное чтение (описание цвета
предметов поздней осенью, осенней ночи). Установление
причинно-следственных отношений в поведении воробья.
Прогнозирование
будущих
событий
на
материале
прочитанного. Упражнения в согласовании прилагательных с
существительными.
Обобщающий
Участие в беседе о правилах поведения в школе. Ответы на
урок по теме вопросы по содержанию прочитанных текстов. Отгадывание

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

«Осень пришла – загадки на основе её анализа. Рассуждение «Почему деревья
в школу пора».
осенью сбрасывают листья» на материале прочитанного.
Чтение стихотворения наизусть. Чтение целым словом
односложных слов. Чтение по слогам предложений.
Раздел «Почитаем, поиграем» (10 ч)
По
А.
Составление слов из разрезной азбуки. Объяснение
Шибаеву «Одна значений слов, отличающихся одной буквой, приставкой.
буква».
Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассуждение на
тему, почему каждая буква в слове важна. Самостоятельное
рисование в соответствии с заданием учебника. Выборочное
чтение. Отгадывание загадки, выделение из стихотворного
текста слов, отличающихся одной буквой.
А.
Усачёв.
Составление слов из слогов. Различение слогов и букв.
Слоги.
Чтение слогов со стечением согласных и слов с ними.
«Прочитай»
Объяснение значений слов. Соотнесение картинок и слов.
(послебукварный Разгадывание загадки. Уяснение нравственного смысла
период)
понятия «доброта».
По С. Иванову
Тренировка в чтении слогов со стечение согласных.
Дразнилка.
Участие в частично-поисковой беседе по прочитанному
тексту. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Составление слов из слогов. Объяснение значений слов,
составленных из слогов. Установление смысловых отношений
между эмоциональным состоянием героев сказки и
причинами, его вызвавшими. Выразительное чтение слогов с
учётом восклицательной интонации и настроения героев.
Драматизация сказки. Объяснение значений слов через
синонимы.
К.
Чуковский.
Тренировочные упражнения в чтении слогов со стечением
Черепаха.
согласных. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Составление слов из слогов Составление предложения по
сюжетной картинке. Установление признаков сходства
предметов при сравнении. Выборочное чтение. Уяснение
эмоционального состояния героев и причин, его вызвавшего.
Отгадывание загадки, раскрашивание отгадки.
Дж.
Ривз.
Тренировочные упражнения в чтении слогов со стечением
Шумный Ба-Бах. согласных.
Узнавание
действующих
лиц
по
звукоподражаниям. Уточнение словаря по теме «дикие
животные». Придумывание названий для домашних животных
по аналогии с лексикой стихотворения. Составление
предложений «Кто где прячется и от кого?» Установление
причин осторожного поведения зверей.
«Прочитай!»
Чтение слогов и односложных слов со стечением
(послебукварный согласных. Поиск слов по картинкам. Составление
период)
предложений по сюжетной картинке. Формулирование вывода
«Посочувствуй товарищу, если он расстроен». Уяснение
нравственного
смысла
в
выражении
сочувствия
расстроенному человеку, товарищу. Чтение с соблюдением
пауз при знаках препинания. Соотнесение слов и предметных
картинок.
Загадки.
Отгадывание загадок, анализ загадок (называние признаков
животных). Объяснение значений слов, сравнения (комочек
пуха). Заучивание загадки наизусть по выбору ученика.

28.

Доскажи
словечко.

29.

«Кто квакает,
кто крякает, а кто
каркает»

30.

Обобщающий
урок по теме
«Почитаем
поиграем».

31.

Лиса и волк
(русская
народная сказка)

32.

Гуси и лиса
(русская
народная сказка)

33.

Лиса и козел
(русская
народная сказка)

34.

Тренировочные упражнения в чтение слогов со стечением
согласных. Подбор слов-рифм. Составление предложений по
сюжетным картинкам с опорой на текст загадок.
Раскрашивание картинки, нахождение соответствующей
загадки в учебнике.
Сравнение значений слов, отличающихся одним слогом.
Ответы на вопросы по тексту. Называние глаголов звучания,
использованных в тексте, составление с ними предложений.
Определение, чьи это слова, по слогу-звукоподражанию.
Чтение наизусть загадок. Составление слов из слогов.
Чтение слов целым словом. Чтение предложений по слогам.
Ответы на вопросы по прочитанным текстам. Драматизация
сказки «Дразнилка». Определение настроения стихотворений.
Выборочное чтение. Угадывание текста по иллюстрации к
нему.
Раздел «В гостях у сказки» (15 ч)
Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение
характера волка, лисы по их поступкам и высказываниям.
Составление предложений по картинкам и прочитанному
тексту. Установление причинно-следственных отношений в
поведении героев сказки. Чтение по ролям с соблюдением
тона героев сказки (хитрый, доверчивый). Выделение
обращений из текста сказки.
Ответы на вопросы по содержанию сказки. Составление
высказываний по сюжетным картинкам. Определение
характера героев сказки. Выборочное чтение. Выразительное
чтение реплик героев по образцу учителя. Чтение по ролям.
Драматизация сказки. Отгадывание загадок. Соотнесение
частей текста с сюжетными картинками.
Ответы на вопросы по содержанию сказки. Составление
предложений по иллюстрации. Определение характера героев
сказки. Установление причинно-следственных отношений
между событиями, поведением героев и их характером.
Выборочное чтение. Чтение по ролям с учётом особенностей
тона героев сказки (хитрый, ласковый тон лисы, простоватый
– козла). Пересказ сказки по картинно-графическому плану.
Выделение обращений из текста сказки.

По
Л.
Н.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
Толстому
чтение: найти описание петуха, описание кота. Уяснение
Мышка вышла правил безопасного поведения при встрече с незнакомцами.
погулять.
Чтение по ролям с соблюдением вопросительной и
восклицательной интонации. Раскрашивание героев сказки в
соответствии с их описанием.
35.
«Прочитай!»
Чтение слогов со стечением согласных, двусложных слов с
(послебукварный ними. Чтение правильно по слогам. Чтение целым словом слов
период)
из рубрики «Повторяем!». Упражнения в словообразовании
(относительные
прилагательные),
согласование
прилагательных с существительными в мужском роде.
Отгадывание загадки, выделение признаков мухомора.

36.

Волк и баран
(литовская
сказка)

37.

По
С.
Прокофьевой
Сказка о том, как
зайцы испугали
серого волка.

38.

Рак и ворона
(литовская
сказка)

39.

Заяц
черепаха
(казахская
сказка).

40.

Благородный
медведь
(мордовская
сказка).

41.

«Прочитай!»
(послебукварный
период)

42.

Как белка и
заяц друг друга
не
узнали
(якутская сказка).

43.

Волк
ягненок
(армянская
сказка).

и

и

Соотнесение картинок и слов. Рисование отгадок. Составление
словосочетаний.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление
выборочного пересказа с опорой на иллюстрацию.
Определение характера героев сказки по их поступкам. Чтение
с соблюдением знаков препинания (конец предложения, тире).
Нахождение слов, близких по значению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Словесное рисование с использованием лексики
текста. Установление причинно-следственных отношений
между поступками героев, а также их характером. Уяснение
нравственного смысла правила не обижать тех, кто слабее.
Упражнения в раскрашивании, составление предложений со
сравнительными оборотами.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение.
Установление
смысловых
связей
между
высказываниями героев и их замыслом. Выявление
особенностей характера героев сказки. Чтение с соблюдением
восклицательной и вопросительной интонации. Пересказ по
ролям. Составление предложений по опорным словам.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Оценка
поступков героев. Объяснение значения выражения «изо всех
сил».
Составление
предложений
к
иллюстрациям.
Установление причинно-следственных зависимостей между
поступками и их результатом. Дополнение предложений по
смыслу.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Уяснение
значения слова «благодарный». Выборочное чтение.
Выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию. Оценка
поступков
героев
сказки.
Установление
причинноследственных отношений между поступками героев и их
характером. Дополнение предложений по смыслу.
Чтение слогов и слов с разделительным ъ, ь, слов – с
мягким знаком – показателем мягкости согласных. Чтение
предложений по слогам и целым словом. Составление
предложений с данными словами. Чтение целым словом слов
из рубрики «повторяем!» Дополнение предложений по
картинкам.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Актуализация
знаний детей по теме, как звери к зиме готовятся.
Установление
причинно-следственных
зависимостей
изменения цвета шкурки зверей. Пересказ по картиннографическому
плану.
Составление
предложений
с
противопоставительным союзом а по данному образцу.
Отгадывание загадок. Раскрашивание иллюстрации в
соответствии с текстом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение
значения выражения «еле ноги унёс». Характеристика героев
сказки. Установление смысловых связей между характером и
поведением героев сказки. Оценка поступков героев сказки.
Выборочное чтение с соблюдением пауз, восклицательной и
повествовательной
интонации.
Установление,
кому

принадлежит реплика.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Оценка
поступков героев рассказа. Выборочный пересказ по
сюжетной картинке. Установление причинно-следственных
связей между поведением и характером героя сказки
(петушка). Чтение целым словом слов из рубрики «Повтори!»
Уяснение нравственного смысла правила «Непослушание до
добра не доводит». Дополнение предложений по смыслу.
45.
Обобщающий
Ответы на вопросы по прочитанному. Выборочное чтение.
урок по теме «В Выражение
собственных
читательских
предпочтений.
гостях у сказки». Составление высказываний по серии сюжетных картинок.
Выборочный пересказ. Пересказ по серии картинок.
Установление последовательности событий. Чтение целым
словом.
Раздел «Животные рядом с нами» (16 ч)
46.
Умная собака
Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Называние
(индийская
домашних животных и их детёнышей. Выборочное чтение.
сказка).
Высказывания на тему «Как ты относишься к бездомным
животным». Установление различия в отношении к собаке
злого и доброго человека. Дополнение предложений,
составление предложений-утверждений из данных слов.
47
«Прочитай!»
Чтение целым словом. Соотнесение картинок со словами.
(послебукварный Соотнесение слов и картинок. Работа над сравнениями (радуга
период)
– мост, хвост). Уяснение нравственного смысла извинений при
признании вины. Дополнение предложений «Кто кого
увидел?»
48
По Э. Шиму
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
«Я
домой чтение с соблюдением звательной интонации. Уточнение
пришла».
представлений об использовании молока человеком. Оценка
отношения хозяек к своим коровам. Уточнение представлений
о частях суток. Работа с загадкой. Подбор слов, близких по
значению.
49
Лошадка
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
(русская
чтение
с
соблюдением
пауз,
вопросительной
и
народная
восклицательной интонации. Выяснение особенностей речи
присказка).
хозяина лошадки и соседа. Оценка поступка хозяина лошади.
Составление
высказывания
по
сюжетной
картинке.
Установление
причинно-следственных
связей
между
отношением хозяина и поведением лошадки. Дополнение слов
первой буквой. Уточнение представлений о корме для
лошадки.
50
По
Е.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
Чарушину.
чтение. Сравнение кроликов и крольчихи. Описание кроликов
Кролики.
по картинно-графической схеме. Высказывание на тему «Чем
можно угостить кроликов?»
51
В.
Лифшиц
Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Составление
Баран.
предложений по сюжетной картинке. Высказывание на тему
«Что можно сделать из шерсти барана»? Объяснение значения
слова «изнывает». Чтение слогов со стечением согласных.
Выборочное чтение. Отгадывание загадки. Раскрашивание
предметных изображений в соответствии с прочитанным
текстом.
44.

Умей
обождать!
(русская
народная сказка).

52

53

54

55

56

57

58

59

60

«Прочитай!»
Чтение слогов со стечением согласных. Чтение двусложных
(послебукварный слов со стечением согласных по слогам. Соотнесение
период)
картинок и слов. Различение единственного и множественного
числа. Отгадывание загадки через подбор слова-рифмы.
Чтение диалога с соблюдением вопросительной и звательной
интонации. Высказывания на тему «Чем кормят птиц».
Составление слов из слогов.
По
Б.
Ответы на вопросы по прочитанному. Выборочное чтение.
Житкову.
Выборочный пересказ по вопросам. Оценка поступков героев
Храбрый утёнок. рассказа. Уяснение переносного смысла слова «храбрецы» в
тексте
(скрытое
противопоставление).
Установление
последовательности событий. Подбор слов, близких по
значению. Рисование или лепка героя рассказа.
По Э. Шиму.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
Все
умеют чтение (подписи к картинкам). Выделение в тексте слов и
делать сами.
сравнения для описания гусят. Выяснение смысла заголовка.
Уточнение
значения
слов
(ковыляет,
выклюнулся).
Составление предложений по сюжетной картинке. Дополнение
предложений по смыслу.
М.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Бородицкая.
Объяснение значения слова «усыновить». Составление
Котенок.
высказывания по сюжетной картинке и впечатлениям от
стихотворения. Выборочное чтение. Чтение слогов со
стечением согласных. Уяснение эмоциональных состояний
героев и причин, которые их вызвали. Выразительное чтение с
соблюдением
интонации,
передающей
эмоциональное
состояние героев (по образцу учителя). Составление слов из
слогов. Подбор рифмующихся слов.
«Прочитай!»
Чтение слогов со стечением согласных, двусложных слов со
(послебукварный стечением согласных. Соотнесение слов и картинок.
период)
Расширение словаря глаголов движения. Словесное
рисование. Дополнение предложений.
По В. Сутееву.
Составление предложений к сюжетным картинкам. Ответы
Три котенка.
на вопросы по содержанию текста. Установление
последовательности событий. Чтение целым словом слов из
рубрики «Повторяем!» Выборочное чтение. Пересказ по серии
сюжетных картинок.
По
К.
Описание петушка по картинки, затем по картинноУшинскому
графическому плану. Ответы на вопросы по содержанию
Петушок
с текста. Выборочное чтение с соблюдением восклицательной и
семьей.
звательной интонации. Оценка поступков героев сказки,
установление причинно-следственных отношений между
характером и поступками героев. Дополнение предложений
словами по смыслу. Составление предложений с данными
словами.
Упрямые
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
текста.
козлята.
Прогнозирование иного исхода событий. Оценка поступков
героев. Объяснение значения выражения «упрямство до добра
не доводит». Составление советов козлятам, как нужно было
поступить правильно. Выборочное чтение. Пересказ. Чтение
по ролям. Составление предложений с данными словами.
В.
Лифшиц.
Чтение слогов со стечением согласных. Выборочное чтение.

Пес.

61

Итоговый
урок по теме
«Животные
рядом с нами».

62

Я.
Аким
«Первый снег».

63

По
Э.
Киселевой
Большой снег.

64

По
Калининой
Снежный
колобок.

Н.

65

По
Вангели.
Снеговикновосел.

С.

66

По Е.
Шведеру.
Воробышкин
домик.

Ответы на вопросы по тексту стихотворения. Сравнение
текста и иллюстраций. Составление предложений по
иллюстрациям. Рассказ о собаке по данному образцу. Чтение
реплик
с
побудительной
интонацией.
Приведение
доказательств, что собака – настоящий друг человека.
Составление слов из слогов. Дополнение строчек
стихотворения по смыслу.
Называние животных, о которых читали в данном разделе.
Высказывания о пользе домашних животных на материале
прочитанного.
Выборочный
пересказ.
Высказывание
отношения к прочитанным рассказам, сказкам, обоснование
своего мнения. Определение настроения прочитанных
произведений Пересказ. Чтение целым словом, по слогам.
Установление причинно-следственных отношений между
поступками герое прочитанных произведений и их словами.
Раздел «Ой ты, зимушка-зима» (17 ч)
Участие в беседе по сюжетной картинке о сезонных
изменениях зимой и зимних развлечениях детей. Отгадывание
загадки со словом-рифмой. Объяснение сравнений, выделение
в тексте глаголов движения. Ответы на вопросы по
прочитанному тексту стихотворения. Уточнение значения
слов через синонимические замены (салазки – санки),
понимание сравнений (как платок пуховый). Рассказ о зимних
забавах детей по сюжетной картинке. Определение настроения
стихотворения. Выборочное чтение. Чтение стихотворения
радостно. Отгадывание загадок.
Выборочное чтение. Описание Большого Снега, по
опорным словам, и картинке. Участие в частично-поисковой
беседе по прочитанному тексту «Почему Большой Снег
добрый?». Уточнение представлений детей о значении снега
для растений. Подбор слов с противоположным значением.
Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Составление
рассказ о зимних забавах детей на основе личных
впечатлений. Выборочное чтение. Установление причинноследственных отношений между событиями рассказа.
Уточнение представлений детей о таянии снега и состояниях
воды. Составление слов из слогов. Дополнение предложений
по смыслу.
Участие в частично-поисковой беседе по прочитанному
тексту. Пересказ по серии картинок.
Уточнение значений слов: новосёл, памятник. Объяснение
заголовка рассказа. Выборочное чтение. Установление
причинно-следственных отношений между настроением
Снеговика и событиями. Определение, кому из героев
принадлежит реплика. Рисование по заданию.
Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Составление
описания кормушку по сюжетной картинке. Чтение целым
словом слов из рубрики «Повторяем!» Выборочное чтение.
Выразительное чтение с передачей настроения героев
рассказа. Установление смысловых отношений между
событиями и настроением воробьёв. Оценка поступка героини
рассказа с обоснованием своего мнения. Вывод «За добрые

67

Г. Галина
«Зимние
картинки».

68

Е. Самойлова
«Миша и Шура».

69

Ш.
Галиев.
Купили снег

70

По Г. Юдину.
Буратиний нос.

71

И. Токмакова.
Живи, елочка!

72

По В. Сутееву.
Про елки.

73

По
В.
Голявкину
«Коньки купили
не напрасно».

дела всегда спасибо говорят». Уяснение нравственного смысла
добрых поступков. Составление слов из слогов. Установление
последовательности
событий.
Составление
описания
кормушки по картинке и опорным словам.
Выделение признаков зимы из текста. Составление
предложений о зимних развлечениях детей по тексту
стихотворения. Установление признаков сходства предметов,
использованных в сравнении (Маша как снегурка).
Выборочное чтение. Выразительное чтение по образцу,
данному учителем. Составление высказывания на тему «На
чём ты любишь кататься зимой». Заучивание наизусть.
Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Выборочное
чтение. Выборочный пересказ по сюжетной картинке.
Установление причин поведения ребят, оценка их
взаимоотношений. Определение, кому из героев принадлежат
реплики.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Сравнение снега настоящего и искусственного. Выделение
признаков сходства снежка с серебром. Уточнение значение
выражения «разбирает меня смех». Рассказ о том, как дети
украшали
ёлку
мишурой.
Установление
причинноследственных отношений между высказываниями героев и
реальными событиями.
Участие в беседе о карнавальных костюмах. Составление
предложений по сюжетной картинке. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Составление продолжения рассказа.
Оценка поступков героев рассказа с приведением
обоснований. Составление слов из слогов. Рассказ о
последовательности событий по опорным словам.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Составление предложений по сюжетным картинкам. Рассказ
по тексту стихотворения «Откуда взялась ёлка». Описание
ёлочки в зимнем лесу по картинно-графическому плану.
Объяснение заголовка стихотворения. Выборочное чтение.
Выразительное чтение по образцу, данному учителем.
Установление причинно-следственных отношений между
событиями.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Раскрашивание иллюстрации к стихотворению. Составление
словосочетаний (согласование).
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочный
пересказ. Выборочное чтение. Установление причинноследственных связей между местом проведения ёлки и её
украшением. Составление предложений о подарках для
домашних питомцев. Составление рассказа по личным
впечатлениям «Праздник в школе». Творческое рисование.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Выборочный пересказ по картинке. Объяснение
заголовка текста. Составление рассказа о себе по данной
ситуации. Установление причинно-следственных связей
между поступками героев и их характером. Оценка поступков
героев. Уяснение нравственного смысла оказания помощи
товарищам, которые смущаются, проявляют нерешительность.

74

75

76

77

78

79

80

81

Вывод «Хороший друг всегда придёт на помощь» Чтение
целым словом слов из рубрики «Повторяем!» Составление
рассказа по опорным словам. Чтение отрывка по ролям.
По М.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
Пляцковскому.
чтение. Установление причинно-следственных отношений
Ромашки в
между событиями и настроением героев. Пересказ по серии
январе.
картинок. Рисование по заданию учебника, оформление
выставки в классе. Уточнение представлений о признаках лета
и зимы. Рисование иллюстрации, раскрашивание иллюстрации
к стихотворению.
Мороз и Заяц
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
(русская
чтение.
Выразительное
чтение
с
соблюдением
народная сказка). восклицательной интонации и тона речи героев сказки по
образцу, данному учителем. Объяснение выражения «выбился
из сил», «всё нипочём». Характеристика зайца. Чтение целым
словом слов из рубрики «Повторяем!» Установление
причинно-следственных отношений между поведением,
характером и последствиями поступков. Чтение отрывка по
ролям. Пересказ по ролям.
Вьюга
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
(литовская
чтение. Установление причинно-следственных отношений
народная
(выяснение, чем опасна вьюга, кому приносит пользу).
песенка).
Выразительное чтение с соблюдением вопросительной,
повествовательной и восклицательной интонации. Чтение по
ролям. Составление слов из слогов.
По
Г.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Уточнение
Скребицкому
представлений о жизни животных зимой. Называние диких
«На
лесной животных. Пересказ по картинкам. Объяснение сравнения
полянке».
лесного пенька с теремком. Выборочный пересказ по
иллюстрациям. Составление предложений с данными словами
с опорой на предметные картинки.
Обобщающий
Ответы на вопросы по прочитанным текстам. Называние
урок по теме «Ой прочитанных
произведений.
Выборочный
пересказ.
ты,
зимушка Рассказывание о жизни птиц и животных зимой, о зимних
зима».
забавах. Пересказ по картинкам. Чтение наизусть. Рассказ о
Новогоднем празднике. Оценка поступков героев, определение
настроения и его причин. Чтение целым словом. Составление
слов из слогов. Выполнение контрольных заданий «Проверь
себя!»
Раздел «Что такое хорошо и что такое плохо» (18 ч)
По А. Митту.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение
Коля заболел.
значения слова «компресс». Пересказ по картиннографическому плану. Установление причинно-следственных
зависимостей между событиями рассказа и настроением героя.
Оценка поступков героев рассказа. Вывод «Хорошо, когда
друзья помогают». Рисование о по заданию.
Д.
Летнёва.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение целым
Подружки
словом слов из рубрики «Повторяем!» Установление
рассорились.
причинно-следственных отношений между поступком и его
последствиями. Выборочное чтение. Выразительное чтение.
Оценка поступков героев стихотворения.
По В.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное

Голявкину.
Вязальщик.

82

Г.
Ладонщиков.
Самокат.

83

По
Э.
Киселёвой.
Скамейка,
прыгуны-гвозди
и Алик.

84

По
Пермяку.
Торопливый
ножик.

85

По
В.
Сухомлинскому.
Вьюга.

86

По
И.
Бутмину. Трус.

87

По
В.
Голявкину. Как я
под
партой
сидел.

88

Б.
Заходер.
Петя мечтает

89

По В. Витка.

Е.

чтение. Выразительное чтение (интонация пренебрежения и
восхищения) по образцу учителя. Составление предложений
по иллюстрациям. Оценка поступков героев. Пересказ по
ролям. Соотнесение отрывков текста и сюжетных
иллюстраций.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Объяснение выражения «не горит», использованного в
переносном смысле. Выразительное чтение (выражение
гордости) по образцу, данному учителем. Заучивание
наизусть. Рассуждение об отношении к делу (делать самому
или ждать, пока сделают другие). Вывод «Хорошо, когда
можешь всё сделать сам». Чтение слов целым словом из
рубрики «Повторяем!»
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение
значения выражения «гвозди-прыгуны». Оценка поступка
Алика. Составление предложений по иллюстрациям.
Установление
причинно-следственных
связей
между
поступками мальчика и их результатом. Выборочное чтение.
Составление предложений из слов.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение
заголовка с приведением доказательств. Выборочное чтение.
Установление причинно-следственных зависимостей между
оценочными суждениями героев рассказа и событиями.
Оценка поведения мальчика, определение черт характера,
проявившихся в его поступках. Дополнение предложения по
смыслу.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Установление причинно-следственных связей между
эмоциональными состояниями мальчиков, их поступками и
чертами характера. Вывод: «Ничего не страшно, когда рядом
друг!» Составление предложений-выводов из данных частей.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Оценка
поступков героев. Высказывание мнения о событиях и героях
с приведением доказательств. Сравнение героев по характеру
и поступкам. Составление предложений к иллюстрациям.
Выборочное чтение. Чтение слов целым словом из рубрики
«Повторяем!» Подбор слов, противоположных по значению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Установление
причинно-следственных отношений между поведением героя
и его результатами. Осуществление смысловой догадки о
мотивах поведения героев. Оценка поведения героя с
обоснованием
своего
мнения.
Выборочное
чтение.
Составление высказывания по иллюстрации.
Ответы на вопросы по прочитанному стихотворению.
Продолжение сложноподчинённого предложения о мечтах
Пети. Оценка высказываний о герое стихотворения,
приведение доказательств собственного мнения. Составление
советов об отношение к учёбе. Уяснение значения
положительного отношения к учёбе. Выразительное чтение по
образцу, данному учителем (мечтательно, с радостью, с
чувством удовлетворения). Дополнение предложения.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление

Мёд в кармане.

90

По
Донниковой.
Канавка.

В.

91

Назло Солнцу
(узбекская
сказка)

92

А.
Мостки.

93

По
М.
Дружининой.
Песенка обо всём

94

Л.
Квитко.
Лемеле
хозяйничает

95

По
Турчинову.
Неряха.

96

Обобщающий
урок по теме
«Что
такое
хорошо и что
такое плохо».

Барто.

И.

высказываний по иллюстрациям. Уяснение смысла правил
дружбы и достойного поведения. Установление причинноследственных отношений между событиями текста. Оценка
поступков героев. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление
предложения по иллюстрации. Оценка поступков героев
рассказа. Выборочное чтение. Установление причинноследственных отношений между событиями, описанными в
тексте. Уяснение нравственного смысла в проявлении
скромности.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Установление причинно-следственных отношений
между событиями, описанными в тексте. Оценка поведения
героя. Осуществление смысловой догадки о последствиях
описанного в сказке поведения героя. Определение, кому
принадлежат реплики. Чтение отрывка по ролям.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Оценка
поступков и высказываний героев. Уяснение нравственного
смысла заботливого отношения к людям. Сравнение
поступков героев рассказ «Канавка» и стихотворения
«Мостки». Вывод: «Помогай людям – и тебе помогут». Рассказ
о том, как дети помогают другим из их личного опыта.
Выборочное чтение. Составление связного высказывания по
сюжетной картинке. Чтение целым словом слов из рубрики
«Повторяем!»
Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Выборочное
чтение. Установление причинно-следственных отношений
между высказываниями героев. Высказывание личного
отношения к герою рассказа с обоснованием собственного
мнения. Уяснение смысла ответственного отношения к учёбе.
Составление предложений с дынным словом.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Выборочное чтение. Сравнение порученных и выполненных
дел.
Установление
причин
возникшей
путаницы.
Выразительное чтение с соблюдением повествовательной,
звательной и восклицательной интонации по образцу, данному
учителем. Дополнение строчек стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Выборочное
чтение. Оценка высказываний и поступков детей. Уяснение
понятий:
«невоспитанный»,
«неряха».
Установление
смысловых связей между поступками героя и его
последствиями. Пересказ по серии сюжетных картинок и
опорным словам. Описание арбуза по опорным словам.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Называние прочитанных рассказов, сказок, стихотворений.
Оценка поступков героев произведений и их значения для
других людей. Высказывание отношения к произведению с
обоснованием собственного мнения. Выборочное чтение.
Чтение целым словом отдельных слов. Составление рассказа о
взаимопомощи из личного опыта детей. Коллективное
сочинение песенки с данными рифмами.
Раздел «Весна идёт!» (20 ч)

97

Я.
Март.

Аким.

98

По
Ковалю.
Невидимка.

99

В. Берестов.
Праздник мам.

10
0

По
В.
Драгунскому.
Подарок
к
празднику.

10
1

Снег и заяц
(бурятская
сказка).

10
2

Г.
Ладонщиков.
Помощники
весны.

10
3

По
Пришвину.
Лягушонок.

Ю.

М.

Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Определение настроения стихотворения. Отгадывание загадки.
Называние признаков весны (день стал длиннее, потепление,
таяние снега, изменения в поведении птиц). Составление
предложений по иллюстрации Высказывание собственного
отношения к весне. Выразительное чтение с передачей
настроения
стихотворения
и
соблюдением
пауз,
восклицательной и повествовательной интонации по образцу,
данному учителем. Заучивание наизусть. Чтение целым
словом слов из рубрики «Повторяем!» Отгадывание загадки.
Раскрашивание иллюстрации к стихотворению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение
значения слова «невидимка» и заголовка текста. Называние
приметы весны (прилёт грачей, наст). Составление
высказывания по иллюстрации. Выборочное чтение.
Установление причинно-следственных отношений между
звуками и природными явлениями, поведением и чертами
характера героя. Оценка поведения мальчика, выявление черт
характера героя.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Высказывания о празднике 8 Марта с опорой на личный опыт
учащихся. Составление предложений по сюжетным
картинкам. Выборочное чтение. Рассказ «Как я поздравил
маму с 8 Марта». Выразительное чтение стихотворения
радостно,
с
соблюдением
повествовательной
и
восклицательной интонации по образцу, данному учителем.
Составление предложений с данными словами. Рисование
портрета мамы.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассказ о том,
как дети готовились в школе к празднику 8 Марта. Оценка
поступков героев рассказа. Уяснение смысла подготовки и
вручения подарков к праздникам. Определение, кому
принадлежат реплики.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Установление причинноследственных связей между событиями и настроением зайца.
Рассказ «Как заяц к весне готовится». Употребление в
высказываниях
слов
с
уменьшительно-ласкательными
суффиксами. Определение, кому принадлежат реплики.
Дополнение предложения по предметным картинкам.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Выборочное чтение. Объяснение значения выражения
«посмотрел с укором». Составление высказывания по
сюжетной картинке. Определение характера стихотворения
(смешное или серьёзное) и обоснование своего выбора. Чтение
целым словом слов из рубрики «Повторяем!» Дополнение
предложений.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Выборочный пересказ. Установление причинноследственных зависимостей между событиями текста. Оценка
поступков героев рассказа. Называние признаков весны.
Составление предложений с данными словами.

10
4

Г.
Ладонщиков.
Весна.

10
5

По
Чарушину.
Барсук.

10
6

С. Маршак.
Весенняя
песенка.

10
7

По
СоколовуМикитову.
краю леса.

10
8

По В.
Голявкину.
Подходящая
вещь.

10
9

М.
Пляцковский.
Деньки
стоят
погожие…

11
0

По
С.
Козлову. Ручей и
камень.

Е.

И.
На

Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Называние признаков зимы и весны (увеличение
продолжительности дня, потепление, таяние снега и льда).
Составление предложений по сюжетной картинке. Объяснение
переносного значения выражения «снеговая баба слёзы льёт».
Выборочное чтение. Выразительное чтение с соблюдением
синтаксических пауз и эмоциональной окраски стихотворения
по образцу, данному учителем. Выделение примет весны,
описанных в стихотворении.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Называние животных, впадающих в зимнюю спячку.
Установление причинно-следственных зависимостей в
поведении барсука. Пересказ по картинно-графическому
плану.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Называние примет весны (таяние снега и льда, появление
серёжек на вербах, почек на деревьях, солнце поднимается
выше). Объяснение значения слов «стёжки», «серёжки» (на
вербе), «светятся» (переносный смысл). Словесное рисование.
Выборочное чтение. Выразительное чтение по образцу,
данному учителем. Чтение целым словом слов из рубрики
«Повторяем!»
Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Называние
признаков весны: потепление, набухание и распускание почек.
Составление предложений с данными словосочетаниями.
Установление причинно-следственных зависимостей между
событиями в тексте. Характеристика поведения лосёнка и
лосихи. Пересказ по картинно-графическому плану. Уяснение
смысла заботливого отношения матери к ребёнку. Рисование
иллюстрации к описанию леса.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение
значения выражения «подходящая вещь». Оценка поступков
героев рассказа. Выборочное чтение. Чтение целым словом
слов из рубрики «Повторяем!» Рассказывание о назначении
скворечника. Составление высказываний по иллюстрациям.
Отгадывание загадки. Пересказ с опорой на картинки.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Подбор
синонимических замен (погожие деньки), выделение
признаков сходства для сравнения весенних деньков с
праздником.).
Установление
причинно-следственных
отношений природных явлений. Определение настроения
стихотворения. Выборочное чтение. Выразительное чтение
(передать радость, соблюдать синтаксические паузы) по
образцу,
данному
учителем.
Отгадывание
загадок.
Составление
предложений.
Слова
уменьшительноласкательной формы. Выделение слов, близких по значению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Выразительное чтение реплик соблюдением
восклицательной, звательной интонации по образцу, данному
учителем. Установление последовательности событий и их
причинно-следственной связи. Составление предложений по
иллюстрации.

11
1

11
2

11
3

11
4

11
5

11
6

11
7

Как
птицы
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
лису
проучили чтение. Пересказ по серии сюжетных картинок. Объяснение
(русская
заголовка текста. Оценка отношений героев сказки, её
народная сказка). обоснование. Характеристика лисы. Составление предложений
по иллюстрации с использованием синонимических замен.
Составление предложений из данных слов.
По
Т.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
Шарыгиной.
чтение. Составление предложений с опорой на сюжетную
Вкусный урок.
картинку. Объяснение заголовка текста. Рассказ о том, чем
питаются медведи. Чтение целым словом слов из рубрики
«Повторяем!»
С.
Косенко.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
Почему птенец чтение. Объяснение заголовка текста. Подбор синонимов к
весёлый?
слову «скворечня». Объяснение значения слов «храбрый»,
Э.
Шим. «глупый», «новосёл». Чтение по ролям. Рассказ о врагах
Храбрый птенец. воробьишки. Оценка поведения воробьишки с обоснованием
личного мнения. Определение настроения стихотворения.
Выразительное чтение по образцу, данному учителем с
соблюдением вопросительной и восклицательной интонации.
По М. Быкову.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
Кому
чтение. Оценка поступка мальчика. Установление причиннопригодилась
следственных отношений в поведении Мити. Установление
старая Митина последовательности событий. Пересказ с опорой на серию
шляпа.
сюжетных картинок. Восстановление последовательности
событий.
Обобщающий
Ценностные высказывания о весне. Называние заголовков
урок по теме прочитанных рассказов, сказок и стихотворений. Ответы на
«Весна идёт!».
вопросы по прочитанному. Выборочный пересказ. Чтение
целым словом словоформ, предложений, отрывка из текста.
Рассказывание о животных с опорой на картинки и тексты
прочитанных
произведений.
Узнавание
текстов
по
иллюстрациям, отрывку, вопросам.
Раздел «Чудесное рядом!» (14 ч)
По
Г.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
текстов.
Цыферову.
Характеристика героя рассказа (лосёнка). Понимание
Лосёнок.
О. временных отношений и временной последовательности
Дриз. Игра
событий. Составление высказываний по картинкам.
Объяснение значений слов: любознательный, терпеливый,
чехарда, выбивать кресло. Игра «Вижу – не вижу», «Что
изменилось?» Выборочное чтение. Чтение с соблюдением
пауз, восклицательной, повествовательной интонации по
образцу, данному учителем. Рисование иллюстрации к
данному отрывку. Подбор слов, противоположных по
значению.
Г. Цыферов.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Установление
Удивление
сходства и различия при сравнении (солнышко как шарик, как
первое
цветок). Объяснение такого явления, как отражение в воде.
Установление причинно-следственных отношений (свет и
темнота - отражение и его отсутствие), событиям и эмоциями
цыплёнка. Составление предложений по сюжетным
картинкам. Понимание эмоциональных состояний героя и
причин, которые их вызвали. Выборочное чтение.

11
8

По
Снегирёву.
Осьминожек.

Г.

11
9

По
С.
Козлову. Друзья.

12
0

По
С.
Козлову.
Необыкновенная
весна.

12
1

Э.
Мошковская. Не
понимаю.

12
2

По
Г.
Скребицкому.
Кот Иваныч

12
3

По
Пришвину.
Золотой луг.

12
4

По В. Бианки.
Неродной сын.

12
5

Ю.
Кушак.
Подарок

М.

Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Установление причинно-следственных зависимостей
между изменениями окраски осьминожка и цветом
окружающей среды. Описание осьминожка по картиннографическому плану. Оценка поступков мальчика с
обоснованием собственного мнения. Отгадывание загадки.
Дополнение предложений с использованием согласования.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Выборочный пересказ. Составление рассказа с опорой
на картинку и прочитанный текст. Характеристика отношений
собаки и кошки, описание их поведения. Приведение
доказательств, что кошка и собака были друзьями.
Составление предложений с данными словами.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Установление сходства и различия предметов при
сравнении (голубые подснежники, как море, жёлтые
одуванчики, как песок в пустыне, побеги, как грива льва).
Приведение доказательств, почему для Ёжика весна стала
необыкновенной. Составление предложений по иллюстрациям
с опорой на прочитанный текст. Раскрашивание в
соответствии с текстом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Характеристика отношений мальчика и собаки.
Рассуждение, как можно понять, что хочет сказать животное.
Выразительное чтение с соблюдением вопросительной и
восклицательной интонации с сочувствием, удивление и
радостью по образцу, данному учителем.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Выборочный пересказ. Составление предложений по
иллюстрации и заданию. Рассказ об обычном поведении котов.
Характеристика кота. Установление причинно-следственных
связей между поведением кота и его характером. Составление
предложений с данными словами.
Уяснение суточных временных изменений в жизни
растений на примере одуванчиков. Ответы на вопросы по
содержанию
текста.
Выборочное
чтение.
Уяснение
переносного значения слова «золотой». Установление
признаков сходства при сравнении предметов. Объяснение
заголовка текста. Составление высказываний по сюжетным
картинкам. Рисование одуванчика в разное время суток.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Объяснения значения выражения «неродной сын».
Выбор слов-действий, описывающие действия зайчонка и
кошки,
при
драке
с
собакой.
Установление
последовательность событий. Оценка отношений между
кошкой и зайчонком с приведением доказательств
собственного мнения. Дополнение предложений.
Оценка отношения мальчика к животным с приведением
доказательств. Словесное рисование. Составление рассказа на
основе собственного опыта. Выделение определений,
действий, которые описывают щенка. Выборочное чтение.
Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!»

12
6

Я. Тайц. Всё
здесь.

12
7

По В. Бианки.
Небесный слон.

12
8

Обобщающий
урок по теме
«Чудесное
рядом»

12
9

«Ярко солнце
светит…»

13
0

По
СоколовуНикитову.
Светляки.

И.

13
1

По
Цыферову.
Петушок
солнышко.

Г.

13
2

И. Гамазкова.
Прошлым летом.

13

С.

и

Махотин.

Рисование по впечатлениям. Выразительное чтение с
радостном настроением, соблюдением пауз, восклицательной
интонации по образцу, данному учителем. Рисование
иллюстрации.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Чтение по ролям с соблюдением вопросительной,
повествовательной, восклицательной интонации. Уяснение
значения слова «хлеб». Установление последовательности
изготовления хлебных изделий. Рисование по заданию.
Установление сходства предметов при сравнении («туча,
как слон»). Объяснение заголовка текста. Установление
причинно-следственных отношений между природными
явлениями. Объяснение словосочетания «волшебный дождь».
Словесное рисование с использованием сравнений (на что
похожи облака?) Составление высказывания по иллюстрациям
к рассказу. Выборочное чтение. Чтение целым словом слов из
рубрики «Повторяем!» Подбор слов, противоположных по
значению. Рисование по заданию.
Ответы на вопросы по прочитанным произведениям.
Выборочный пересказ по вопросам, по сюжетной картинке.
Установление удивительного, необычного в прочитанных
рассказах и сказках. Оценка событий с приведением
доказательств собственного мнения. Чтение целым словом
отдельных слов.
Раздел «Лето красное» (8 ч)
Составление высказываний по сюжетной картинке.
Рассказы о занятиях детей летом. Называние признаков лета
(потепление, цветение растений, созревание плодов,
появление грибов, тёплая вода в водоёмах). Определение
настроения стихотворения. Выразительное чтение по образцу,
данному учителем. Заучивание наизусть. Отгадывание
загадки.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Объяснение значений слов «крошечный», «зелёные
фонарики», «холодный огонёк», «зелёный – зеленоватый».
Описание светлячка по картинно-графическому плану.
Словесное рисование.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Пересказ по серии картинок. Оценка поступков героев
сказки, приведение доказательств собственного мнения.
Установление причинно-следственных зависимостей между
событиями сказки и их временной последовательности.
Чтение целым словом слов из рубрики «Повторяем!»
Определение, кому принадлежат реплики.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Словесное рисование. Рисование иллюстраций к
стихотворению. Выразительной чтение с соблюдением пауз,
настроения, интонации по образцу, данному учителем.
Установление причинно-следственных отношений между
рисунками мальчика и его занятиями прошлым летом.
Раскрашивание иллюстрации в соответствии с текстом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное

3

Поход.

13
4

По Е. Пермяку
Раки.

13
5

В. Викторов.
В гости к лету.
И.
Мазнин.
Отчего так много
света?

13
6.

Обобщающий
урок
«Лето
красное».

чтение. Выявление изменений в привычках мальчика, его
умениях. Словесное рисование. Выразительное чтение по
образцу, данному учителем. Заучивание наизусть. Выбор
подписи к картинке.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Объяснение названий рек. Оценка поступков ребят.
Установление причинно-следственных отношений между
событиями рассказа и их временной последовательности.
Выборочный пересказ по иллюстрации. Чтение целым словом
слов из рубрики «Повторяем!» Определение, кому
принадлежит реплика.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Составление предложений по иллюстрации.
Объяснение выражений «золотое солнце», «зелёные оконца».
Называние летних даров леса, лесных зверей, признаков лета.
Словесное рисование. Составление высказывания по
иллюстрации. Определение настроения стихотворения.
Выразительное чтение с соблюдением вопросительной,
повествовательной и восклицательной интонации по образцу,
данному учителем. Чтение по ролям. Рисование иллюстрации
к стихотворению.
Рассказывание о занятиях детей летом. Называние
прочитанных произведений. Пересказ сказки по серии
картинок. Называние признаков лета. Оценка прочитанных
произведений с приведением доказательств высказанного
мнения. Чтение наизусть. Чтение предложений целым словом.
Выполнение контрольных заданий «Проверь себя».

№
К-во Тема урока
п/п
час.
Раздел «Здравствуй, школа» (10 ч.)
1.
1
Сентябрь. М. Садовский

2.

1

3.

1

3 класс:

Характеристика видов деятельности учащихся

Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Рассматривание иллюстрации.
Ответы
на
вопросы
по
иллюстрации.
Установление
причинно-следственных
отношений
между
поступками
героев.
Объяснение смысла образного выражения.
Определение интонационных характеристик
стихотворения.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Веселая улица. По В. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Воскобойникову
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
ответа на вопрос. Объяснение смысла названия
рассказа. Объяснение значения слов с опорой на
личный опыт.
Первое сентября. В. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Берестов
целыми словами. Определение признаков
праздника первого сентября по описанию в
стихотворении.
Элементарная
оценка
настроения
персонажей
стихотворения.

4.

1

Завтра в школу. По В.
Драгунскому

5.

1

Пятерки. По Э. Шиму.

6.

1

Кто лучшим будет. В.
Бирюков

7.

1

Обида. По В. Хомченко

8.

1

Наша учительница. А.
Аксенова

9.

1

Школьные загадки

10.

1

Обобщающий урок по
разделу

Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Сравнение
собственного
настроения
и
настроения героев стихотворения. Составление
устного рассказа о празднике 1 сентября,
прошедшем в школе.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Установление причинноследственных отношений между поступками
героя.
Формулирование
элементарных
суждений и умозаключений.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Пересказ фрагмента текста
по заданию учителя. Устное составление
подписей к иллюстрациям.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Формулирование
элементарных суждений и умозаключений на
основе личного опыта.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Определение эмоционального
состояния героя по содержанию рассказа.
Нахождение в тексте слов, определяющих
внешний вид героев. Элементарная оценка
поступков
персонажей
произведения.
Формулирование своего мнения о возможном
поведении героев рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми
словами.
Пересказ
текста
по
иллюстрациям.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа.
Соотнесение
иллюстративного
материала
(предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих
признаки предмета. Обобщение слов-отгадок по
области применения. Воспроизведение по
памяти загадок на тему «Школьные вещи»;
загадывание их одноклассникам; работа в паре и
малой группе.
Определение общей темы раздела с опорой на
строчки
стихотворения.
Сравнение
произведений
одинаковых
по
теме.
Выразительное чтение стихотворений раздела с
соблюдением
интонации,
соответствующей
знакам препинания. Формулирование личной
оценки и суждений о произведениях раздела.
Пересказ
текста
по
заданию
учителя.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Формулирование элементарных суждений и

Раздел «Осень наступила» (13 ч.)
11.
1
Осень. О. Высотская

12.

1

Последний лист. По Ю.
Ковалю
Осень.
Обсыпается весь наш
бедный сад… А. Толстой

13.

1

Сентябрь на дворе. По Н.
Сладкову

14.

1

Воробей. В. Степанов

15.

1

Лето на веревочке. По А.
Баркову

16.

1

Улетают, улетели… Е.
Благинина

17.

1

За кормом для птиц. По
Л. Воронковой

умозаключений.
Рассматривание иллюстрации. Уточнение
признаков осени и занятий детей. Определение
признаков времени года по содержанию
стихотворения.
Ответы
на
вопросы
с
использованием
иллюстрации.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию
произведений.
Пересказ
с
использованием иллюстраций. Объяснение
смысла образных выражений. Выразительное
чтение
стихотворения.
Графическое
рисование.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Уточнение признаков времени
года по содержанию стихотворения. Подбор
синонимов к образному выражению. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение для подтверждения ответа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Уточнение представлений о
зимующих и перелетных птицах. Составление
рассуждений
на
основе
содержания
прочитанного и личного опыта. Ответы на
вопросы
по
содержанию
стихотворения.
Объяснение смысла образного выражения,
подбор синонимов.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Уточнение признаков времени
года по содержанию рассказа.
Ответы на
вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Объяснение
смысла и подбор синонимов к образным
выражениям.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми
словами.
Уточнение
названий
перелетных птиц, обращение за помощью к
учителю. Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
образных
выражений.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Рассматривание иллюстраций. Уточнение
названий ягод и семян разных растений.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
образных
выражений.
Составление
рассуждений с опорой на прочитанный текст и

личный опыт.
Г. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Объяснение
смысла новых слов и образных выражений.
Установление причинно-следственных связей
между природными явлениями и действиями
людей. Определение интонации, характерной
для стихотворения. Выразительное чтение с
соответствующей интонацией.
19.
1
Страшный невидимка. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
По Н. Сладкову
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Составление
рассуждений по содержанию текста.
20.
1
Осень наступила… А. Уточнение представлений о признаках осени.
Плещеев
Ответы на вопросы с использованием
иллюстрации. Уточнение смысла нового слова
после объяснения учителя. Эмоциональная
оценка настроения, вызванного прочтением
стихотворения.
Выразительное
чтение
стихотворения с соответствующей интонацией.
Заучивание стихотворения наизусть.
21.
1
Сказка об осеннем ветре. Ответы на вопросы по содержанию текста.
По Н. Абрамцевой
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Составление
рассуждений
на
основе
содержания прочитанного и личного опыта.
22.
1
Осенние загадки
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Соотнесение иллюстративного
материала (предметных картинок) и содержания
загадок.
Нахождение
в
тексте
слов,
определяющих признаки предмета. Объяснение
смысла нового слова.
23.
1
Обобщающий урок по Определение
названия
стихотворения
разделу
являющегося
названием
раздела.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Сравнение произведений одинаковых по теме.
Уточнение признаков осеннего времени года,
описанного в них. Объяснение смысла пословиц
и образных выражений.
Составление
рассуждений на основе прочитанных текстов.
Устный рассказ о помощи зимующим птицам
на основе личного опыта. Классификация
признаков ранней и поздней осени. Пересказ
сказки с использованием иллюстраций.
Раздел «Учимся трудиться» (14 ч.)
24.
1
Всё для всех. Ю. Тувим
Рассматривание иллюстраций. Уточнение
названий профессий. Объяснение смысла
пословиц. Чтение трудных по структуре слов по
слогам и целыми словами. Ответы на вопросы
по содержанию текста. Выборочное чтение для
18.

1

В
октябре.
Ладонщиков

25.

1

Работа. По Д. Габе

26.

1

Мои помощники.
Орлов

27.

1

Бабушка и внучка. По А.
Потаповой

28.

1

Повара. Б. Заходер

29.

1

Сюрприз.
По
Дружининой

М.

30.

1

Маргаритка.
Высотская

О.

31.

1

Пуговица.
Хомченко

32.

1

Портниха.
Ладонщиков

33.

1

Пуговица. В. Осеева

По

В.

В.

Г.

подтверждения ответа. Объяснение значения
новых слов. Объяснение смысла строк
стихотворения, его названия.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Пересказ текста с
использованием иллюстраций. Определение
характера главного героя рассказа по его
поступкам.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Составление рассуждений
на
основе
содержания
стихотворения.
Объяснение смысла нового слова.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Определение характера
главного героя рассказа по его поступкам.
Рассматривание иллюстраций, подбор к ним
подходящих отрывков из текста.
Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Выразительное
чтение
с
соблюдением
соответствующей интонации.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла нового
слова. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Выразительное чтение слов мальчика с
соответствующей интонацией. Объяснение
смысла
названия
рассказа.
Составление
рассуждений по содержанию рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Устный рассказ близкий
по теме содержанию стихотворения.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Эмоциональная оценка
поступков героев рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Составление
рассуждений по содержанию текста.

34.

1

Как я помогал маме Чтение трудных по структуре слов по слогам и
мыть
пол.
По
В. целыми словами. Ответы на вопросы по
Голявкину
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Составление рассказа по
картинке. Нравственная оценка поступков
героя рассказа.
35.
1
Как Алешке учиться Чтение трудных по структуре слов по слогам и
надоело.
По
С. целыми словами. Ответы на вопросы по
Баруздину
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
пословицы. Чтение диалога по ролям с
соответствующей интонацией.
36.
1
Чем пахнут ремесла. Дж. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Родари
целыми словами. Рассматривание иллюстраций.
Уточнение
названий
профессий,
упоминающихся в стихотворении. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Уточнение
смысла новых слов после объяснения учителя.
Объяснение смысла образного выражения.
37.
1
Обобщающий урок по Уточнение названий профессий, упоминавшихся
разделу
в произведениях раздела. Соотнесение строк со
стихотворением раздела, ответы на вопросы по
его содержанию. Соотнесение иллюстраций с
названием рассказа, пересказ текста с
использованием картинного плана. Сравнение
произведений близких по теме. Нравственная
оценка
поступков
героев.
Составление
элементарных суждений о необходимости
помогать взрослым.
Определение названия
рассказа и его пересказ с опорой на слова из
этого рассказа. Объяснение смысла пословиц.
Эмоциональная
оценка
прочитанных
стихотворений,
выразительное
чтение
наиболее
понравившегося.
Объяснение
нравственного смысла понятия «трудолюбие».
Обсуждение проблемной ситуации «Зачем люди
трудятся».
Раздел «Ребятам о зверятах» (14 ч.)
38.
1
Лисята. По Е. Чарушину Рассматривание иллюстрации. Уточнение
названий диких и домашних животных. Чтение
трудных по структуре слов по слогам и целыми
словами. Ответы на вопросы по содержанию
текста. Определение смысла новых слов, подбор
синонимов.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа.
39.
1
Заяц. Е. Тараховская
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Выразительное
чтение
стихотворения
с
соблюдением
соответствующей интонации. Самостоятельное
рисование по теме стихотворения.

40.

1

Еж. По М. Пришвину

41.

1

Материнская забота. По
А. Баркову

42.

1

Белёк. По Г. Снегиреву

43.

1

Пин
и
Приходько

44.

1

Галка. По Б. Житкову

45.

1

Куриный воспитанник.
По В. Гаранжину

46.

1

Добрый Волк. По М.
Тарловскому

47.

1

Живая шляпа. По Н.
Носову

Гвин.

В.

Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Составление суждений
на основе содержания рассказа и собственного
опыта.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла
образного
выражения.
Рассматривание
иллюстраций, подбор к ним подходящих
отрывков из текста. Объяснение смысла
названия рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Прогнозирование
возможных событий рассказа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Устный рассказ на
основе собственного опыта. Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла
образного выражения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Установление причинноследственных связей между событиями рассказа.
Составление рассказа к иллюстрации.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Определение смысла
образных выражений самостоятельно и после
объяснения учителя. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Прогнозирование
возможных событий рассказа. Объяснение
смысла названия рассказа.
Рассматривание иллюстрации. Ответы на
вопросы по иллюстрации. Объяснение смысла
пословицы. Чтение трудных по структуре слов
по слогам и целыми словами. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Определение
реальности
происходящих
событий,
определение жанра рассказа. Пересказ сказки с
использованием иллюстраций.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Чтение диалога по ролям с
соответствующей интонацией. Объяснение

смысла названия рассказа. Пересказ с
использованием
иллюстраций.
Самостоятельное чтение других произведений
автора.
48.
1
Котята. По Н. Павловой Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Определение характера
героев
рассказа
по
их
поступкам.
Рассматривание иллюстрации.
49.
1
Кошкин
щенок.
В. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Берестов
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла нового
слова с помощью учителя. Выборочное чтение
для подтверждения ответа. Определение
реальности событий стихотворения. Устный
рассказ
по
теме
близкой
содержанию
стихотворения.
50.
1
Сердитый дог Буль. По Чтение трудных по структуре слов по слогам и
М. Пляцковскому
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Составление
рассуждений на основании прочитанного и
личного опыта. Чтение сказки по ролям с
соответствующей интонацией.
51.
1
Обобщающий урок по Уточнение названий диких животных и
разделу
названий рассказов, в которых о них говорится.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Разгадывание загадок, определение рассказов,
к
которым
они
относятся.
Сравнение
произведений одинаковых по теме. Ответы на
вопросы
по
содержанию
произведений.
Рассматривание иллюстраций, определение
названий рассказов, к которым они относятся.
Устный рассказ по теме близкой содержанию
текстов. Объяснение смысла пословицы.
Эмоциональная оценка произведений раздела.
Самостоятельное рисование по теме раздела.
Самостоятельный выбор книг по тематике
раздела в библиотеке, выразительное чтение.
Раздел «Чудесный мир сказок» (10 ч.)
52.
1
Лиса и журавль. Русская Рассматривание иллюстрации. Уточнение
народная сказка
названий знакомых сказок. Эмоциональная
оценка и пересказ понравившейся сказки.
Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Объяснение смысла нового слова, образного
выражения.
Прогнозирование
возможных
правильных
поступков
героев
сказки.
Объяснение нравственного смысла сказки.
53.
1
Храбрый баран. Русская Ответы на вопросы по содержанию текста.
народная сказка
Выборочное чтение для подтверждения ответа.

54.

1

Лиса и тетерев. Русская
народная сказка

55.

1

Овечка
и
волк.
Украинская
народная
сказка

56.

1

Медведь
и
пчелы.
Башкирская
народная
сказка

57.

1

Тигр и лиса. Таджикская
народная сказка

58.

1

Лиса
и
куропатка.
Французская народная
сказка

59.

1

Куцый хвост. Абхазская
народная сказка

60.

1

Глупый
Удмуртская
сказка

61.

1

Обобщающий урок по
разделу

котенок.
народная

Объяснение смысла образных выражений с
помощью
учителя
и
самостоятельно.
Нравственная оценка поведения главного героя
сказки. Пересказ сказки по иллюстрациям.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Чтение сказки по ролям
с соответствующей интонацией.
Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Прогнозирование возможного продолжения
сказки.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Определение
нравственного смысла сказки.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию
текста.
Прогнозирование
возможных дальнейших событий сказки.
Определение характеров героев сказки по их
поступкам.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
образных выражений, подтверждение строчками
из текста, подбор синонимов. Пересказ сказки с
использованием иллюстраций.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла нового
слова. Эмоциональная оценка поступков
героев сказки. Нравственная оценка смысла
сказки и пословицы.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Установление причинноследственных событий между событиями сказки.
Пересказ с использованием иллюстрации.
Определение смысла названия сказки.
Эмоциональная оценка произведений раздела,
составление суждений о прочитанных сказках.
Определение названия сказки по пословице.
Пересказ
сказки
с
использованием
иллюстраций. Уточнение названий народов,
сказки которых есть в разделе. Сравнение
сказок одинаковых по теме. Определение сказки
по отрывку, пересказ окончания сказки,

Раздел «Зимушка-зима» (20 ч.)
62.
1
Ой ты, зимушка-зима!
Заяц, Косач, Медведь и
Дед Мороз. По В.
Бианки

63.

1

Декабрь. М. Садовский

64.

1

Как елку наряжали. По
Л. Воронковой

65.

1

В новогоднюю ночь. С.
Попов

66.

1

Как Дед Мороз сделал
себе помощников. По А.
Усачеву.

67.

1

Такой вот герой. По А.
Потаповой

68.

1

Зима. С. Есенин

69.

1

Подарок. С. Суворова

определение нравственного смысла сказки.
Пересказ любимых сказок, не входящих в
раздел.
Рассматривание иллюстрации. Уточнение
признаков зимы. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Самостоятельное
рисование на основе содержания стихотворения.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Объяснение смысла образных выражений,
подбор синонимов.
Объяснение смысла образного выражения.
Уточнение представлений о зимнем празднике.
Устный
рассказ
по
теме
содержания
стихотворения.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Пересказ текста с
использованием иллюстраций.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения,
в
т.ч.
с
использованием иллюстрации. Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Объяснение
смысла образного выражения. Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Самостоятельное
рисование на основе содержания текста и
иллюстраций учебника.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Эмоциональная оценка
поведения героя рассказа. Пересказ текста с
использованием
иллюстраций.
Самостоятельное
рисование
на
основе
собственного опыта.
Рассматривание иллюстрации. Уточнение
названий зимних забав. Устный рассказ о
любимых зимних забавах. Ответы на вопросы
по содержанию стихотворения. Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Объяснение
смысла образных выражений самостоятельно
или с помощью учителя, подбор синонимов.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
стихотворения.
Выборочное
чтение
для

70.

1

У Ники новые лыжи. По
В. Голявкину

71.

1

С прогулки. И. Шевчук.

72.

1

Неудачная находка. По
М. Быковой

73.

1

Детство. И. Суриков

74.

1

Что за зверь? По Е.
Чарушину

75.

1

Не стучать – все спят!
По Э. Шиму

76.

1

Зайка. В. Степанов

77.

1

Еловая каша.
Сладкову

78.

1

Снежок. З. Александрова

79.

1

Коллективная печка. По
С. Баруздину

По

Н.

подтверждения ответа. Устный рассказ по теме
стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию текста.
Составление
рассуждений
на
основе
содержания прочитанного и личного опыта.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
стихотворения.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа. Определение жанра
стихотворения.
Выразительное
чтение
стихотворения с соответствующей интонацией.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Рассматривание
иллюстраций,
подбор
соответствующих
отрывков из текста.
Уточнение представлений о зимних забавах.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
стихотворения. Объяснение смысла образного
выражения. Нравственная оценка поступков
героев
стихотворения.
Прогнозирование
собственного поведения в похожей ситуации.
Заучивание стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Подбор
соответствующего отрывка из текста к
иллюстрации.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Пересказ текста с
использованием иллюстраций. Чтение текста по
ролям с подходящей интонацией.
Уточнение
представлений
о
животных,
впадающих в спячку. Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выборочное
чтение для подтверждения ответа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
образного выражения.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
образного
выражения.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по

содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
названия рассказа.
80.
1
Зимние загадки.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Соотнесение иллюстративного
материала (предметных картинок) и содержания
загадок.
Нахождение
в
тексте
слов,
определяющих признаки предмета. Объяснение
смысла нового слова.
81.
1
Обобщающий урок по Уточнение признаков зимы в лесу и в городе.
разделу
Составление элементарных рассуждений на
основе прочитанного и собственного опыта.
Объяснение смысла пословиц.
Уточнение
представлений и подготовке к зиме и зимовке
животных и птиц. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Определение названия
зимнего праздника по приведенным словам.
Устный рассказ по теме близкой содержанию
рассказов (о Новом годе и зимних забавах).
Рассказывание
наизусть
понравившегося
стихотворения.
Раздел «Так нельзя, а так можно» (10 ч.)
82.
1
Снегирь и синичка. По Чтение трудных по структуре слов по слогам и
А. Ягафаровой
целыми словами. Рассматривание иллюстрации.
Эмоциональная оценка поступков героев.
Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Объяснение смысла образных выражений,
пословиц. Пересказ текста с использованием
иллюстраций.
83.
1
Птица-синица. По В. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Хомченко
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Объяснение смысла образного выражения.
Установление смысловых отношений между
поступками героев. Нравственная оценка
поступков
героев
рассказа.
Объяснение
нравственного смысла понятий «забота и
внимание».
84.
1
Дельный
совет.
Г. Ответы
на
вопросы
по
содержанию
Ладонщиков
стихотворения. Объяснение смысла образных
выражений,
названия
стихотворения.
Составление рассуждений на основании
личного опыта и содержания прочитанного.
85.
1
Косточка.
По
Л. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Толстому
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Объяснение нравственного смысла рассказа.
Рассматривание
иллюстрации,
подбор
соответствующего
отрывка
из
текста.
Объяснение нравственного смысла понятий
«правда» и «ложь» с опорой на вопросы. Чтение
других рассказов автора.
86.
1
Праздничный стол. По Чтение трудных по структуре слов по слогам и

С. Георгиеву
За игрой. В. Берестов

87.

1

88.

1

89.

1

90.

1

91.

1

целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Составление
рассуждений на основании личного опыта и
содержания прочитанного. Эмоциональная
оценка поступков главной героини рассказа.
Рассматривание
иллюстраций,
подбор
соответствующих
отрывков
из
текста.
Объяснение смысла образного выражения.
Устный рассказ по теме стихотворения.
Заучивание стихотворения наизусть.
Бревно. С. Баруздин
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
стихотворения.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
нового слова, подбор синонимов. Объяснение
смысла образного выражения. Нравственная
оценка поступков героев стихотворения.
Рассматривание
иллюстраций,
подбор
соответствующих отрывков из текста.
Как Артемка котенка Чтение трудных по структуре слов по слогам и
спас. А. Седугин
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Прогнозирование
возможных событий рассказа и своего поведения
в похожей ситуации. Объяснение нравственного
смысла понятий «забота и внимание».
Подвиг. По В. Осеевой
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Уточнение смысла нового
слова. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Нравственная оценка поступков героев
рассказа. Определение характера и поступков
героев на основании анализа их поступков.
Объяснение нравственного смысла понятий
«храбрость» и «трусость» с опорой на текст и
вопросы.
Лесные доктора. По В. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Бирюкову.
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
образного выражения, названия рассказа.
Пересказ текста с использованием иллюстраций.
Обобщающий урок по Объяснение
смысла
названия
раздела.
разделу
Сравнение произведений раздела с одинаковым
нравственным смыслом. Устный рассказ по
теме близкой содержанию произведений.
Пересказ
текстов
с
использованием
иллюстраций. Объяснение смысла пословиц,
определение названий рассказов, к которым они
относятся. Определение названий произведений
по
приведенным
отрывкам.
Пересказ
понравившегося рассказа.

Раздел «Весна в окно стучится» (19 ч.)
92.
1
Зима недаром злится… Рассматривание иллюстрации. Уточнение
(Ф. Тютчев)
признаков весны по иллюстрации. Чтение
трудных по структуре слов по слогам и целыми
словами. Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
образных
выражений.
Заучивание
стихотворения наизусть.
93.
1
Весенняя песня. По В. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Бирюкову
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста, в т.ч. с использованием
иллюстрации.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа.
94.
1
Веснянка.
Украинская Уточнение признаков ранней и поздней весны.
народная песня.
Объяснение смысла образных выражений.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
стихотворения.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа.
95.
1
Сосулька. По Э. Шиму
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Составление
рассуждений на основе содержания текста.
Объяснение смысла образного выражения.
Самостоятельное рисование картинок по
содержанию рассказа.
96.
1
Выгляни, Солнышко… Ответы
на
вопросы
по
содержанию
Русская народная песня
стихотворения.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
нового слова.
97.
1
Мамин
портрет.
С. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Вербова
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Рассматривание
иллюстрации,
подбор
соответствующего
отрывка
из
текста.
Самостоятельное рисование картинки к 8
марта.
98.
1
Разноцветный подарок. Ответы
на
вопросы
по
содержанию
П. Синявский
стихотворения.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа. Установление причинноследственных связей между поступками героев и
их результатом. Прогнозирование возможных
дальнейших событий стихотворения.
99.
1
Тихо-тихо. А. Седугин
Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Определение интонаций, характерных для
эмоционального состояния героев рассказа.
Чтение текста по ролям с соблюдением
соответствующей интонации.
100. 1
Лицом к весне. Р. Сеф
Уточнение признаков весеннего времени года по
содержанию стихотворения и по иллюстрации.
Составление суждений на основе собственного

101.

1

Ледоход. С. Вербова

102.

1

103.

1

Сон Медвежонка. По Р.
Фархади
Медведь проснулся. Г.
Ладонщиков

104.

1

Заяц на дереве. По В.
Бианки

105.

1

Наши
гости.
Погореловский

106.

1

Скворушка.
По
Г.
Скребицкому Весенняя
гостья. И. Белоусов

107.

1

108.

1

Пчелки на разведках. По
К. Ушинскому
Тюльпаны.
По
А.
Баркову

109.

1

Весенние загадки

110.

1

Обобщающий урок по

С.

опыта. Эмоциональная оценка собственного
отношения к весне. Определение интонации,
характерной для стихотворения. Выразительное
чтение стихотворения.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Уточнение смысла нового
слова
по
содержанию
стихотворения.
Составление устного рассказа на тему, близкую
теме прочитанного стихотворения. Объяснение
смысла образного выражения. Выборочное
чтение для подтверждения ответа.
Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
стихотворения.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа. Установление причинноследственных
связей
между
событиями
стихотворения.
Определение
жанра
прочитанного
стихотворения.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Объяснение смысла образных
выражений самостоятельно и с помощью
учителя. Ответы на вопросы по содержанию
текста. Выборочное чтение для подтверждения
ответа.
Прогнозирование
возможных
дальнейших событий рассказа. Пересказ текста с
использованием иллюстраций.
Составление
рассуждений
на
основе
содержания стихотворения. Объяснение смысла
образного выражения. Выразительное чтение
стихотворения с соответствующей интонацией.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
строк стихотворения. Объяснение смысла
названия стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Рассматривание
иллюстраций, подбор к ним отрывков из текста.
Самостоятельное рисование по теме рассказа.
Соотнесение
иллюстративного
материала
(предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих
признаки предмета. Уточнение названий
весенних месяцев. Самостоятельное рисование
отгадок к загадкам.
Уточнение признаков весеннего времени года.

разделу

Раздел «Веселые истории» (8 ч.)
111. 1
Перепутаница.
Фархади

112.

1

113.

1

114.

1

115.

1

116.

1

117.

1

118.

1

Эмоциональная оценка произведений раздела,
составление
суждений
о
прочитанных
стихотворениях
и
рассказах.
Сравнение
стихотворений близких по теме. Отгадывание
загадки.
Ориентирование в книге по
содержанию.
Выразительное
чтение
стихотворения о празднике, отмечаемом в марте.
Установление причинно-следственных связей
между явлениями природы весной и жизнью
животных.
Рассматривание
иллюстраций,
определение рассказов, к которым они
относятся. Пересказ текстов с использованием
иллюстраций.

Р. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Определение реальности
происходящих в стихотворении событий.
Рассматривание иллюстраций, определение
«правильных и перепутанных» картинок.
Эхо. По Г. Остеру
Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Устный рассказ по теме
близкой содержанию рассказа.
Кто кем становится. В. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Шибаев
целыми словами. Ответы на вопросы с
использованием строк стихотворения
Волшебный барабан. А. Ответы
на
вопросы
по
содержанию
Усачев
стихотворения.
Выборочное
чтение
для
подтверждения ответа. Определение интонации,
характерной для стихотворения. Выразительное
чтение стихотворения с соответствующей
интонацией.
Шишки.
М. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Пляцковский
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
образного выражения. Пересказ сказки с
использованием иллюстраций.
Портрет.
По
Ю. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Степанову
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Прогнозирование
дальнейших
событий
рассказа. Составление суждений на основе
прочитанного рассказа.
Булочная песенка. М. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Бородицкая
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
слов. Ответы на вопросы с использованием
иллюстрации.
Обобщающий урок по Эмоциональная оценка произведений раздела,

разделу

составление
суждений
о
прочитанных
стихотворениях
и
рассказах.
Сравнение
произведений одинаковых по теме. Ответы на
вопросы по содержанию текстов. Объяснение
смысла поговорки, определение рассказа, к
которому
она
относится.
Определение
стихотворения по приведенным строчкам.
Пересказ других известных рассказов, близких
по
теме
к
произведениям
раздела.
Ознакомление
с
новыми
книгами
по
иллюстрации на обложке и названию.

Раздел «Родина любимая» (9 ч.)
119. 1
Скворец на чужбине. Г. Рассматривание
иллюстрации.
Ладонщиков
Прогнозирование ситуации, изображенной на
картинке. Уточнение смысла новых слов после
объяснения учителя. Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Объяснение
смысла пословицы.
120. 1
Наше Отечество. По К. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Ушинскому
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Устный рассказ на тему
близкую содержанию текста.
121. 1
Флаг России. По Т. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Кудрявцевой
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Графическое
иллюстрирование.
122. 1
Главный город страны. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
М. Ильин
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение смысла
образного
выражения.
Составление
рассуждений на основе собственного опыта.
123. 1
Песня. В. Степанов
Рассматривание иллюстраций, подбор к ним
отрывков из стихотворения. Объяснение смысла
образного
выражения.
Составление
собственного суждения о главной идее
стихотворения.
Заучивание
стихотворения
наизусть.
124. 1
День Победы. А. Усачев Чтение трудных по структуре слов по слогам и
целыми словами. Устный рассказ на тему
близкую
содержанию
стихотворения.
Объяснение
значения
нового
слова
с
использованием
иллюстрации.
Самостоятельное
рисование
праздничной
открытки к Дню Победы.
125. 1
Страшный клад. По С. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Баруздину
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения
ответа.
Прогнозирование

возможных событий рассказа. Объяснение
смысла нового слова на основе содержания
прочитанного.
Пересказ
текста
с
использованием иллюстраций.
126. 1
Тульские пряники. По С. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Алексееву
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для
подтверждения ответа.
127. 1
Обобщающий урок по Объяснение смысла поговорки, определение
разделу
произведения из раздела, к которому она
относится. Объяснение смысла пословиц.
Уточнение представлений о празднике Победы,
о символах государства (флаге, столице).
Ответы на вопросы по содержанию рассказов.
Прогнозирование возможного продолжения
рассказа.
Раздел «Здравствуй, лето!» (9 ч.)
128. 1
Что такое лето? А. Рассматривание иллюстрации. Уточнение
Усачев
представлений о летнем времени года.
Прогнозирование собственного участия в
событиях на рисунке. Составление рассуждений
о признаках разных времен года. Объяснение
смысла образного выражения. Устный рассказ
на тему близкую содержанию стихотворения.
129. 1
Что сказала бы мама? По Ответы на вопросы по содержанию текста.
Л. Воронковой
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Уточнение
смысла
нового
слова
с
использованием иллюстрации. Эмоциональная
оценка поступков героев рассказа. Поиск в
тексте объяснения смысла названия рассказа.
130. 1
Земляника.
М. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Дружинина
Уточнение
смысла
нового
слова.
Рассматривание
иллюстрации,
подбор
подходящего к ней отрывка из стихотворения.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
131. 1
Куда исчез гриб? По В. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Хомченко
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию
текста.
Рассматривание
иллюстраций, подбор подходящих к ним
отрывков из текста. Выразительное чтение по
ролям
с
интонацией,
соответствующей
настроению героев.
132. 1
Еж-спаситель. По В. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Бианки
целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию
текста
с
использованием
иллюстраций. Объяснение смысла образных
выражений.
Прогнозирование
возможных
событий рассказа. Объяснение смысла названия
рассказа. Пересказ текста с использованием
иллюстраций.
133. 1
Жарко. Р. Фархади
Уточнение признаков летнего времени года по
содержанию
стихотворения.
Выборочное

134.

1

135.

1

136.

1

№
урока

чтение для подтверждения ответа. Объяснение
смысла нового слова с использованием
содержания
стихотворения.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Верное время. По Э. Чтение трудных по структуре слов по слогам и
Шиму
целыми словами. Рассматривание иллюстраций,
подбор к ним подходящих отрывков из текста.
Установление
причинно-следственных
отношений между событиями рассказа.
Летние загадки.
Соотнесение
иллюстративного
материала
(предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих
признаки предмета. Уточнение представлений о
летних явлениях природы. Самостоятельное
рисование отгадки к загадке.
Обобщающий урок по Уточнение признаков летнего времени года.
разделу
Объяснение смысла пословицы, определение
рассказа, к которому она относится. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Уточнение
названий ягод, которые поспевают летом.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Уточнение других названий произведений
автора,
которые
есть
в
учебнике.
Эмоциональная оценка поступков героев
рассказа.
Уточнение названий летних занятий по
строчкам стихотворений и иллюстрациям.
Устный рассказ на тему, близкую теме раздела.

Тема урока

4 класс:
Кол-во
Основные виды деятельности
часов,
обучающихся на уроке
отводимых
на
освоение
каждой
темы

Раздел 1. Школьная жизнь
1.
«Снова в школу» (По повести Н.
Носова «Витя Малеев в школе и
дома»)

1

2.

Жил-был
Мошковская

Учитель.

Э.
1

Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
дидактические игры.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),

3.

Чему
учат
в
школе
(в
сокращении) М. Пляцковский
1

4.

Поздравление (по рассказу Ю.
Ермолаева «Сами не ожидали»)
1

5.

6.

Как Маруся дежурила (по
повести
Е.
Шварца
«Первоклассница»)

1

Шум и Шумок. По Е. Ильиной

1

7.

Почему сороконожки опоздали
на урок. В. Орлов
1

8.

Три желания Вити (по рассказу
Л. Каминского «Три желания
второклассника Вити»)

1

составление текста по образцу,
работа в парах.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
и
аудирование
(выполнение
творческих заданий в ходе
работы с аудиозаписью).
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выполнение
творческих
заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
составление текста по серии
картинок, работа в малых
группах.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выполнение
творческих
заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с презентацией в
формате
PowerPoint
на
интерактивной доске,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выполнение самостоятельной
творческой работы.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с презентацией в

9.

Читалочка. В. Берестов
1

10.

Зарубите на
Бартеневу

носу.

По

М.

1

11.

Загадки
1

12.

Обобщающий урок
«Школьная жизнь»

по

теме
1

Раздел 2. Время листьям опадать
13. Жёлтой краской кто-то… Н.
Антонова
1

14.

Осенняя
сказка.
Абрамцевой

По

Н.

1

формате
PowerPoint
на
интерактивной доске,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических
заданий
на
пересказ),
составление текста по серии
картинок, работа в малых
группах.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение,
тестирование.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с презентацией в
формате
PowerPoint
на
интерактивной доске,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выполнение самостоятельной
творческой работы.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
участие в викторине (игровом
занятии),
выполнение
практических
заданий
и
упражнений.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
мини-экскурсия по школе,
выполнение
практических
заданий и упражнений.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное чтение,
работа с ЭОР на интерактивной
доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с презентацией в

15.

Подарки осени. Е. Благинина
1

16.

Лесные подарки (из повести Л.
Воронковой «Подружки идут в
школу»)
1

17.

Лес осенью. А. Твардовский
1

18.

В осеннем лесу (по рассказу В.
Путилиной «Вишнёвая ветка»)

1

19.

Славная осень!.. (отрывок из
поэмы Н. Некрасова «Железная
дорога»)

1

формате
PowerPoint
на
интерактивной доске,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выполнение самостоятельной
творческой работы.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
участие
в
уроке-выставке
осенних даров, подготовка
монологических высказываний
с использованием фрагментов
стихотворения.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с презентацией в
формате
PowerPoint
на
интерактивной доске,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических
заданий
на
пересказ),
составление текста по серии
картинок, работа в малых
группах.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение,
тестирование.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с презентацией в
формате
PowerPoint
на
интерактивной доске,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических
заданий
на
пересказ),
составление текста по серии
картинок, работа в малых
группах.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение,
тестирование.

20.

Отчего Осень грустна. По Ю.
Шиму
1

21.

Осень. К. Бальмонт
1

22.

Три сойки. По Ю. Ковалю

1

23.

24.

Холодная зимовка (по рассказу
Н.
Сладкова
«Курорт
«Сосулька»)

1

Скучная картина!.. (отрывок) А.
Плещеев
1

25.

Сказка про маленького жучка
(по рассказу О. Иваненко
«Спокойной ночи!»)
1

26.

Пчёлы
и
Ушинскому

мухи.

По

К.

1

Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
мини-экскурсия по школьному
двору или городскому парку,
выполнение
практических
заданий и упражнений.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение,
тестирование.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выполнение
творческих
заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
составление текста по образцу,
работа в парах.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение,
создание коллажа.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выполнение
творческих
заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,

27.

Время листьям опадать… (по
рассказу Г. Граубина «Почему
осенью листопад»)
1

28.

Загадки
1

29.

Обобщающий урок по теме
«Время листьям опадать …»

1

Раздел 3. Делу – время, потехе - час
30. Пекла
кошка
пирожки…
(русская потешка)
1

31.

Сенокос (чешская потешка)
1

32.

Карусели. По Л. Пантелееву
1

работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
составление текста по образцу,
работа в парах.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выполнение
творческих
заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
участие в викторине (игровом
занятии),
выполнение
практических
заданий
и
упражнений.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых минипроектов.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
драматизация (инсценирование
потешки), участие в урокеконкурсе.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение,
создание панно из пластилина
по мотивам потешки.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске.

33.

Прятки. По Н. Носову

1

34.

Считалки
1

35.

Жмурки. По М. Булатову
1

36.

Обобщающий урок по теме
«Делу – время, потехе – час»

Раздел 4. В мире животных
37. Бодливая
корова.
Ушинскому

По

1

К.
1

38.

Упрямый
Бирюкову

котёнок.

По

В.
1

39.

Пушок. По В. Гаранжину
1

Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выполнение
творческих
заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником,
игровые
упражнения
с
использованием
считалок,
подвижные игры.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых минипроектов.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение,
создание
иллюстраций
к
рассказу.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),

40.

Томка. По Е. Чарушину

1

41.

Охотник
Житкову

и

собаки.

По

Б.

1

42.

Чук заболел (по рассказу Л.
Матвеевой
«Меня
курица
клюнула в нос»)
1

43.

Хитрый бурундук. Г. Снегирёв

1

44.

Барсучья
Баркову

кладовая.

По

А.

1

работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске, участие в
дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выполнение
творческих
заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске, участие в
дидактических играх
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выполнение
творческих
заданий, чтение по ролям.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске, участие в
дидактических играх
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выполнение
творческих
заданий, чтение по ролям.

45.

Гостья. По А. Дорохову

1

46.

Игрушки лисят. Г. Корольков
1

47.

Лиса (из книги Ю. Дмитриева
«Календарь зелёных чисел»)
1

48.

Загадки
1

49.

Обобщающий урок по теме «В
мире животных»

1

Раздел 5. Жизнь дана на добрые дела
50. Миша-мастер. Г. Ладонщиков
1

51.

Пичугин мост. По Е. Пермяку.
Часть 1
1

Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске, участие в
дидактических играх
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
драматизация
(инсценирование).
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске, участие в
дидактических играх
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
участие в викторине (игровом
занятии),
выполнение
практических
заданий
и
упражнений.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
экскурсия в зоопарк или минизоопарк,
выполнение
творческих заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
драматизация
(инсценирование).
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выразительное
чтение
и
выполнение упражнений на
подготовку к пересказу текста.

52.

Пичугин мост. По Е. Пермяку.
Часть 2
1

53.

Михаськин сад. В. Хомченко
1

54.

Когда люди радуются (по
повести С. Баруздина «Алёшка
из нашего дома»)
1

55.

Про каникулы и полезные дела.
По Ю. Ермолаеву
1

56.

Котёнок. Е. Благинина
1

57.

Птичка. В. Голявкин

1

58.

Обобщающий урок по теме
«Жизнь дана на добрые дела»

1

Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
пересказ текста, участие в
дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выразительное чтение,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске, участие в
дидактических играх
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
драматизация
(инсценирование).
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение,
создание коллажа.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске, участие в
дидактических играх
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых мини-

проектов.

Раздел 6. Зима наступает
59. Снег идёт. По. Л. Воронковой
1

60.

Снегурочка. А. Слащёв. Часть 1
1

61.

Снегурочка. А. Слащёв. Часть 2
1

62.

Зима (отрывок) И. Суриков
1

63.

Декабрь (отрывок) С. Маршак
1

64.

Ёлка. По В. Сутееву. Часть 1
1

65.

Ёлка. По В. Сутееву. Часть 2
1

Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение,
подготовка иллюстраций к
тексту.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выразительное
чтение
и
выполнение упражнений на
подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
пересказ текста, участие в
дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и учебником
(работа с текстом, выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выразительное
чтение
и
выполнение упражнений на
подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,

66.

Вечер под Рождество. По Л.
Клавдиной
1

67.

Где лежало «спасибо»?

1

68.

На горке. По Н. Носову. Часть 1
1

69.

На горке. По Н. Носову. Часть 2
1

70.

Лисичка-сестричка
и
волк
(русская народная сказка). Ч. 1
1

71.

Лисичка-сестричка
и
волк
(русская народная сказка). Ч. 2
1

72.

Как
Солнце
с
Морозом
поссорились. А. Бродский

1

пересказ текста, участие в
дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выразительное чтение,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выразительное чтение,
выполнение
практических
заданий (элементы ролевой
игры).
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выразительное
чтение
и
выполнение упражнений на
подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
пересказ текста, участие в
дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выразительное
чтение
и
выполнение упражнений на
подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
пересказ текста, участие в
дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с

73.

Зимняя сказка. П. Головкин
1

74.

Митины друзья. Г Скребицкий.
Ч. 1
1

75.

Митины друзья. Г Скребицкий.
Ч. 2
1

76.

Снежная шапка. В. Бирюков
1

77.

78.

79.

80.

В шубах и шапках. По А.
Тумбасову

Не ветер бушует над бором...
(Отрывок из поэмы Н. Некрасова
«Мороз, Красный нос»

Находчивый
медведь
(По
рассказу
В.
Бианки
«Приспособился»)

Зимние приметы. По А. Спирину

1

1

1

1

текстом, ответы на вопросы),
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
выразительное
чтение
и
выполнение упражнений на
подготовку к пересказу текста.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и презентациями
в формате PowerPoint на
интерактивной доске,
пересказ текста, участие в
дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с

81.

82.

Е.
Благинина,
А.
Рождественская, Е. Тараховская.
Произведения о зиме.

Обобщающий урок
«Зима наступила»

по

1

теме
1

Раздел 7. Весёлые истории
83. Как Винтик и Шпунтик сделали
пылесос. По Н. Носову. Ч.1
1

84.

85.

Как Винтик и Шпунтик сделали
пылесос. По Н. Носову. Ч.2

1

Одни неприятности. Г. Остер
1

86.

Однажды
Пляцковский

утром.

М.
1

87.

Почему комары кусаются. В.
Бирюков

1

текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых минипроектов.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом,
выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
творческих
заданий
(подготовка

88.

Вот
какой
рассеянный
(Отрывок). С. Маршак
1

89.

Две лишние коробки. По О.
Кургузову
1

90.

91.

Отвечайте,
правда
(Отрывки). Г Чичинадзе

Обобщающий урок
«Весёлые истории»

ли?
1

по

теме
1

Раздел 8. Полюбуйся, весна наступает…
92. Март. В. Алфёров
1
93.

Восьмое марта.
Фроловой. Ч. 1

П

о

М.
1

94.

Восьмое марта.
Фроловой. Ч. 2

П

о

М.
1

95.

Забота. Е. Благинина

1

иллюстраций)
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР, учебником
(работа с текстом, выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками, выполнение
упражнений на интерактивной
доске,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых минипроектов.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
работа с ЭОР,
выполнение
творческих
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
участие в викторине.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,

96.

Бабушкина вешалка.
Соколовскому

По

А.

1

97.

Последняя льдина. По В. Бианки
1

98.

Весна. А. Плещеев
1

99.

Скворцы
Баркову

прилетели.

По

А.
1

100. Всему свой срок. По Э. Шиму
1

101. Полюбуйся, весна наступает... И.
Никитин
1

102. Весенний вечер. По Ю. Ковалю
1

работа с ЭОР, учебником
(работа с текстом, выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР, учебником
(работа с текстом, выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
работа с ЭОР,
выполнение
творческих
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР, учебником
(работа с текстом, выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение
стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических

103. Опасная красавица.
Дмитриеву

По

Ю.
1

104. Обобщающий
«Полюбуйся,
наступает…!»

урок

по

теме
весна

1

Раздел 9. В мире волшебной сказки
105. Хаврошечка (Русская народная
сказка) (В сокращении)
1

106. Хаврошечка (Русская народная
сказка) (В сокращении)
1

107. Сказка о серебряном блюдечке и
наливном
яблочке
(Русская
народная сказка) (В сокращении)
1

108. Сказка о серебряном блюдечке и
наливном
яблочке
(Русская
народная сказка) (В сокращении)

109. У лукоморья дуб зелёный...
(Отрывок из поэмы «Руслан и
Людмила» А. Пушкина)

1

1

заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
работа с ЭОР,
выполнение
творческих
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых минипроектов.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР и учебником
(работа с текстом, ответы на
вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с ЭОР, учебником
(работа с текстом, выполнение
практических заданий),
выразительное
чтение

110. Подарки феи. По Ш. Перро

1

111. Подарки феи. По Ш. Перро
1
112. Горшочек каши. Братья Гримм

1

113. Наши
сказки.
Порудоминскому

По

В.

114. Обобщающий урок по теме «В
мире волшебной сказки»

1

1

Раздел 10. Родная земля
115. Царь-колокол. М. Ильин

1

116. Город на Неве. С. Васильева

1

стихотворения вслух.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение групповых минипроектов.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
аудиовизуальными
материалами,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)

117. Где всего прекрасней на земле.
Д. Павлычко

1

118. Сочинение на тему. С. Вербова
1
119. Какое это слово? (По рассказу Л.
Кассиля «Как пишется это
слово»)
1

120. Главное дело (По рассказу Б.
Никольского
«О
самом
главном»)
1

121. Защита. А. Усачёв

1

122. Никто не знает, но помнят все.
По Л. Кассилю

1

презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
аудиовизуальными
материалами,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение
практических
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
написание мини-сочинений по
плану и опорным словам.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
аудиовизуальными
материалами,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
аудиовизуальными
материалами,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
аудиовизуальными
материалами,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)

123. День Победы. Т. Белозёров

1

124. Обобщающий урок
«Родная земля»

по

теме
1

Раздел 11. Лето пришло
125. Ливень. С. Козлов

1

126. Тучка. Г. Граубин

1

127. Хитрый одуванчик. Н. Павлова
1

128. Хитрый одуванчик. Н. Павлова

1

презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
аудиовизуальными
материалами,
выполнение
творческих
заданий (создание коллажа).
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске, мини-экскурсия – выход
к обелиску или памятнику
Победы.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
мини-экскурсия по родному
городу или селу, выполнение
практических заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
аудиовизуальными
материалами,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
аудиовизуальными
материалами,
выполнение
творческих
заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
работа с ЭОР,
выполнение
творческих
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,

129. Одуванчик. Е. Благинина
1

130. Встреча со
Дорохову

змеёй.

По

А.
1

131. Летний снег А. Бродский
1

132. После зимы будет лето. В.
Голявкин
1

133. Загадка.
Хозяюшка.
Тарнопольская

О.
1

134. Летние приметы. По А. Спирину
1

работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
подготовка иллюстраций к
произведению.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
работа с ЭОР,
выполнение
творческих
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
участие в викторине.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
работа с ЭОР,
выполнение
творческих
заданий
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,
участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы)
презентацией
в
формате
PowerPoint на интерактивной
доске,

135. Обобщающий урок
«Лето пришло»

136. Внеклассное чтение
рассказов о лете

по

теме
1

стихов,
1

участие в дидактических играх.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками,
работа с учебником (работа с
текстом, ответы на вопросы),
выполнение мини-проектов.
Участие в игровом занятии,
выразительное
чтение
отрывков
художественных
произведений
в
формате
«гостиной».

5.Учебно-методическое обеспечение