Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
имени Героя России В.С. Пащенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Рисование»
для обучающихся 1-4 классов
с нарушением интеллекта (вариант 1)

город Миллерово

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Русский язык» составлена в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Программа разработана на основе нормативных документов:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 — ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с последующими
изменениями);
 Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»;
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 года №1026 « Об
утверждении
федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

1.1. Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Рисование» включен в образовательную область
«Искусство». Программа является начальным звеном формирования
искусствоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся
понятийного мышления на основе сведений об изобразительной
деятельности.
Обучение носит предметно практический характер, тесно связанный
как с жизнью и профессионально - трудовой подготовкой учащихся, так и с
другими учебными дисциплинами. Уроки рисования при правильной их
постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную,
эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию
личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных
навыков и привычек.
Основными методами работы на уроках являются демонстрация,
беседа, наблюдение и практические упражнения. Большое значение на
уроках рисования имеет правильный отбор соответствующего наглядного
материала. Демонстрация изделий народных мастеров, репродукций
художественных произведений, иллюстраций в детских книгах обогащает
словарь детей, развивает зрительное восприятие и внимание, способствует
эстетическому и нравственному воспитанию.
Цели изучения предмета «Рисование» обучающимися с УО с учетом
их особых образовательных потребностей:
 развитии личности обучающегося с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к

художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в
жизни и искусстве;
 формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве,
общих и специальных умений и навыков изобразительной
деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного
восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его
положения в пространстве, а также адекватного отображения его в
рисунке, аппликации, лепке;
 развитие умения пользоваться полученными практическими навыками
в повседневной жизни.
Задачи учебного предмета:
 воспитание интереса к изобразительному искусству;
 раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
 воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты
окружающего мира, художественного вкуса;
 формирование элементарных знаний о видах и жанрах
изобразительного искусства искусствах;
 расширение художественно-эстетического кругозора;
 развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения
анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них;
 формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;
 обучение изобразительным техникам и приемам с использованием
различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе
экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках;
 обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию,
аппликации, лепке);
 обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения
орнамента, применяемых в разных видах изобразительной
деятельности;
 формирование умения создавать простейшие художественные образы с
натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению;
 развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции;
 воспитание у обучающихся умения согласованно и продуктивно
работать в группах, выполняя определенный этап работы для
получения
результата
общей
изобразительной
деятельности
(«коллективное рисование», «коллективная аппликация»).

1.2. Место учебного предмета, в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом учебный предмет «Рисование» входит в предметную область
«Искусство» и является обязательным для изучения.
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (1 (доп.)-1
класс – 33 учебные недели, 2-4 класс – 34 учебные недели)

Класс
1 дополнительный класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Всего

Количество
часов в неделю
2
1
1
1
1
7

Количество
часов в год
66
33
34
34
34
201

2. Содержание обучения
1.Подготовительный период обучения
Введение. Человек и изобразительное искусство; урок изобразительного
искусства; правила поведения и работы на уроках изобразительного
искусства; правила организации рабочего места; материалы и инструменты,
используемые в процессе изобразительной деятельности; правила их
хранения.
Формирование организационных умений. Правильно сидеть, правильно
держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками),
правильно располагать изобразительную поверхность на столе.
Сенсорное воспитание. Различение формы предметов при помощи зрения,
осязания и обводящих движений руки; узнавание и показ основных
геометрических фигур и тел (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб);
узнавание, называние и отражение в аппликации и рисунке цветов спектра;
ориентировка на плоскости листа бумаги.
Развитие моторики рук. Формирование правильного удержания карандаша и
кисточки; формирование умения владеть карандашом; формирование навыка
произвольной регуляции нажима; произвольного темпа движения (его
замедление и ускорение), прекращения движения в нужной точке;
направления движения.
Обучение приемам работы в изобразительной деятельности (лепке,
выполнении аппликации, рисовании):
Приемы лепки: отщипывание кусков от целого куска пластилина и
разминание; размазывание по картону; скатывание, раскатывание,
сплющивание; промазывание частей при составлении целого объемного
изображения.
Приемы работы с «подвижной аппликацией» для развития целостного
восприятия объекта при подготовке детей к рисованию: складывание целого
изображения из его деталей без фиксации на плоскости листа; совмещение
аппликационного
изображения
объекта
с
контурным
рисунком
геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа; расположение
деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в
соответствующих пространственных положениях; составление по образцу
композиции из нескольких объектов без фиксации на плоскости листа.

Приемы выполнения аппликации из бумаги: приемы работы ножницами;
раскладывание деталей аппликации на плоскости листа относительно друг
друга в соответствии с пространственными отношениями: внизу, наверху,
над, под, справа от …, слева от …, посередине; приемы соединения деталей
аппликации с изобразительной поверхностью с помощью пластилина;
приемы наклеивания деталей аппликации на изобразительную поверхность с
помощью клея.
Приемы рисования твердыми материалами (карандашом, фломастером,
ручкой): рисование с использованием точки (рисование точкой; рисование по
заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу);
рисование разнохарактерных линий (упражнения в рисовании по клеткам
прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий;
рисование дугообразных, спиралеобразных линии; линий замкнутого контура
(круг, овал). Рисование по клеткам предметов несложной формы с
использованием этих линии (по образцу); рисование без отрыва руки с
постоянной силой нажима и изменением силы нажима на карандаш.
Упражнения в рисовании линий. Рисование предметов несложных форм (по
образцу); штрихование внутри контурного изображения; правила
штрихования; приемы штрихования (беспорядочная штриховка и
упорядоченная штриховка в виде сеточки); рисование карандашом линий и
предметов несложной формы двумя руками.
Приемы работы красками: приемы рисования руками: точечное рисование
пальцами; линейное рисование пальцами; рисование ладонью, кулаком,
ребром ладони; приемы трафаретной печати: печать тампоном, карандашной
резинкой, смятой бумагой, трубочкой и т.п.; приемы кистевого письма:
примакивание кистью; наращивание массы; рисование сухой кистью;
рисование по мокрому листу и т.д.
Обучение действиям с шаблонами и трафаретами: правила обведения
шаблонов; обведение шаблонов геометрических фигур, реальных предметов
несложных форм, букв, цифр.
2.Обучение композиционной деятельности
Понятие "композиция". Элементарные приемы композиции на плоскости и в
пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль, диагональ в построении
композиции. Определение связи изображения и изобразительной
поверхности. Композиционный центр (зрительный центр композиции).
Соотношение изображаемого предмета с параметрами листа (расположение
листа вертикально или горизонтально). Установление на изобразительной
поверхности пространственных отношений (при использовании способов
передачи глубины пространства). Понятия: линия горизонта, ближе - больше,
дальше - меньше, загораживания. Установление смысловых связей между
изображаемыми предметами. Главное и второстепенное в композиции.
Применение выразительных средств композиции: величинный контраст
(низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое), светлотный
контраст (темное и светлое). Достижение равновесия композиции с помощью

симметрии. Применение приемов и правил композиции в рисовании с
натуры, тематическом и декоративном рисовании.
3.Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов,
пропорции, конструкцию
Формирование понятий: «предмет», «форма», «фигура», «силуэт», «деталь»,
«часть», «элемент», «объем», «пропорции», «конструкция», «узор»,
«орнамент», «скульптура», «барельеф», «симметрия», «аппликация» и т.п.
Разнообразие форм предметного мира.
Сходство и контраст форм.
Геометрические фигуры. Природные формы. Трансформация форм. Передача
разнообразных предметов на плоскости и в пространстве и т.п.
Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых
для передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета.
Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод
обобщения).
Передача пропорций предметов. Строение тела человека, животных и др.
Передача движения различных одушевленных и неодушевленных предметов.
Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из
отдельных деталей и целого куска пластилина; составление целого
изображения из деталей, вырезанных из бумаги; вырезание или обрывание
силуэта предмета из бумаги по контурной линии; рисование по опорным
точкам, дорисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам,
самостоятельное рисование формы объекта и т.п.
Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в
полосе, замкнутый, сетчатый, по содержанию: геометрический,
растительный, зооморфный, геральдический и т.д. Принципы построения
орнамента в полосе, квадрате, круге, треугольнике (повторение одного
элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по форме,
цвету; расположение элементов по краю, углам, в центре и т.п.).
Практическое применение приемов и способов передачи графических
образов в лепке, аппликации, рисунке.
4.Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения
передавать его в рисунке с помощью красок.
Понятия: «цвет», «спектр», «краски», «акварель», «гуашь», «живопись» и т.д.
Цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные). Теплые и
холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами
цветоведения.
Различение и обозначением словом, некоторых ясно различимых оттенков
цветов. Работа кистью и красками, получение новых цветов и оттенков путем
смешения на палитре основных цветов, отражение светлотности цвета
(светло-зеленый, темно-зеленый и т.д.).
Эмоциональное восприятие цвета. Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального состояния (радость, грусть). Роль белых и
черных красок в эмоциональном звучании и выразительность образа. Подбор
цветовых сочетаний при создании сказочных образов: добрые, злые образы.

Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо ― примакивание
кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу (алла прима),
послойная живопись (лессировка) и т.д. Практическое применение цвета для
передачи графических образов в рисовании с натуры или по образцу,
тематическом и декоративном рисовании, аппликации.
5.Обучение восприятию произведений искусства
Примерные темы бесед: «Изобразительное искусство в повседневной жизни
человека. Работа художников, скульпторов, мастеров народных промыслов,
дизайнеров». «Виды изобразительного искусства». Рисунок, живопись,
скульптура, декоративно-прикладное искусства, архитектура, дизайн.
«Как и о чем создаются картины» Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная
картина. Какие материалы использует художник (краски, карандаши и др.).
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи и графики. Художники создали произведения
живописи и графики: И. Билибин, В. Васнецов, Ю. Васнецов, В. Канашевич,
А. Куинджи, А Саврасов, И.Остроухова, А. Пластов, В. Поленов, И Левитан,
К. Юон, М. Сарьян, П. Сезан, И. Шишкин и т.д. «Как и о чем создаются
скульптуры». Скульптурные изображения (статуя, бюст, статуэтка, группа из
нескольких фигур). Какие материалы использует скульптор (мрамор, гранит,
глина, пластилин и т.д.). Объем – основа языка скульптуры. Красота
человека, животных, выраженная средствами скульптуры. Скульпторы
создали произведения скульптуры: В. Ватагин, А. Опекушина, В. Мухина и
т.д. «Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного
искусства». Истоки этого искусства и его роль в жизни человека (украшение
жилища, предметов быта, орудий труда, костюмы). Какие материалы
используют художники-декораторы. Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска
бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стеклах).
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном
искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России с учетом местных условий. Произведения мастеров
расписных промыслов (хохломская, городецкая, гжельская, жостовская
роспись и т.д.).

3. Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Рисование»
Личностные результаты:
 осознание себя как гражданина России, формирование чувства
гордости за свою Родину;
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

 овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной
отзывчивости
и
взаимопомощи,
проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты
Предметные результаты обучающихся 1 дополнительного класса:
Минимальный уровень:
 знание названий художественных материалов, инструментов и
приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения
и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
 знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи
формы предмета и др.;
 знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка»,
«пятно», «цвет»;
 пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
 знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и
аппликации;
 знание названий некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и
др.;
 организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой
работы;
 следование при выполнении работы инструкциям учителя;
рациональная организация своей изобразительной деятельности;
планирование работы; осуществление текущего и заключительного

контроля выполняемых практических действий и корректировка хода
практической работы;
 владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
 рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению,
воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в
рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;
 применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;
 ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного
или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной
поверхности;
 адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение
насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых
оттенков цвета;
 узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях
изображенных предметов и действий.
Достаточный уровень:
 знание названий жанров изобразительного искусства (портрет,
натюрморт, пейзаж и др.);
 знание названий некоторых народных и национальных промыслов
(Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);
 знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в
рисовании, лепке и аппликации;
 знание выразительных средств изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка»,
«контур», «пятно», «цвет», объем и др.;
 знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения
орнамента, стилизации формы предмета и др.;
 знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
 знание
способов
лепки
(конструктивный,
пластический,
комбинированный);
 нахождение необходимой для выполнения работы информации в
материалах учебника, рабочей тетради;
 следование при выполнении работы инструкциям учителя или
инструкциям, представленным в других информационных источниках;
 оценка результатов собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
 использование разнообразных технологических способов выполнения
аппликации;
 применение разных способов лепки;
 рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование
по воображению;

 различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего
отношения к природе, человеку, семье и обществу;
 различение
произведений
живописи,
графики,
скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
 различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
Предметные результаты обучающихся 1 класса:
Минимальный уровень:
 знание названий художественных материалов, инструментов и
приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения
и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
 знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи
формы предмета и др.;
 знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка»,
«пятно», «цвет»;
 пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
 знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и
аппликации;
 знание названий некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и
др.;
 организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой
работы;
 следование при выполнении работы инструкциям учителя;
рациональная организация своей изобразительной деятельности;
планирование работы; осуществление текущего и заключительного
контроля выполняемых практических действий и корректировка хода
практической работы;
 владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
 рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению,
воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в
рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;
 применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;
 ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного
или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной
поверхности;
 адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение
насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых
оттенков цвета;
 узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях
изображенных предметов и действий.

Достаточный уровень:
 знание названий жанров изобразительного искусства (портрет,
натюрморт, пейзаж и др.);
 знание названий некоторых народных и национальных промыслов
(Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);
 знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в
рисовании, лепке и аппликации;
 знание выразительных средств изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка»,
«контур», «пятно», «цвет», объем и др.;
 знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения
орнамента, стилизации формы предмета и др.;
 знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
 знание
способов
лепки
(конструктивный,
пластический,
комбинированный);
 нахождение необходимой для выполнения работы информации в
материалах учебника, рабочей тетради;
 следование при выполнении работы инструкциям учителя или
инструкциям, представленным в других информационных источниках;
 оценка результатов собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
 использование разнообразных технологических способов выполнения
аппликации;
 применение разных способов лепки;
 рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование
по воображению;
 различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего
отношения к природе, человеку, семье и обществу;
 различение
произведений
живописи,
графики,
скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
 различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
Предметные результаты обучающихся 2 класса:
Минимальный уровень:
 развитие представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека;
 овладение практическими умениями и навыками в восприятии
произведений искусства;
 развитие интереса к изобразительному искусству и изобразительной
деятельности, потребности в художественном творчестве;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками
изобразительной деятельности;

 знание названий художественных материалов, инструментов и
приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения
и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
 знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи
формы предмета и др.;
 знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка»,
«пятно», «цвет»;
 пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
 знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и
аппликации;
 знание названий некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и
др.;
 организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой
работы;
 следование при выполнении работы инструкциям учителя;
рациональная организация своей изобразительной деятельности;
планирование работы; осуществление текущего и заключительного
контроля выполняемых практических действий и корректировка хода
практической работы;
 владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
 рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению,
воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в
рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;
 применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;
 ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного
или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной
поверхности;
 адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение
насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых
оттенков цвета;
 узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях
изображенных предметов и действий.
Достаточный уровень:
 формирование понятий и представлений по изучаемым темам,
овладение тематической и терминологической лексикой, используемой
при изобразительной деятельности и обсуждении предметов искусства
и народного творчества.
 знание названий жанров изобразительного искусства (портрет,
натюрморт, пейзаж и др.);
 знание названий некоторых народных и национальных промыслов
(Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);

 знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в
рисовании, лепке и аппликации;
 знание выразительных средств изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка»,
«контур», «пятно», «цвет», объем и др.;
 знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения
орнамента, стилизации формы предмета и др.;
 знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
 знание
способов
лепки
(конструктивный,
пластический,
комбинированный);
 нахождение необходимой для выполнения работы информации в
материалах учебника, рабочей тетради;
 следование при выполнении работы инструкциям учителя или
инструкциям, представленным в других информационных источниках;
 оценка результатов собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
 использование разнообразных технологических способов выполнения
аппликации;
 применение разных способов лепки;
 рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование
по воображению;
 различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего
отношения к природе, человеку, семье и обществу;
 различение
произведений
живописи,
графики,
скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
 различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
Предметные результаты обучающихся 3 класса:
Минимальны уровень:
 знать о работе художника, скульптора, декоратора;
 знать основные требования к композиции изображения (рисунке,
аппликации) на листе знать бумаги, расположенном горизонтально или
вертикально;
 знать характерные внешние признаки объектов, передаваемых в лепке,
рисунке, аппликации;
 знать правила организации рабочего пространства при осуществлении
изобразительной деятельности;
 знать приёмы работы с пластилином, красками, бумагой и ножницами;
 знать части конструкции изображаемого предмета (строение объектов):
части дерева, дома, тела человека;
 знать названия некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки: Дымково, Городец и др.;

 знать приём передачи глубины пространства: загораживание одних
предметов другими, знать зрительное уменьшение их по сравнению с
расположенными вблизи;
 знать о существующем в природе явлении осевой симметрии;
 знать речевой материал, изучавшийся в связи с обучением
изобразительной деятельности в 3 классе (в том числе названия
изготавливаемых объектов, их частей, характеристика свойств,
соотношений и взаиморасположения объектов и отдельных элементов,
названия материалов, инструментов и описание действий с ними).
Достаточный уровень:
 наблюдать объекты и явления окружающего природного и социального
мира, рассматривать образцы художественного творчества и
мастерства;
 передавать собственные наблюдения и впечатления через
изобразительную деятельность (в лепке, рисунке, аппликации);
 организовывать своё рабочее место с учётом вида предстоящей
изобразительной деятельности;
 ориентироваться на плоскости листа, оперировать понятиями и
словарём, передающими пространственное расположение объектов на
изобразительной поверхности;
 изображать объекты окружающего мира (деревья, дома), передавая
отличительные признаки, учитывая строение;
 передавать фигуру и позу человека в лепке и рисунке;
 различать названия и оттенки цветов, смешивать краски (при работе с
гуашью), получая составные цвета;
 сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
 планировать деятельность при выполнении частей целой конструкции;
 находить правильное изображение предмета среди выполненных
ошибочно; исправлять свой рисунок, пользуясь ластиком;
 достигать в узоре при составлении аппликации ритм повторением или
чередованием формы и цвета его элементов;
 изображать элементы городецкой росписи;
 соотносить форму предметов с геометрическими эталонами (На что
похожа форма?);
 владеть приёмами осветления цвета (разбавлением краски водой или
добавлением белил);
 рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные
признаки изображённого времени года.
Предметные результаты обучающихся 4 класса:
Минимальный уровень:
 знать материал для развития речи, изучавшийся на уроках
изобразительного искусства;
 применять способы работы по мокрой и сухой бумаге;

 знать названия жанров живописи (пейзаж, натюрморт, портрет,
рисунок на тему из жизни);
 знать названия некоторых национальных промыслов (Гжель,
Каргополь, Дымково, Городец);
Достаточный уровень:
 рисовать с натуры (рассматривать предмет, находить его форму,
выделять части, видеть пропорции);
 рисовать по памяти после проведённых наблюдений;
 выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера;
 применять осевую линию при рисовании симметричных предметов;
 сочинять узор, используя ритм формы, цвета элементов узора и
симметрию в его композиции;
 осветлять и затемнять краски, используя белила и чёрную краску;
 закрашивать силуэт краской, разведённой до нужной консистенции;
 рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя приёмы этой работы
с краской и кистью;
 в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей.

4.Тематическое планирование
Тема
1-я четверть (18 ч)
1. Осень золотая
наступает. Осенний
листопад.
Цвета
осени. Аппликация

1 дополнительный класс:
Характеристика
видов
деятельности учащихся

Направления работы

Красота и разнообразие мира
природы.
Развитие
наблюдательности.
Эстетическое
восприятие
деталей природы. В частности
– красоты осенних листьев.
Сравнение осенних листьев по
форме и цвету. Использование
этого опыта в изображении
осеннего
листопада
при
работе
с
акварельными
красками,
а
также
в
аппликации и лепке.
Материалы и инструменты:
бумага (обычная и цветная),
кисть,
клей,
пластилин,
образцы изображений
2. Солнце на небе. Выражение настроения в
Травка на земле. изображении.
Какое
Забор. Рисование
настроение вызывают разные
цвета?
Развитие навыков
работы с красками, цветом.
Практика работы с красками.
Самостоятельная
работа

Наблюдать красоту природы,
осеннее состояние природы.
Замечать
особенности
красоты осенних листьев, их
цвет и разнообразие форм.
Изображать
характерные
особенности осеннего леса с
опорой
на
предложенный
учителем образец.

Воспринимать и эстетически
оценивать красоту природы в
разное время года и разную
погоду.
Изображать
живописными
средствами состояние природы

детей.
родного края.
Материалы и инструменты:
Овладевать навыками работы
бумага, гуашь, кисти, образец

3. Фрукты, овощи Изображение
фруктов
и
разного
цвета. овощей.
Развитие
Рисование
наблюдательности и изучение
природных форм. Знакомство
с трафаретом. Работа по
трафарету. Творческие умения
и навыки. Помощь учителя.
Сравнение своей работы с
работой одноклассников.
Материалы и инструменты:
цветные
мелки,
бумага,
образец

4. Простые формы Простые и сложные формы
предметов. Сложные (без терминологии). Анализ
формы. Рисование
формы предмета. Развитие
наблюдательности
при
восприятии сложной формы и
умение «разделить» ее на
множество простых форм.
Помощь учителя при анализе
сложной формы.
Материалы и инструменты:
цветная
бумага,
картон,
трафареты,
цветные
карандаши.

5. Линия. Точка. Линия, точка, пятно как
Пятно. Рисование
разные способы изображения
предмета
на
плоскости.
Развитие
способности
целостного
обобщенного
видения. Линия, точка, пятно.
Готовность рабочего места.
Правильное
удерживание
карандаша в руке.
Материалы и инструменты:

гуашью. Работать максимально
самостоятельно, обращаться за
помощью к учителю
Уметь различать фрукты и
овощи, разные по цвету и
форме.
Изображать
живописными
средствами разные фрукты и
овощи. Если работу выполнить
трудно, обратиться за помощью
к учителю.
Овладевать навыками работы
с трафаретом, используя, если
необходимо, помощь учителя.
Сравнивать свою работу с
работами одноклассников.
Использовать
трафарет
простой формы для создания
более сложных форм.
Соотносить
простую
и
сложную форму с опытом
зрительных впечатлений.
Видеть в сложной форме
составляющие
–
простые
формы.
Воспринимать
и
анализировать
форму
предмета. Если самостоятельно
провести
анализ
сложно,
обратиться за помощью к
учителю.
Создавать изображения на
основе простых и сложных
форм
Овладевать
первичными
навыками
изображения
на
плоскости с помощью пятна,
точки, линии.
Создавать изображения на
основе пятна, точки, линии.
Сравнивать свою работу с
работой одноклассников

бумага, цветные карандаши,
фломастеры
6. Изображаем лист Беседа о временах года.
сирени. Рисование
Развитие наблюдательности и
изучение природных форм.
Изучение формы листа (на
примере
листа
сирени).
Изображение листа сирени.
Форма листа.
Развитие
художественных
навыков
при
создании
рисунка на основе знаний
простых форм (треугольная
форма). Творческие умения и
навыки работы акварельными
красками.
Оценка
своей
деятельности.
Сравнение
своей работы с работой
окружающих.
Материалы и инструменты:
бумага, акварельные краски,
кисть
7.
Лепим
лист Развитие наблюдательности и
сирени
изучение
природных
пластичных форм. Знакомство
с
понятием
«форма».
Сравнение
по
форме
различных
листьев
и
выявление в их основе
геометрической формы. Лепка
листа
сирени.
Развитие
художественных навыков при
создании
вылепленной
пластичной формы на основе
знаний простых форм и
объемов. Творческие умения
и
навыки
работы
пластичными материалами.
Материалы и инструменты:
трафарет листа, пластилин,
стека
8. Лепим. Матрешка Развитие
способности
целостного
обобщенного
видения.
Объемные
изображения.
Отличие
изображения в пространстве
от изображения на плоскости.
Объемные объекты (снеговик,
неваляшка).
Развитие
наблюдательности, фантазии
при восприятии объемной
формы. Анализ формы.

Сравнивать форму листа
сирени с другими формами.
Понимать простые основы
симметрии на практическом
уровне.
Видеть ритмические повторы
узоров в природе.
Анализировать
различные
предметы с точки зрения
строения их формы.
Оценивать свою работу.

Сравнивать форму листа
сирени с другими формами.
Находить природные узоры и
более мелкие формы.
Изображать
(лепить)
предмет, максимально копируя
форму, созданную природой.
Понимать простые основы
симметрии.
Видеть пластику предмета.
Анализировать
различные
предметы с точки зрения
строения их формы и объема.
Сравнивать и оценивать
работы
(свою
и
одноклассников).
Находить
выразительные,
образные объемы, уже знакомые
нам (снеговик, неваляшка и т.
д.).
Овладевать
первичными
навыками изображения в объеме
(рельеф).
Изображать
в
объеме
(рельеф)
способами

9. Рисуем
неваляшку.

Материалы и инструменты: вдавливания и размазывания.
матрешка, лист плотного Обращаться с просьбой
картона, пластилин, стека

куклу Изучение
формы.
Изображение
неваляшки.
Развитие
художественных
навыков
при
создании
рисунка на основе знаний
простых форм. Работа с
шаблоном.
Творческие
умения и навыки работы
акварельными
красками.
Декоративная
роспись.
Развитие наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений
от
рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами
одноклассников.
Оценка работы.
Материалы и инструменты:
кукла-неваляшка,
шаблон,
фломастеры, цветные мелки

2-я четверть (14 ч)
10. Деревянный дом Первичное
знакомство
с
в деревне. Лепка
архитектурой. Постройки в
окружающей
нас
жизни.
Постройки,
сделанные
человеком. Материалы для
постройки.
Выполнение
работы
по
образцу,
предложенному учителем.
Материалы и инструменты:
картон, пластилин, стека,
иллюстрация с изображением
деревянного дома – образец
11.
Изображаем Дальнейшее знакомство с
деревянный дом из архитектурой.
Развитие
бревен. Аппликация конструктивной фантазии и
наблюдательности
–
рассматривание деревянных
домов
на
иллюстрациях
художников. Приемы работы
в технике бумагопластики.
Оценка своей деятельности.
Материалы и инструменты:
картон, набор цветной бумаги,
ножницы, иллюстрация с
изображением
деревянного

о

помощи, действия по образцу.
Овладевать навыками работы
с шаблоном.
Изображать
живописными
средствами
разные
декоративные элементы внутри
нарисованной формы.
Овладевать
живописными
навыками работы фломастерами
и мелками.
Изображать
предмет,
максимально копируя форму,
предложенную учителем.
Понимать простые основы
геометрии,
симметрию
(на
практическом уровне).
Оценивать свою деятельность
и работу одноклассников.
Наблюдать
постройки,
созданные
человеком,
анализировать
их
форму,
пропорции, конструкцию.
Изображать деревянный дом
в лепке, выявляя его форму,
конструкцию,
взаимосвязь
частей.
Овладевать
первичными
навыками конструирования с
помощью лепки.
Работать по образцу.
Рассматривать и сравнивать
реальные здания разных форм.
Овладевать
первичными
навыками конструирования из
бумаги.
Работать как индивидуально,
так и в группе.
Конструировать (строить) из
бумаги.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими

12.
Аппликация
«Рыбки
в
аквариуме»

13. Зима. Снеговик.
Праздник
Новый
год.
Аппликация.
Лепка

дома
Изучение формы. Форма и
создание композиции внутри
заданной формы, с учетом ее.
Изображение аквариума в
технике аппликации. Развитие
художественных навыков при
создании
аппликации
на
основе знания простых форм.
Работа
с
шаблоном.
Творческие умения и навыки
работы
фломастерами
и
цветными
карандашами.
Развитие наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений
от
рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами одноклассников и ее
оценка.
Материалы и инструменты:
бумага (обычная и цветная),
цветные
карандаши.
Фломастеры
Восприятие красоты зимнего
пейзажа и радости зимних
развлечений. Умение видеть
красоту
природы,
разнообразие ее форм, цвета
(иней, мороз, снег). Развитие
наблюдательности. Развитие
художественных навыков при
создании
рисунка
и
аппликации на основе знаний
простых форм. Понимание
пропорций как соотношения
между собой частей одного
целого.
Сравнение
выполненной
работы
с
работой
одноклассников.
Конструирование и рисование
снеговика
с
разными
пропорциями
(нижний,
средний и верхний круги,
составляющие конструкцию
«снеговика»), или новогодней
елки (нижний, средний и
верхний ярус).
Материалы
и
инструменты:бумага белая и
цветная,
ножницы,
клей,
цветные карандаши

работами
Осваивать приемы работы с
аппликацией.
Изображать,
используя
цветную бумагу в аппликации.
Овладевать приемами работы
с бумагой.
Создавать композицию из
нескольких объектов.

Продолжать
осваивать
технику работы фломастерами и
цветными карандашами.
Осваивать навыки работы в
технике бумагопластики.
Работать как индивидуально,
так и в группе.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими
работами.
Конструировать из бумаги.

14. Новогодняя елка.
Флажки на веревке
для елки. Рисование.
Аппликация

Восприятие красоты природы.
Композиция
–
главное
средство
выразительности
работы художника. Передача
ощущения
праздника
художественными
средствами.
Материалы
и
инструменты:бумага белая и
цветная,
ножницы,
клей,
цветные карандаши

15. Лепим человека
из
пластилина.
Голова,
лицо
человека

Что
такое
скульптура?
Материалы,
которыми
работает
скульптор.
Выразительные возможности
пластилина.
Человек.
Изображение человека. Части
тела человвека. Части головы,
лица. Чем похожи люди и в
чем
разные?
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических впечатлений от
рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами одноклассников и ее
оценка
Материалы
и
инструменты:картон,
пластилин, стека, образец
Восприятие красоты природы.
Просмотр
слайдов,
фотографий и картин с
выразительными
деталями
зимней
природы
(ветки,
покрытые инеем, снежинки,
сосульки
на
крышах,
пушистые
лапы
елок,
припорошенные
снегом).
Развитие зрительных навыков.
Части тела зайца. Цвет зайки
зимой и летом. Соблюдение

16.
Лепка
и
рисунок.
Зима.
Белый
зайка.
Изобрази
зайку:
слепи и нарисуй

Передавать в изображении
характер
и
настроение
праздника.
Развивать навыки работы в
технике
аппликации
и
рисования.
Осваивать приемы создания
орнамента: повторение модуля,
ритмическое
чередование
элемента.
Работать
графическими
материалами
(фломастеры,
цветные карандаши) с помощью
линий разной толщины.
Эмоционально откликаться на
красоту
зимней
природы,
праздник.
Сравнивать свою работу с
другими работами.
Называть
части
тела
человека, передавать основные
черты фигуры человека в лепке.
Осваивать навыки работы в
технике лепки.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими
работами

Сравнивать внешний вид
зайца летом и зимой, выделять
различия.
Знать, как называются разные
части тела зайки.
Анализировать
форму
частей, соблюдать пропорции.
Осваивать навыки работы в
технике лепки и рисунка.
Оценивать критически свою

пропорций.
Развитие работу, сравнивая ее с другими
наблюдательности.
Опыт работами.
эстетических впечатлений от
рассматривания своей работы.
Сравнение своей работы с
работами
своих
одноклассников.
Оценка
своей работы.
Материалы
и
инструменты:картон,
пластилин, стека, образец,
бумага, цветные карандаши,
фломастеры

3-я четверть (18 ч)
17. Рассматривание Опыт
восприятия
картин художников произведений
изобразительного искусства.
Начальное
формирование
навыков восприятия и оценки
деятельности
известных
художников.
Учимся
любоваться
красотой
природы.
Картины,
создаваемые
художниками.
Выражение
в
картине
настроения, состояния души.
Материалы и инструменты:
иллюстрация
картины
известного художника
18.
Пирамидка. Изучение формы. Композиция
Рыбка. Аппликация рисунка. Форма и создание
композиции внутри заданной
формы,
с
учетом
ее.
Изображение
рыбки,
пирамидки
в
технике
аппликации.
Развитие
художественных навыков при
создании
аппликации
на
основе знания простых форм.
Работа
с
шаблоном.
Знакомство
с
новыми
возможностями
художественных материалов и
новыми техниками. Развитие
навыков работы красками,
цветом.
Материалы
и
инструменты:шаблон,
цветная бумага, кисть, клей,
цветные
карандаши,
фломастеры

Рассматривать
и
сравнивать картины разных
жанров,
рассказывать
о
настроении
и
разных
состояниях, которые художник
передает цветом (радостное,
праздничное,
грустное,
таинственное, нежное и т. д.)

Овладевать
техникой
и
способами аппликации.
Создавать и изображать на
плоскости
средствами
аппликации и графическими
средствами
(цветные
карандаши,
фломастеры)
заданный образ (пирамидка,
рыбка).
Продолжать
овладевать
навыками работы карандашами,
кистью, ножницами.
Понимать и использовать
особенности изображения на
плоскости с помощью пятна.
Продолжать
осваивать
приемы работы графическими
материалами.
Наблюдать
за
работой
одноклассников.

19. Ваза с цветами. Развитие зрительных навыков.
Аппликация
Форма.
Композиция.
Пропорции.
Цветовые
решения.
Линия,
штрих,
цветовое
пятно
и
художественный
образ.
Изображение вазы с цветами в
технике аппликации. Развитие
художественных навыков при
создании
аппликации
на
основе знаний простых форм.
Работа с шаблоном. Оценка
своей деятельности.
Материалы
и
инструменты:шаблон,
цветная бумага, кисть, клей,
цветные
карандаши,
фломастеры
20.
Колобок. Сказка.
ХудожникиНарисуй картинку
иллюстраторы.
Художественные
средства
выразительности.
Сюжет
сказки. Передача ощущения
сказки
художественными
средствами.
Анализ формы предмета.
Развитие наблюдательности.
Усвоение понятий «слева» и
«справа».
Материалы и инструменты:
цветная
бумага,
гуашь,
цветные карандаши, цветные
мелки
21. Дома в городе. Развитие
конструктивной
Аппликация
фантазии и наблюдательности
– рассматривание реальных
зданий (иллюстрации) разных
форм,
разной
этажности.
Город. Приемы работы в
технике бумагопластики.
Материалы и инструменты:
цветная бумага, ножницы,
клей

Анализировать
форму
частей, стараться соблюдать
пропорции.
Осваивать навыки работы в
технике аппликации и рисунка.
Оценивать критически свою
работу, сравнивая ее с другими
работами

Анализировать
форму
частей, соблюдать пропорции.
Составлять композицию по
сюжету сказки.

Рассматривать и сравнивать
реальные здания разных форм.
Овладевать
навыками
конструирования из бумаги.
Анализировать
различные
предметы (здания) с точки
зрения строения их формы, их
конструкции.
Составлять
и
конструировать из простых
геометрических
форм
(прямоугольников,
кругов,
овалов,
треугольников)
изображения зданий в технике
аппликации.
Оценивать свою деятельность

22.
Одноэтажный Выразительные возможности
Овладевать приемами работы
дом. Трехэтажный пластилина.
Изображение с пластилином (вдавливание,
дом. Лепка
одноэтажного и трехэтажного
вытягивание, защипывание).
дома. Передача пропорций и
Создавать изображение дома
структуры дома. Развитие
наблюдательности
и в технике лепки с передачей
и
учетом
аналитических способностей. пропорций
Сравнение по форме и композиционного центра.
размеру
одноэтажного
и Оценивать свою деятельность.
трехэтажного
дома.
Использование этого опыта в
изображении дома в технике
лепки.
Материалы и инструменты:
пластилин, стека, цветная
бумага, ножницы, клей
23. Многоэтажный Особенности
создания
Осваивать навыки работы в
дом. Аппликация
аппликации. Аккуратность и технике бумагопластики.
внимательность.
Чувство
Выявлять
геометрическую
композиции.
Композиционный
центр. форму простого плоского тела.
Создавать и конструировать
Изображение многоэтажного
из простых геометрических
дома в технике аппликации.
Материалы и инструменты: форм.
цветная бумага, ножницы,
Создавать изображение дома
клей

24. Весна пришла. Опыт
восприятия
Яркое
солнце. произведений
Составить рассказ
изобразительного искусства.
Отображение
красоты
весенней
природы
в
произведениях художников.
Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников. Выражение в
картине
настроения,
состояния души.
Материалы
и
инструменты:иллюстрация
картины художника
25. Весна. Почки на Опыт
деревьях. Рисование впечатлений

эстетических
от
красоты

в
технике
аппликации
с
передачей пропорций и учетом
композиционного центра.
Овладевать приемами работы
с бумагой.
Оценивать свою деятельность
Рассматривать
и
сравнивать картины разных
художников, рассказывать о
настроении
и
разных
состояниях, которые художник
передает цветом (радостное,
праздничное,
грустное,
таинственное, нежное и т. д.).
Знать имена знаменитых
художников.
Рассуждать
о
своих
впечатлениях
иэмоционально
оценивать,
отвечать
на
вопросы
по
содержанию
произведений художников.
Слушать рассказ учителя о
средствах
художественной

4-я четверть (16 ч)
26. Весна пришла.
Светит
солнце.
Бежит
ручей.
Плывет кораблик.
Рисование

природы. Выполнение работы
по образцу, предложенному
учителем.
Понятия «справа», «слева»,
«над», «под». Композиция
рисунка. Развитие навыков
работы с красками (гуашь),
цветом.
Развитие
наблюдательности.
Материалы и инструменты:
бумага, гуашь, кисти (тонкая
и
толстая),
иллюстрация
картины художника

выразительности,
которые
используют художники для
выразительности, для передачи
настроения, состояния природы
в картине.
Анализировать
форму
частей, соблюдать пропорции.
Развивать навыки работы с
живописными
материалами
(гуашь).
Учиться оценивать свою
работу, сравнивать ее с
другими работами.
Продолжать
осваивать
приемы работы по образцу.

Учимся любоваться красотой
природы.
Рассматриваем
картины
знаменитых
художников (И. Левитан и
др.). Пейзажи. Выражение в
картине
настроения,
состояния души. Рисование по
описанию.
Композиция
рисунка. Центр композиции.
Построение рисунка. Выбор
необходимой палитры красок.
Материалы
и
инструменты:бумага,
акварель, кисти (тонкая и
толстая),
иллюстрация
картины художника

Характеризовать
красоту
природы, весеннее состояние
природы.
Изображать
характерные
особенности деревьев весной.
Использовать выразительные
средства живописи для создания
образа весенней природы.
Овладевать
живописными
навыками работы акварелью.
Анализировать
различные
предметы с точки зрения
строения их формы.
Соблюдать пропорции при
создании
изображаемых
предметов рисунка.
Оценивать свою деятельность.
Сравнивать
выполненную
работу
с
работами
одноклассников.
Выделять этапы работы в
соответствии с поставленной
целью.
Стараться передать красками
увиденную красоту и вложить в
нее свои чувства.
Развивать навыки работы
гуашью.
Оценивать свою деятельность.

27. Цветок. Ветка Развитие наблюдательности и
акации с листьями. фантазии. Практика работы с
Рисование
красками (гуашь), цветом.
Задание: рисование цветка,
ветки акации с листьями.
Материалы и инструменты:
бумага, гуашь, кисти

28.
Коврик
для Узор. Построение узора из
Овладеть навыками работы в
куклы.
Узор
в входящих в узор элементов.
аппликации.
полосе. Аппликация Материалы и инструменты:
Рассматривать
орнаменты,
цветная бумага, ножницы,
клей,
кисти,
цветные находить в них природные и
геометрические мотивы.
карандаши, образец

29. Весна. Праздник.
Хоровод.
Сделай
аппликацию
и
дорисуй ее

30. Изобрази дом в
деревне.
Деревья
рядом с домом.
Рисование

Развитие наблюдательности.
Развитие
художественных
навыков
при
создании
рисунка и аппликации на
основе знаний простых форм.
Понимание пропорций как
соотношения между собой
частей
одного
целого.
Материалы и инструменты:
бумага белая и цветная,
ножницы,
клей,
кисти,
цветные карандаши

Образ
традиционного
русского
деревенского
деревянного дома. Красота
природы. Размер. Форма.
Последовательность
выполнения
рисунка.
Пропорции.
Понимание
пропорций как соотношения
между собой частей одного
целого.
Сравнение
выполненной
работы
с
работой одноклассников.
Материалы и инструменты:
бумага, гуашь, кисти, цветные
мелки, образец рисунка
31. Грибы. Грибы на Композиция
рисунка.
пеньке. Аппликация Последовательность
построения
композиции.
Пропорции
изображаемых
предметов. Цвет и контраст.
Самостоятельное выполнение
работы.
Материалы и инструменты:
бумага цветная, ножницы,
клей, карандаши, фломастеры,
иллюстрации с изображением
грибов

Получать первичные навыки
декоративного изображения.
Оценивать свою деятельность.
Овладеть навыками работы в
аппликации.
Участвовать
в
создании
коллективных работ.
Понимать роль цвета в
создании аппликации.
Обретать опыт творчества и
художественно-практические
навыки в создании наряда
(сарафана).
Оценивать свою деятельность.
Формировать
навыки
совместной работы.
Воспринимать и эстетически
оценивать красоту русского
деревянного зодчества.
Изображать
живописными
средствами
(гуашь)
образ
деревянного деревенского дома,
природы (деревья).
Осваивать навыки творческой
работы в технике акварели.
Сравнивать свою работу с
другими.
Эмоционально откликаться
на красоту природы.
Понимать
выразительные
возможности цветной бумаги
для создания художественного
образа.
Осваивать приемы работы в
технике аппликации.
Развивать навыки работы в
технике аппликации.

32. Придумай свой
рисунок. (Учитывай
понятия:
наверху,
внизу.) Рисование.
Наверху
облака.
Внизу
цветы.
Рисование

33. Придумай свой
рисунок (Учитывай
понятия:
«над»,
«под»,
«посередине»,
«в
центре».)

Отбор объектов изображения.
Расположение объектов на
листе. Правильная ориентация
на плоскости листа бумаги.
Передача
сравнительных
размеров.
Понятие
двух
плоскостей: горизонтальная
(пол — земля), вертикальная
(небо или стена). Развитие
пространственных
представлений.
Понятия
«наверху»,
«внизу».
Рисование
карандашами
тематического
рисунка.
Размер.
Форма.
Последовательность
выполнения рисунка.
Материалы и инструменты:
бумага, цветные карандаши,
фломастеры, цветные мелки
Отбор объектов изображения.
Формирование
пространственных
представлений. Расположение
объектов
на
листе.
Правильная ориентация на
плоскости
листа
бумаги.
Расстановка
предметов
в
рисунке.
Передача
сравнительных
размеров.
Понятие
вертикальной
плоскости (небо или стена).
Развитие пространственных
представлений.
Понятия
«над», «под», «посередине»,
«в
центре».
Рисование
карандашами тематического
рисунка.
Размер.
Форма.
Последовательность
выполнения
рисунка.
Выполнение
работы
самостоятельно.
Материалы и инструменты:
бумага, цветные карандаши,
фломастеры, цветные мелки

Уметь
располагать
правильно объекты, выбранные
для изображения.
Ориентироваться
на
плоскости листа с учетом
полученных
знаний
и
рекомендаций учителя.
Составлять
рассказ
по
нарисованной картинке.

Располагать
правильно
объекты,
выбранные
для
изображения.
Ориентироваться
на
плоскости листа с учетом
полученных
знаний
и
рекомендаций учителя.
Составлять
рассказ
по
нарисованной картинке.

1 класс:
Содержание курса

Тематическое

Характеристика

видов

деятельности

планирование
учащихся
1 класс
Я рисую (33 ч)
Через рисование ребенок познает окружающий мир по-новому, он, таким образом,
запоминает его и любит. Не умея выразить свои эмоции словами, он прекрасно
выплескивает их на белый лист бумаги при помощи графики или радужных образов.
Психологи говорят, что, рассматривая рисунки детей, изображения предметов, можно
понять внутренний мир ребенка. Рисунки помогают детям избавиться от страхов и
тревожных мыслей. Богатая фантазия, самостоятельность, усидчивость, те качества, которые
вырабатываются рисованием, и в будущем очень пригодятся ребенку. Благодаря рисованию
вырабатывается решительность и самостоятельность, так как дети сами учатся принимать
решения
Содержание курса
Тематическое
Характеристика видов
планирование
деятельности учащихся
1-я четверть
В мире волшебных линий (9 ч)
Линия — одно из художественно-выразительных средств изображения, основной
графический элемент линейной графики. Линия активно используется в набросках, эскизах,
рисунках, в станковой графике (офорте). Она используется также в карикатуре, шаржах,
плакате, живописи, архитектуре и дизайнерских проектах. Линии как таковой в природе не
существует, она всегда условна и является лишь границей тех или иных плоскостей формы.
Используя линию, художник определяет форму и пространство, изменяя тональность,
передает воздушную перспективу. Линия несет в себе информацию об изображении,
художник не может обойтись без нее в своем творчестве. Ею пользуются скульпторы,
архитекторы, живописцы, конструкторы. Являясь одним из главных технических средств
композиции, линия имеет свои художественно-выразительные возможности. Она может
быть плавной, спокойной, певучей. Она может быть вертикальной и горизонтальной,
сплошной и прерывистой, прямой и волнистой, пересекающейся и параллельной, легкой и
тяжелой и т. д. Таким образом, линия, пятно, силуэт относятся к основным средствам
художественного изображения
1. Осень золотая Красота и разнообразие Характеризовать красоту природы,
наступает. Осенний мира природы. Развитие осеннее состояние природы.
листопад.
Цвета наблюдательности.
Характеризовать
особенности
осени. Аппликация
Эстетическое
восприятие красоты осенних листьев, учитывая их
деталей
природы.
В цвет и разнообразие форм.
частности
–
красоты Изображать
характерные
осенних листьев. Сравнение особенности осеннего леса, глядя на
осенних листьев по форме и предложенный учителем образец.
цвету. Использование этого Использовать
выразительные
опыта
в
изображении средства живописи и возможности
осеннего листопада при аппликации для создания образов
работе с акварельными осенней природы.
красками,
а
также
в Овладевать живописными навыками
аппликации и лепке. Учим работы
акварелью,
в
технике
детей
живописными бумагопластики, в лепке, используя
средствами
передавать помощь учителя
богатый колорит осенней
природы.
Образ
осени
в
иллюстрациях
таких
известных художников, как
И. Левитан, К. Коровин, Ф.

Васильев и др., а также в
стихах А. Барто. Работа
выполняется
вместе
с
учителем.
Задание: аппликация из
оборванных
цветных
кусочков бумаги, рисунок,
лепка.
Материалы
и
инструменты:
бумага
(обычная и цветная), кисть,
клей, пластилин, образцы
изображений
2. Солнце на небе. Выражение настроения в
Травка на земле. изображении. Изображать
Забор. Рисование
можно
не
только
предметный мир, но и мир
наших чувств (скрытый
мир). Эмоциональное и
ассоциативное
звучание
цвета. Какое настроение
вызывают разные цвета?
Развитие навыков работы с
красками, цветом. Усвоение
таких понятий, как «ясно»,
«пасмурно».
Практика
работы
с
красками.
Самостоятельная
работа
детей.
Задание: рисование летней
полянки, стоящего на ней
забора. На голубом небе
светит яркое солнце.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
гуашь, кисти, образец

Воспринимать
и
эстетически
оценивать красоту природы в разное
время года и разную погоду,
внимательно слушать рассказ учителя.
Изображать
характерные
особенности пейзажа при различном
освещении.
Изображать
живописными
средствами
состояние
природы
родного края.
Характеризовать
значимость
влияния
погоды
на
настроение
человека.
Овладевать
живописными
навыками работы гуашью. Работать
максимально самостоятельно, если
трудно, обратиться за помощью к
учителю

3. Фрукты,
разного
Рисование

Уметь различать фрукты и овощи,
разные по цвету и форме.
Понимать,что такое натюрморт.
Изображать
живописными
средствами разные фрукты и овощи.
Если работу выполнить трудно,
обратиться за помощью к учителю.
Овладевать живописными навыками
работы цветными мелками.
Овладевать навыками работы с
трафаретом,
используя,
если
необходимо, помощь учителя.
Сравнивать свою работу с работами
одноклассников

овощи Изображение фруктов и
цвета. овощей.
Развитие
наблюдательности
и
изучение природных форм.
Знакомство
с
новым
понятием — «натюрморт».
Натюрморт — изображение
неодушевленных предметов
в
изобразительном
искусстве.
Развитие
художественных
навыков
при создании натюрмортов
на
основе
красивых
композиций из овощей и

фруктов.
Знакомство
с
трафаретом.
Работа
по
трафарету.
Творческие
умения и навыки
работы цветными мелками.
Помощь учителя. Сравнение
своей работы с работой
одноклассников.
Задание:
рисование
натюрморта из фруктов и
овощей.
Материалы
и
инструменты:
цветные
мелки, бумага, образец
4. Простые формы Знакомство с понятиями
предметов. Сложные «форма», «простая форма».
формы. Рисование
Простые и сложные формы.
Развитие
способности
целостного
обобщенного
видения формы.
Все
творения окружающей нас
природы и весь предметный
мир можно построить на
основе
простых
геометрических
фигур.
Анализ формы предмета.
Развитие наблюдательности
при восприятии сложной
формы
и
умение
«разделить»
ее
на
множество простых форм.
Помощь
учителя
при
анализе сложной формы.
Задание:
рисование
предмета из двух или трех
простых форм: вагон, дом
или другие предметы.
Материалы
и
инструменты:
цветная
бумага, картон, трафареты,
цветные
карандаши.
Образцы форм. Рисуем
самостоятельно
5. Линия. Точка. Линия, точка, пятно — язык
Пятно. Рисование
графики в изобразительной
композиции,
способ
изображения предмета на
плоскости.
Развитие
способности
целостного
обобщенного видения. Роль
воображения и фантазии
при изображении на основе

Использовать трафарет простой
формы для создания более сложных
форм.
Посмотреть,
как
использует
трафарет твой товарищ.
Соотносить простую и сложную
форму
с
опытом
зрительных
впечатлений.
Видеть
в
сложной
форме
составляющие – простые формы.
Воспринимать и анализировать
форму предмета. Если самостоятельно
провести анализ сложно, обратиться за
помощью к учителю.
Создавать изображения на основе
простых и сложных форм

Использовать линию точку, пятно,
как основу изобразительного образа на
плоскости
листа.
Если
задание
самостоятельно выполнить трудно,
обратиться за помощью к учителю.
Соотносить форму пятна, множество
точек и разнообразие линий с опытом
зрительных впечатлений.
Видеть зрительную метафору – образ

линии, точки и пятна.
Линия, точка, пятно – их
роль при взаимодействии с
другими графическими и
цветовыми
средствами
композиции.
Готовность
рабочего места. Правильное
удерживание карандаша в
руке. Помощь учителя.
Оценка своей работы.
Задание: работа по образцу.
Дорисовывание волос у
человечков. Волны на море.
Забор.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
цветные
карандаши,
фломастеры
6. Изображаем лист Разговор о временах года.
сирени. Рисование
Весна.
Распускаются
подснежники,
тюльпаны
очаровывают красотой, чуть
позже расцветает сирень.
Она окружает нас своим
неповторимым
ароматом.
Развитие наблюдательности
и
изучение
природных
форм.
Изучение формы листа
сирени. Изображение листа
сирени.
Форма
листа.
Жилки
листа.
Развитие
художественных
навыков
при создании рисунка на
основе знаний простых
форм. Творческие умения и
навыки
работы
акварельными
красками.
Развитие наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений от красоты
природы.
Любование
красотой цвета и формы,
созданных
природой.
Оценка своей деятельности.
Сравнение своей работы с
работой окружающих.
Задание: рисование листа
сирени.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварельные краски, кисть

будущего изображения.
Овладевать первичными навыками
изображения на плоскости с помощью
пятна, точки, линии.
Создавать изображения на основе
пятна, точки, линии.
Сравнивать свою работу с работой
одноклассников

Сравнивать форму листа сирени с
другими формами.
Находить природные узоры и более
мелкие формы.
Изображать предмет, максимально
копируя форму, созданную природой.
При
возникновении
трудностей
обратиться за помощью к учителю.
Понимать
простые
основы
симметрии.
Видеть ритмические повторы узоров
в природе.
Анализировать различные предметы
с точки зрения строения их формы.
Оценивать свою работу

7. Лепим лист сирени Развитие наблюдательности
и
изучение
природных
пластичных
форм.
Знакомство с понятием
«форма».
Сравнение по
форме различных листьев и
выявление
ее
геометрической
основы.
Изучение формы листа
сирени. Лепка листа сирени.
Развитие художественных
навыков
при
создании
вылепленной
пластичной
формы на основе знаний
простых форм и объемов.
Творческие
умения
и
навыки
работы
пластичными материалами.
Развитие наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений от красоты
природы.
Любование
красотой цвета и формы,
созданных
природой.
Сравнение
выполненной
работы
с
работой
одноклассников.
Задание:
лепка
листа
сирени.
Материалы
и
инструменты:
трафарет
листа, пластилин, стека
8. Лепим. Матрешка Развитие
способности
целостного
обобщенного
видения.
Объемные
изображения.
Отличие
изображения в пространстве
от
изображения
на
плоскости. Объем, образ в
трехмерном пространстве.
Выразительные,
т.
е.
образные (похожие на когото), объемные объекты, уже
знакомые нам (снеговик,
неваляшка).
Развитие
наблюдательности,
фантазии при восприятии
объемной формы. Анализ
формы. При возникновении
трудностей
в
процессе
деятельности
обратить
внимание
на
работу

Сравнивать форму листа сирени с
другими формами.
Находить природные узоры и более
мелкие формы.
Изображать
(лепить)
предмет,
максимально
копируя
форму,
созданную природой.
Понимать
простые
основы
симметрии.
Видеть пластику предмета.
Анализировать различные предметы
с точки зрения строения их формы и
объема.
Посмотреть на работу своего
товарища, сравнить работы

Находить выразительные, образные
объемы, уже знакомые нам (снеговик,
неваляшка и т. д.).
Овладевать первичными навыками
изображения в объеме (рельеф).
Изображать в объеме (рельеф)
способами
вдавливания
и
размазывания.
Если не получается, посмотреть, как
делают работу другие

9. Рисуем
неваляшку.

одноклассников.
Задание: лепка матрешки.
Материалы
и
инструменты:
матрешка,
лист плотного картона,
пластилин, стека
куклу- Изучение
формы.
Изображение
неваляшки.
Развитие художественных
навыков
при
создании
рисунка на основе знаний
простых форм. Работа с
шаблоном.
Творческие
умения и навыки работы
акварельными
красками.
Декоративная
роспись.
Развитие наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений
от
рассматривания
своей
работы. Сравнение своей
работы
с
работами
одноклассников.
Оценка
работы.
Задание: рисование куклыневаляшки
Материалы
и
инструменты:
кукланеваляшка,
шаблон,
фломастеры, цветные мелки

Понимать, что такое шаблон.
Овладевать навыками работы с
шаблоном.
Изображать
живописными
средствами
разные
декоративные
цветы внутри нарисованной формы.
Овладевать живописными навыками
работы фломастерами и мелками.
Изображать предмет, максимально
копируя
форму,
предложенную
учителем.
Понимать
простые
основы
геометрии, симметрию.
Оценивать свою деятельность

2-я четверть
От линии к рисунку, бумажной пластике и лепке (7 ч)
Пластичность бумаги подталкивает к изменению плоского пространства рисунка на
объемное, расширяя рамки восприятия процесса создания произведения изобразительного
искусства. Процесс работы с бумагой помогает развивать пространственное мышление, дает
возможность отдохнуть от рисования, но не удаляет ребенка из пространства
изобразительной деятельности. И как интересно раскрашивать бумажные фигурки, обводить
их, сравнивать плоское и объемное! Как часто возникает желание искать возможности для
создания объемного рисунка после подобных сравнений!
10. Деревянный дом Первичное знакомство с Наблюдать постройки, созданные
в деревне. Лепка
архитектурой. Постройки в человеком.
окружающей нас жизни. Анализировать
их
форму,
Назначение
построек. пропорции, конструкцию.
Постройки,
сделанные Изображать деревянный дом в
человеком. Материалы для лепке,
выявляя
его
форму,
постройки.
Понятия конструкцию, взаимосвязь частей.
«внутри»,
«снаружи». Понимать взаимосвязь внешнего
Назначение
дома,
его вида и внутренней конструкции дома.
внешний вид. Внутреннее Овладевать первичными навыками
устройство
дома, конструирования с помощью лепки.
взаимоотношение
его Понимать, что в создании формы

частей.
Изображение
деревянного
дома
в
иллюстрациях
таких
известных художников, как
И. Левитан, К. Коровин и
др. Выполнение работы по
образцу,
предложенному
учителем.

постройки
принимает
участие
художник-дизайнер,
который
придумывает, как эта постройка (дом)
будет выглядеть.
Работать по образцу

Задание:
изображение
деревянного дома из бревен
из пластилина.
Материалы
и
инструменты:
картон,
пластилин,
стека,
иллюстрация
с
изображением деревянного
дома – образец
11.
Изобрази Дальнейшее знакомство с
деревянный дом из архитектурой. Назначение
бревен. Аппликация дома, его внешний вид.
Внутреннее
устройство
дома, взаимоотношение его
частей. Любое изображение
–
взаимодействие
нескольких
простых
геометрических
форм.
Изображение деревянного
дома в иллюстрациях таких
известных художников, как
И. Левитан, К. Коровин и
др.
Развитие
конструктивной фантазии и
наблюдательности
–
рассматривание деревянных
домов на иллюстрациях
художников.
Приемы
работы
в
технике
бумагопластики.
Оценка
своей деятельности.
Задание:
изображение
деревянного дома в технике
аппликации.
Материалы
и
инструменты:
картон,
набор
цветной
бумаги,
ножницы, иллюстрация с
изображением деревянного
дома
12.
Аппликация Изучение формы. Форма и
«Рыбки в аквариуме» создание
композиции

Рассматривать
и
сравнивать
реальные здания разных форм.
Овладевать первичными навыками
конструирования из бумаги.
Работать как индивидуально, так и в
группе.
Конструировать
(строить)
из
бумаги.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая ее с другими работами

Понимать
возможности

выразительные
цветной
бумаги,

внутри заданной формы, с
учетом ее. Изображение
аквариума
в
технике
аппликации.
Развитие
художественных
навыков
при создании аппликации на
основе знания простых
форм. Работа с шаблоном.
Творческие
умения
и
навыки
работы
фломастерами и цветными
карандашами.
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических впечатлений
от рассматривания своей
работы. Сравнение своей
работы
с
работами
одноклассников и ее оценка.
Задание: аппликация из
цветной бумаги.
Материалы
и
инструменты:
бумага
(обычная
и
цветная),
цветные
карандаши.
Фломастеры
13. Зима. Снеговик. Восприятие
красоты
Праздник Новый год. зимнего пейзажа и радости
Аппликация. Лепка
зимних
развлечений
в
картине
В.
Сурикова.
Выразительные
возможности
материалов,
которыми
работают
художники. Природа умеет
себя украшать. Умение
видеть красоту природы,
разнообразие ее форм, цвета
(иней,
мороз,
снег).
Развитие наблюдательности.
Развитие художественных
навыков
при
создании
рисунка и аппликации на
основе знаний простых
форм.
Понимание
пропорций как соотношения
между собой частей одного
целого.
Пропорции
–
выразительное
средство
искусства, которое помогает
художнику создать образ,
выражать
характер
изображаемого. Сравнение
выполненной
работы
с

используя
ее
в
технике
бумагопластики.
Осваивать
приемы
работы
с
аппликацией.
Изображать, используя цветную
бумагу в аппликации.
Развивать навыки работы в технике
бумагопластики.
Овладевать приемами работы с
бумагой.
Развивать навыки созданиясложной,
многофигурной композиции

Понимать,
что
в
создании
композиции
принимает
участие
художник-дизайнер,
который
придумывает, как эта композиция
будет выглядеть.
Продолжать осваивать технику
работы фломастерами и цветными
карандашами.
Развивать навыки работы в технике
бумагопластики.
Работать как индивидуально, так и в
группе.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая ее с другими работами.
Конструировать (строить) из бумаги

работой одноклассников.
Задание: конструирование и
рисование
снеговика
с
разными
пропорциями
(нижний, средний и верхний
круги,
составляющие
конструкцию «снеговика»),
или
новогодней
елки
(нижний, средний и верхний
ярус).
Материалы
и
инструменты:бумага белая
и цветная, ножницы, клей,
цветные карандаши
14. Новогодняя елка. Восприятие
красоты
Флажки на веревке природы.
Просмотр
для елки. Рисование. слайдов,
фотографий
и
Аппликация
картин (В. Суриков. «Взятие
снежного
городка»)
с
выразительными деталями
зимней природы, (ветки,
покрытые инеем, снежинки,
сосульки
на
крышах,
пушистые
лапы
елок,
припорошенные
снегом).
Умение видеть. Развитие
зрительных
навыков.
Композиция
–
главное
средство выразительности
работы
художника.
Цветовые решения. Колорит
картины.
Украшение.
Праздник.
Передача
ощущения
праздника
художественными
средствами.
При
возникновении трудностей в
процессе
деятельности
обратить
внимание
на
работу одноклассников.
Задание: Конструирование и
рисование новогодней елки,
флажков на веревке.
Материалы
и
инструменты:бумага белая
и цветная, ножницы, клей,
цветные карандаши
15. Лепим человека
из
пластилина.
Голова,
лицо
человека

Передавать в изображении характер
и настроение праздника.
Закреплять навыки работы от
общего к частному.
Развивать навыки работы в технике
аппликации и рисования.
Осваивать
приемы
создания
орнамента:
повторение
модуля,
ритмическое чередование элемента.
Работать
графическими
материалами (фломастеры, цветные
карандаши) с помощью линий разной
толщины.
Эмоционально
откликаться
на
красоту зимней природы, праздник.
Сравнивать свою работу с другими
работами

Что
такое
скульптура? Объяснять, чем похожи и в чем
Образный язык скульптуры. разные люди.
Материалы,
которыми Знать, как называются разные части
работает
скульптор. тела человека.

Выразительные
возможности
пластилина.
Человек.
Изображение
человека. Части тела. Части
головы, лица. Чем похожи
люди и в чем разные?
Развитие наблюдательности.
Опыт
эстетических
впечатлений
от
рассматривания
своей
работы. Сравнение своей
работы
с
работами
одноклассников и ее оценка
Задание: слепи части тела
человечка из пластилина,
соедини
их
так,
как
показано на образце.
Материалы
и
инструменты:картон,
пластилин, стека, образец
16. Лепка и рисунок. Восприятие
красоты
Зима. Белый зайка. природы.
Просмотр
Изобрази
зайку: слайдов,
фотографий
и
слепи и нарисуй
картин с выразительными
деталями зимней природы
(ветки, покрытые инеем,
снежинки,
сосульки
на
крышах, пушистые лапы
елок,
припорошенные
снегом). Умение видеть.
Развитие
зрительных
навыков. Композиция –
главное
средство
выразительности
работы
художника. Животный мир
леса. Заяц. Внешний вид
животного.
Части
тела
зайца. Цвет зайки зимой и
летом. Почему зайка зимой
белого цвета? Соблюдение
пропорций.
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических впечатлений
от рассматривания своей
работы. Сравнение своей
работы с работами своих
одноклассников.
Оценка
своей работы.
Задание: слепи части тела
зайчика из пластилина,
соедини
их
так,
как
показано
на
образце,

Закреплять навыки работы от
общего к частному.
Развивать навыки работы в технике
лепки.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая ее с другими работами

Объяснять, чем внешне отличаются
зайки летом и зимой?
Знать, как называются разные части
тела зайки.
Закреплять навыки работы от
общего к частному.
Анализировать
форму
частей,
соблюдать пропорции.
Развивать навыки работы в технике
лепки и рисунка.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая ее с другими работами

нарисуй зайчика.
Материалы
и
инструменты:картон,
пластилин, стека, образец,
бумага, цветные карандаши,
фломастеры

3-я четверть (9 ч)
От замысла к воплощению
Рисование школьника младших классов тесно переплетается с игрой. Процесс рисования
разворачивается как своеобразная игра. Графические изображения фиксируют
развертывание сюжета игры, помогают развивать его. Рисование на основе замысла,
самостоятельное нахождение средств для его воплощения, новое оригинальное решение в
создании образа — все это характеризует проявление творчества ребенка, появление у него
внутреннего идеального поля действий
17. Рассматривание Опыт восприятия искусства. Иметь представление, что картина
картин художников
Учимся быть зрителями. — это особый мир, созданный
Начальное
формирование художником,
наполненный
его
навыков
восприятия
и мыслями, чувствами и переживаниями.
оценки
деятельности Рассуждать о творческой работе
известных
художников. зрителя, о своем опыте восприятия
Учимся
любоваться произведений
изобразительного
красотой
природы,
что искусства.
помогает сделать жизнь еще Рассматривать
и
сравнивать
красивее.
Картины, картины разных жанров, рассказывать
создаваемые художниками. о настроении и разных состояниях,
Где и зачем мы встречаемся которые художник передает цветом
с
картинами?
Как (радостное, праздничное, грустное,
воспитывать
в
себе таинственное, нежное и т. д.)
зрительские
умения? Знать
имена
знаменитых
Различные
жанры художников.
изобразительного искусства. Рассуждать о своих впечатлениях и
Рассматриваем
картины эмоционально оценивать, отвечать
знаменитых художников (Б. на
вопросы
по
содержанию
Кустодиев, И. Шишкин, А. произведений художников
Герасимов
и
др.).
Выражение
в
картине
настроения,
состояния
души. Опыт восприятия
произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ
по
картине
известного
художника. Рассказать о
характере, настроении в
картине.
Что
хотел
рассказать художник?
Материалы
и
инструменты: иллюстрация
картины
известного
художника
18.
Пирамидка. Изучение
формы. Овладевать техникой и способами
Рыбка. Аппликация Композиция рисунка. Форма аппликации.

и создание композиции
внутри заданной формы, с
учетом ее. Изображение
рыбки, пирамидки в технике
аппликации.
Развитие
художественных
навыков
при создании аппликации на
основе знания простых
форм. Работа с шаблоном.
Знакомство
с
новыми
возможностями
художественных материалов
и
новыми
техниками.
Развитие навыков работы
красками, цветом. Учимся
видеть
красоту.
При
возникновении трудностей в
процессе
деятельности
обратить
внимание
на
работу одноклассников.
Задание:
изображение
рыбки, пирамидки (техника
аппликации с графической
дорисовкой).
Материалы
и
инструменты:шаблон,
цветная бумага, кисть, клей,
цветные
карандаши,
фломастеры
19. Ваза с цветами. Развитие
зрительных
Аппликация
навыков.
Форма.
Композиция. Композиция –
главное
средство
выразительности
работы
художника. Раскрытие в
композиции
сущности
произведения. Пропорции.
Цветовые
решения.
Колорит. Линия, штрих,
цветовое
пятно
и
художественный
образ.
Изображение
вазы
с
цветами
в
технике
аппликации.
Развитие
художественных
навыков
при создании аппликации на
основе знаний простых
форм. Работа с шаблоном.
Оценка своей деятельности.
Задание: изображение вазы
с
цветами
(техника
аппликации с графической

Создавать
и
изображать
на
плоскости средствами аппликации и
графическими средствами (цветные
карандаши, фломастеры) заданный
образ (пирамидка, рыбка).
Продолжать овладевать навыками
работы
карандашами,
кистью,
ножницами.
Понимать
и
использовать
особенности
изображения
на
плоскости с помощью пятна.
Продолжать
осваивать
приемы
работы графическими материалами.
Наблюдать
за
работой
одноклассников

Объяснять, чем отличаются листы
бумаги друг от друга.
Знать, для чего предназначена ваза.
Закреплять навыки работы от общего
к частному.
Анализировать
форму
частей,
соблюдатьпропорции.
Развивать навыки работы в технике
аппликации и рисунка.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая ее с другими работами

дорисовкой).
Материалы
и
инструменты:шаблон,
цветная бумага, кисть, клей,
цветные
карандаши,
фломастеры
20.
Колобок. Сказка, фольклор. Русские
Нарисуй картинку
народные
сказки
показывают
детям,
насколько богатой может
быть
речь.
Кроме
выразительности языка, в
них всегда присутствует
добрый юмор. Художникииллюстраторы.
Художественные средства
выразительности.
Сюжет
сказки. Цветовые решения.
Колорит.
Передача
ощущения
сказки
художественными
средствами.
Персонажиживотные в сказках — это
человеческие характеры.
Весь
предметный
мир
можно построить на основе
простых
геометрических
фигур.
Анализ
формы
предмета.
Развитие
наблюдательности.
Усвоение понятий «слева» и
«справа». Выражение своего
мнения относительно своей
деятельности
и
деятельности других.
Задание: рисование Колобка
на полянке.
Материалы
и
инструменты:
цветная
бумага, гуашь, цветные
карандаши, цветные мелки
21. Дома в городе. Развитие
конструктивной
Аппликация
фантазии
и
наблюдательности
–
рассматривание
реальных
зданий
(иллюстрации)
разных
форм,
разной
этажности. Город. Здания
различного
назначения.
Конструкция
здания.
Приемы работы в технике
бумагопластики.

Анализировать последовательность
изображения головы, лиц героев
композиции.
Различать средства художественной
выразительности
в
творчестве
мастеров книжной графики и других
видов искусства.
Высказывать
свое
мнение
о
средствах
художественной
выразительности, которые используют
художники для выразительности, для
передачи сказочности происходящих
событий и действий.
Понимать
условность
и
субъективность
художественного
образа.
Закреплять навыки работы от
общего к частному.
Анализировать
форму
частей,
соблюдатьпропорции

Рассматривать
и
сравнивать
реальные здания разных форм.
Овладевать
навыками
конструирования из бумаги.
Анализировать различные предметы
(здания) с точки зрения строения их
формы, их конструкции.
Составлять и конструировать из
простых
геометрических
форм
(прямоугольников, кругов, овалов,
треугольников) изображения зданий в

Формирование первичных
умений видеть конструкцию
(геометрию) предмета, т. е.
то, как он построен. Любое
изображение
–
взаимодействие нескольких
простых
геометрических
форм. При затруднениях в
работе — выполнение ее с
помощью учителя.
Задание:
создание
из
простых
геометрических
форм (заранее вырезанных
прямоугольников, кругов,
овалов,
треугольников)
изображений
зданий
(домов), города в технике
аппликации.
Материалы
и
инструменты:
цветная
бумага, ножницы, клей
22.
Одноэтажный Выразительные
дом.
Трехэтажный возможности
пластилина.
дом. Лепка
Изображение одноэтажного
и
трехэтажного
дома.
Передача
пропорций
и
структуры дома. Развитие
наблюдательности
и
аналитических
возможностей
глаза.
Знакомство с понятием
«форма». Сравнение по
форме
и
размеру
одноэтажного
и
трехэтажного
дома.
Использование этого опыта
в изображении дома в
технике
лепки.
При
затруднениях в работе —
выполнение ее с помощью
учителя.
Задание: изобразить в лепке
одноэтажный
и
трехэтажный дом.
Материалы
и
инструменты: пластилин,
стека,
цветная
бумага,
ножницы, клей
23. Многоэтажный Особенности
создания
дом. Аппликация
аппликации. Аккуратность и
внимательность.
Чувство
композиции.

технике аппликации.
Оценивать свою деятельность

Развивать навыки работы с целым
куском пластилина.
Овладевать приемами работы с
пластилином (вдавливание, заминание,
вытягивание, защипывание).
Создавать изображение дома в
технике лепки с передачей пропорций
и учетом композиционного центра.
Оценивать свою деятельность

Развивать навыки работы в технике
бумагопластики.
Выявлять геометрическую форму
простого плоского тела.

Композиционный
центр.
Изображение
многоэтажного
дома
в
технике
аппликации.
Умение
видеть
цвет.
Деление цветов на теплые и
холодные.
При
возникновении трудностей в
процессе
деятельности
обратить
внимание
на
работу одноклассников.
Задание:
сделать
аппликацию – изобразить
многоэтажный дом.
Материалы
и
инструменты:
цветная
бумага, ножницы, клей
24. Весна пришла. Времена
года.
Весна.
Яркое
солнце. Солнце припекает. Снег
Составить рассказ
тает.
Яркое
солнце.
Ощущение
радости.
Пробуждение
природы.
Появление
почек
на
деревьях. Тепло. Хорошо.
Отображение всей красоты
весенней
природы
в
произведениях художников.
Опыт восприятия искусства.
Учимся быть зрителями.
Формирование
навыков
восприятия
и
оценки
деятельности
известных
художников.
Учимся
любоваться
красотой
природы.
Рассматриваем
картины
знаменитых
художников (И. Левитан А.
Саврасов и др.). Выражение
в
картине
настроения,
состояния души.
Опыт
восприятия
произведений
изобразительного искусства.
Задание: составить рассказ
по
картине
художника.
Рассказать о характере,
настроении в картине. Что
хотел рассказать художник?
Какое
время
года
изображено на картине?
Материалы
и
инструменты:иллюстрация

Создавать и конструировать из
простых геометрических форм.
Создавать изображение дома в
технике аппликации с передачей
пропорций и учетом композиционного
центра.
Овладевать приемами работы с
бумагой.
Оценивать свою деятельность

Иметь представление, что картина
— это особый мир, созданный
художником,
наполненный
его
мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе
зрителя, о своем опыте восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Рассматривать
и
сравнивать
картины
разных
художников,
рассказывать о настроении и разных
состояниях,
которые
художник
передает
цветом
(радостное,
праздничное, грустное, таинственное,
нежное и т. д.).
Знать
имена
знаменитых
художников.
Рассуждать о своих впечатлениях
иэмоционально оценивать, отвечать
на
вопросы
по
содержанию
произведений художников

картины художника
25. Весна. Почки на Весна. Солнце припекает. Высказывать
свое
мнение
о
деревьях. Рисование Снег тает. Яркое солнце. средствах
художественной
Ощущение
радости. выразительности, которые используют
Пробуждение
природы. художники для выразительности, для
Появление
почек
на передачи
настроения,
состояния
деревьях. Тепло. Хорошо. природы в картине.
Учимся
любоваться Закреплять навыки работы от
красотой
природы. общего к частному.
Рассматриваем
картины Анализировать
форму
частей,
знаменитых художников (И. соблюдать пропорции.
Левитан и др.). Рисуем Развивать
навыки
работы
с
деревья, почки на деревьях, живописными материалами (гуашь).
солнце. Усваиваем понятия Учиться оценивать свою работу,
«справа», «слева», «над», сравнивать ее с другими работами.
«под». Композиция рисунка. Продолжать
осваивать
приемы
Колорит. Развитие навыков работы по образцу
работы с красками (гуашь),
цветом.
Развитие
наблюдательности.
Опыт
эстетических впечатлений
от
красоты
природы.
Выполнение работы по
образцу,
предложенному
учителем.
Задание: нарисуй картинку:
три разных дерева; на ветках
деревьев показались почки;
на небе солнышко.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
гуашь, кисти (тонкая и
толстая),
иллюстрация
картины художника
4-я четверть
Замысел плюс опыт равно творчество (8 ч)
Замысел — это следующее звено в динамике творческого процесса. Обычно замысел —
это более или менее определившийся сюжет, конкретизация изобразительного
пластического мотива, поразившего художника. «Предельная выразительность и новизна
пластического мотива являются основными требованиями, предъявляемыми к нему при
определении его ценности и того, стоит ли над ним работать дальше». А замысел и опыт
дают прекрасный результат — создание законченного рисунка с присущим ему характером и
настроением
26. Весна пришла. Времена
года.
Весна. Характеризовать красоту природы,
Светит
солнце. Солнце припекает. Снег весеннее состояние природы.
Бежит ручей. Плывет тает.
Яркое
солнце. Изображать
характерные
кораблик.
Ощущение
радости. особенности
деревьев
весной,
Рисование
Пробуждение
природы. тщательно прорисовывать все детали
Тепло. Хорошо.
рисунка.
Учимся
любоваться Использовать
выразительные
красотой
природы. средства живописи для создания

Рассматриваем
картины
знаменитых художников (И.
Левитан и др.). Этот
художник внес особенный
вклад
в
сокровищницу
русской живописи. Его
пейзажи
отличаются
необыкновенной красотой и
реалистичностью.
Он
настолько точно передал в
своих картинах описание
природы весной, что можно
долго
рассматривать
полотно, любуясь каждой
изображенной
деталью.
Выражение
в
картине
настроения,
состояния
души.
Рисование
по
описанию.
Композиция
рисунка. Центр композиции.
Построение
рисунка.
Использование
вспомогательных точек для
построения кораблика.
Выбор
необходимой
палитры
красок.
Цвет.
Колорит. Оценка своей
деятельности.
Сравнение
выполненной
работы
с
работой одноклассников.
Задание: нарисуй картинку
по
описанию
(ручей,
кораблик, солнце, птички).
Материалы
и
инструменты:бумага,
акварель, кисти (тонкая и
толстая),
иллюстрация
картины художника
27. Цветок. Ветка Весна.
Экскурсия
в
акации с листьями. природу.
Наблюдение
Рисование
живой природы. Красота
окружающего
мира.
Распускаются
листья.
Появляются цветы. Яркие
краски весны. Нежность.
Выражение настроения в
изображении. Изображать
можно
не
только
предметный мир, но и мир
наших чувств (скрытый
мир). Эмоциональное и
ассоциативное
звучание

образа весенней природы.
Овладевать живописными навыками
работы акварелью.
Анализировать различные предметы
с точки зрения строения их формы.
Соблюдать пропорции при создании
изображаемых предметов рисунка.
Оценивать свою деятельность.
Сравнивать выполненную работу с
работой одноклассников

Понимать, чтоживопись — это
необыкновенный
вид
искусства,
который
отчетливо
и
красочно
передает видение автором конкретного
пейзажа.
Выделять
этапы
работы
в
соответствии с поставленной целью.
Стараться
передать
красками
увиденную красоту и вложить в нее
свои чувства.
Повторять и затем варьировать
систему несложных действий с
художественными
материалами,
выражая собственный замысел.

цвета. Какое настроение
вызывают разные цвета?
Развитие наблюдательности
и фантазии.
Практика
работы с красками (гуашь),
цветом. При возникновении
трудностей
в
процессе
деятельности
обратить
внимание
на
работу
одноклассников.
Задание: рисование цветка,
ветки акации с листьями.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
гуашь, кисти
28. Что украшают Человек
не
только
узором?
использует
окружающую
Аппликация. Коврик среду, он изменяет ее в
для куклы. Узор в соответствии со своими
полосе. Аппликация потребностями, в число
которых
входят
и
эстетические потребности.
Преобразующая
деятельность прикладного
искусства широка. Она
охватывает
самые
разнообразные предметы и
материалы.
Основным
композиционным началом
украшения этих предметов
служит орнамент. Орнамент
— узор, построенный на
ритмичном
чередовании
различных элементов. В
основе орнамента лежат два
композиционных начала —
ритм
и
симметрия.
Построение узора зависит от
формы
предмета,
от
входящих в узор элементов,
а также от размера листа
бумаги. Узор. Украшать.
Выполнение
работы
самостоятельно.
Задание:
аппликация.
Коврик для куклы. Узор в
полосе.
Материалы
и
инструменты:
цветная
бумага, ножницы, клей,
кисти, цветные карандаши,
образец

Развивать навыки работы гуашью.
Оценивать свою деятельность

Развивать декоративное чувство при
рассматривании
цвета,
при
совмещении материалов.
Видеть
характер
формы
декоративных элементов.
Овладеть навыками работы в
аппликации.
Находить
орнаментальные
украшения в предметном окружении
человека, в предметах, созданными
человеком.
Рассматривать орнаменты, находить
в них природные и геометрические
мотивы.
Получать
первичные
навыки
декоративного изображения.
Оценивать свою деятельность.
Формировать
навыки
самостоятельности в работе

29. Весна. Праздник.
Хоровод.
Сделай
аппликацию
и
дорисуй ее

Времена
года.
Весна.
Солнце припекает. Снег
тает.
Яркое
солнце.
Ощущение
радости.
Пробуждение
природы.
Появление
почек
на
деревьях. Тепло. Хорошо.
Праздник. Хоровод. Танец.
Хоровод – это не просто
танец, это образ жизни
наших предков. Танец – это
яркое, красочное творение
народа,
художественное
отображение
его
многообразной
жизни,
воплотившее
в
себе
творческую фантазию и
глубину народных чувств. И
подлинным
шедевром
танцевального
искусства
является русский хоровод.
Развитие наблюдательности.
Развитие художественных
навыков
при
создании
рисунка и аппликации на
основе знаний простых
форм.
Понимание
пропорций как соотношения
между собой частей одного
целого. При возникновении
трудностей — выполнение
работы
совместно
с
учителем.
Задание:
сделай
аппликацию и дорисуй ее.
Материалы
и
инструменты: бумага белая
и цветная, ножницы, клей,
кисти, цветные карандаши
30. Изобрази дом в Дом. Уют. Тепло. Анализ
деревне.
Деревья формы
домов
и
их
рядом
с
домом. элементов, деталей в связи с
Рисование
их
назначением.
Разнообразие
домов.
Природные материалы для
постройки, роль дерева.
Образ
традиционного
русского
деревенского
деревянного дома. Красота
природы. Размер. Форма.
Последовательность
выполнения
рисунка.

Развивать декоративное чувство при
рассматривании
цвета,
при
совмещении материалов.
Видеть
характер
формы
декоративных элементов.
Овладеть навыками работы в
аппликации.
Участвовать
в
создании
коллективных работ.
Понимать роль цвета в создании
аппликации.
Обретать
опыт
творчества
и
художественно-практические навыки в
создании наряда (сарафана).
Оценивать свою деятельность.
Формировать навыки совместной
работы

Воспринимать
и
эстетически
оценивать
красоту
русского
деревянного зодчества.
Характеризовать
значимость
гармонии постройки с окружающим
ландшафтом.
Объяснять
особенности
конструкции деревенского деревянного
дома и назначение его отдельных
элементов.
Изображать
живописными
средствами (гуашь) образ деревянного
деревенского дома, природы (деревья).

31. Грибы. Грибы на
пеньке. Аппликация

32. Придумай свой
рисунок. (Учитывай
понятия:
наверху,
внизу.) Рисование.
Наверху
облака.
Внизу
цветы.
Рисование

Пропорции.
Понимание
пропорций как соотношения
между собой частей одного
целого.
Сравнение
выполненной
работы
с
работой одноклассников.
Задание: рисунок красками
и кистью. Домик в деревне.
Деревья рядом с домом.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
гуашь,
кисти,
цветные
мелки, образец рисунка
Природа. Красота природы.
Лес. Многообразие грибов.
Съедобные и несъедобные
грибы. Названия грибов.
Форма гриба и его строение.
Части
гриба.
Шляпка,
ножка. Деревья. Пенек.
Лесная
полянка.
Композиция
рисунка.
Последовательность
построения
композиции.
Пропорции изображаемых
предметов. Цвет и контраст.
Самостоятельное
выполнение работы.
Задание:
аппликация
с
дальнейшим
дорисовыванием.
Грибы.
Грибы на пеньке.
Материалы
и
инструменты:
бумага
цветная, ножницы, клей,
карандаши,
фломастеры,
иллюстрации
с
изображением грибов
Рассматривание рисунков.
Рисование на темы является
рисованием
по
представлению.
Запас
знаний
и
зрительных
представлений.
Круг
наблюдений.
Отбор
объектов
изображения.
Расположение объектов на
листе.
Правильная
ориентация на плоскости
листа бумаги. Расстановка
предметов
в
рисунке.
Передача
сравнительных

Выражать свое отношение к
архитектуре деревянного деревенского
дома.
Развивать
навыки
творческой
работы в технике акварели.
Сравнивать свою работу с другими

Эмоционально
откликаться
на
красоту природы.
Понимать
выразительные
возможности цветной бумаги для
создания художественного образа.
Осваивать приемы работы в технике
аппликации.
Изображать,
используя
все
многообразие цвета.
Развивать навыки работы в технике
аппликации.
Понимать
пропорции
как
соотношение между собой частей
одного целого.
Уметь выделять конструктивный
образ (образ формы) и необходимый
цвет в процессе создания образа
(конкретного гриба).
Формировать
навык
самостоятельности

Понимать, что такое тематическое
рисование.
Уметь
располагать
правильно
объекты, выбранные для изображения.
Ориентироваться на плоскости
листа с учетом полученных знаний и
рекомендаций учителя.
Усвоить
информацию
о
существовании двух плоскостей –
горизонтальной и вертикальной.
Закрепить понятия (наверху, внизу).
Развивать
пространственные
представления.
Учитывать
размер
и
форму

33. Придумай свой
рисунок (Учитывай
понятия:
«над»,
«под», «посередине»,
«в центре».)

размеров. Понятие двух
плоскостей: горизонтальная
(пол — земля), вертикальная
(небо или стена). Развитие
пространственных
представлений.
Понятия
«наверху»,
«внизу».
Рисование
карандашами
тематического
рисунка.
Размер.
Форма.
Последовательность
выполнения рисунка. При
затруднениях в работе —
выполнение ее с помощью
учителя.
Задание:
рассматривание
рисунков.
Тематический
рисунок.
(Предложение:
«Наверху облака. Внизу
цветы».)
Материалы
и
инструменты:
бумага,
цветные
карандаши,
фломастеры, цветные мелки
Рассматривание рисунков.
Рисование на темы является
рисованием
по
представлению.
Запас
знаний
и
зрительных
представлений.
Круг
наблюдений.
Отбор
объектов
изображения.
Формирование
пространственных
представлений у детей.
Расположение объектов на
листе.
Правильная
ориентация на плоскости
листа бумаги. Расстановка
предметов
в
рисунке.
Передача
сравнительных
размеров.
Понятие
вертикальной
плоскости
(небо или стена). Развитие
пространственных
представлений.
Понятия
«над», «под», «посередине»,
«в
центре».
Рисование
карандашами тематического
рисунка. Размер. Форма.
Последовательность
выполнения
рисунка.

предметов.
Составлять рассказ по нарисованной
картинке.
Практика совместной деятельности

Понимать, что такое тематическое
рисование.
Уметь
располагать
правильно
объекты, выбранные для изображения.
Ориентироваться на плоскости
листа с учетом полученных знаний и
рекомендаций учителя.
Закрепить понятия (над, под,
посередине, в центре).
Развивать
пространственные
представления.
Учитывать
размер
и
форму
предметов.
Составлять рассказ по нарисованной
картинке.
Формировать
навыки
самостоятельности

Выполнение
работы
самостоятельно.
Задание:
рассматривание
рисунков.
Тематический
рисунок.
(Предложение:
«Ночь, луна, домик».)
Материалы
и
инструменты:
бумага,
цветные
карандаши,
фломастеры, цветные мелки

2 класс:

1-я четверть (9 ч)
Блок 1. «Вспоминаем лето красное. Здравствуй, золотая осень!»
Блок 2. «Что нужно знать о цвете и изображении в картине?»
1. Вспомним
лето. Ветка с
вишнями.
Рисование и
лепка (1 ч)

Задание: рисование и лепка Характеризовать красоту природы,
ветки с вишнями.
осеннее состояние природы.
Материалы и инструменты: Характеризовать особенности
бумага, гуашь, кисти, образец; красоты осенних листьев, ягод вишни,
картон, пластилин, стека, учитывая их цвет и форму.
образец
Изображать и лепить ветку с ягодами,
глядя на предложенный учителем
образец.
Овладевать живописными навыками
работы акварелью, используя помощь
учителя.
Использовать выразительные средства
живописи и возможности лепки для
создания образа вишни на ветке.
Овладевать навыками работы в
технике лепки. Работать максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться
за помощью к учителю

2.
Рисунок. Задание: рисование летней Воспринимать и эстетически
Съедобные грибы полянки и растущих на ней оценивать красоту природы в осеннее
(1 ч)
разных грибов.
время года, внимательно слушать
Материалы и инструменты: рассказ учителя.
бумага, гуашь, кисти, образец
Изображать грибы, учитывая
характерные особенности их формы.
Изображать живописными средствами
осеннее состояние природы.
Овладевать живописными навыками
работы гуашью. Работать максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться
за помощью к учителю.
Овладевать навыками сравнения,
учиться сравнивать свою работу с
оригиналом (образцом).
Знать названия съедобных грибов.

3. Лепка. Корзина
с
разными
съедобными
грибами (1 ч)

Задание: лепка корзины с
разными
съедобными
грибами.
Материалы и инструменты:
картон, пластилин, стека,
образцы корзины и гриба

4.
Беседа
о Задание: составить рассказ по
художниках и их картине
известного
картинах (1 ч)
художника.
Рассказать
о
характере,
настроении
в
картине. Что хотел рассказать
художник?
Материалы и инструменты:
иллюстрация
картины
известного художника

Посмотреть
на
работу
своего
товарища, сравнить свою работу с
работой других
Уметь различать грибы, разные по
цвету и форме.
Понимать, что такое простая и
сложная форма.
Изображать пластичными средствами
разные грибы и корзину. Если работу
выполнить трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Овладевать навыками работы с
пластичным материалом.
Получать опыт эстетических
впечатлений от красоты природы.
Сравнивать свою работу с работами
одноклассников
Понимать, что картина — это особый
мир, созданный художником,
наполненный его мыслями, чувствами и
переживаниями.
Рассуждать о творческой работе
зрителя, о своем опыте восприятия
произведений изобразительного
искусства.
Рассматривать и сравнивать картины
разных художников, рассказывать о
настроении и разных состояниях,
которые художник передает цветом
(радостное, праздничное, грустное,
таинственное, нежное и т. д.)
Усвоить понятие «пейзаж».
Знать имена знаменитых художников.
Рассуждать о своих впечатлениях и
эмоционально оценивать, отвечать на
вопросы по содержанию произведений
художников

5. Фон темный, Задание: рассмотреть фон и Закреплять навыки работы от общего
светлый. Рисунок изображение
в
картинке, к частному.
зайца (1 ч)
нарисовать зайца на фоне Объяснять, чем внешне отличаются
зелёной елки.
зайки летом и зимой.
Материалы и инструменты: Усвоить такие понятия, как
акварель, кисти (белка № 2, «контраст», «фон», «изображение».
белка № 4, бумага, образец)
Анализировать форму частей,
соблюдать пропорции.
Развивать навыки работы в технике
рисунка.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая её с другими работами.
Овладевать живописными навыками

работы в технике акварели. Работать
самостоятельно, если трудно, обратиться
за помощью к учителю
6. Краски: гуашь
и
акварель.
Рисунок. Листок
дерева (1 ч)

7. Рабочее место
для
рисования
красками
акварель.
Рисование фона.
Небо (1 ч)

8. Главные и
составные цвета.
Рисунок. Туча
(1 ч)

Задание: рисование листа Усвоить, чем краска акварель
дерева.
отличается от краски гуашь.
Материалы и инструменты: Знать правила работы с гуашью и
бумага, гуашь, акварельные акварелью.
краски, кисти для акварели и Научиться правильно смешивать
гуаши, образец
краски во время работы.
Сравнивать форму листа дерева с
другими формами.
Находить природные узоры и более
мелкие формы.
Изображать предмет, максимально
копируя форму, созданную природой.
При возникновении трудностей
обращаться за помощью к учителю.
Понимать простые основы симметрии.
Видеть ритмические повторы узоров в
природе.
Анализировать различные предметы с
точки зрения строения их формы.
Оценивать свою работу
Задание: рисование фона. Уметь располагать правильно лист при
Небо.
работе с акварелью.
Материалы и инструменты: Ориентироваться на плоскости листа
бумага, акварельные краски, с учетом полученных знаний и
палитра, пробник, кисти для рекомендаций учителя.
акварели, образец
Усвоить и закрепить понятия
(пробник, палитра, валик, просохший
рисунок, яркость тона, блеклость,
яркость).
Практика совместной деятельности.
Овладевать живописными навыками
работы в технике акварели.
Усвоить понятия: главные и составные
цвета.
Освоить практику получения
составных цветов.
Работать самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к учителю
Задание: рисунок. Туча.
Воспринимать и эстетически
Материалы и инструменты: оценивать красоту природы в разное
бумага,
акварель,
кисти, время года и разную погоду.
образец
Изображать живописными средствами
состояние природы.
Характеризовать значимость влияния
погоды на настроение человека.
Овладевать живописными навыками
работы гуашью. Работать
самостоятельно, если трудно, обратиться

за помощью к учителю
9.
Рисунок. Задание: рисование фруктов, Уметь различать фрукты и овощи,
Фрукты на столе лежащих на столе.
разные по цвету и форме.
(1 ч)
Материалы и инструменты: Изображать живописными средствами
акварельные краски, бумага, разные фрукты. Если работу выполнить
образец
трудно, обратиться за помощью к
учителю.
Овладевать живописными навыками
работы акварелью.
Сравнивать свою работу с работами
одноклассников
2-я четверть (7 ч)
Блок 3. «Человек, как ты его видишь? Фигура человека в движении».
Блок 4. «Наступила красавица-зима. Зимние игры в праздники»
10.
Рисование Задание: рисование фигуры Понимать условность и
фигуры человека человека по шаблону.
субъективность художественного образа.
по шаблону
Материалы и инструменты: Продолжать осваивать технику работы
(1 ч)
бумага белая, ножницы, клей, фломастерами и цветными карандашами.
цветные
карандаши, Развивать навыки работы в технике
фломастеры
вырезания.
Обращаться к учителю, если
необходима помощь.
Работать как индивидуально, так и в
группе.
Закреплять навыки работы от общего
к частному.
Анализировать форму частей,
соблюдать пропорции.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая её с другими работами
11.
Беседа
о Задание:
лепка
фигуры Знать имена знаменитых художников.
художниках и их человека.
Рассуждать о своих впечатлениях и
картинах. Лепка Материалы и инструменты: эмоционально оценивать, отвечать на
человека (1 ч)
картон,
пластилин, вопросы по содержанию произведений
иллюстрации
картин художников.
известных
художников
с Развивать навыки работы с целым
портретами людей
куском пластилина.
Овладевать приёмами работы с
пластилином (вдавливание, заминание,
вытягивание, защипление).
Создавать изображение в технике
лепки с передачей пропорций.
Оценивать свою деятельность
12.
Рисунок. Задание: рисование рисунка Овладевать навыками изображения
«Мама в новом «Мама в новом платье».
фигуры человека.
платье» (1 ч)
Материалы и инструменты: Выполнять творческое задание
бумага
белая,
цветные согласно условиям.
карандаши, фломастеры
Анализировать последовательность
выполнения рисунка, учитывая
пропорции фигуры.
Создавать композицию рисунка
самостоятельно.

13.
Лепка.
Снеговик.
Рисунок.
«Снеговики
во
дворе» (1 ч)

Задание: лепка. Снеговик.
Рисунок. Снеговики во дворе.
Материалы и инструменты:
картон, пластилин, стека,
игрушка-снеговик, дощечки
для лепки, альбом для
рисования,
цветные
карандаши

14. Панорама «В
лесу зимой».
Работа с бумагой
и ножницами.
Аппликация и
рисунок
(1 ч)

Задание: панорама «В лесу
зимой». Работа с бумагой и
ножницами. Аппликация и
рисунок.
Материалы и инструменты:
бумага (обычная и цветная),
кисть, акварель, образцы
изображений, ножницы

Подбирать необходимые цвета для
выполнения работы.
Усвоить понятия (гардероб, верхняя
одежда, портрет).
Участвовать в подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их деятельности
Изображать предметы, предложенные
учителем.
Уметь находить центр композиции.
Уметь создавать предметы, состоящие
из 2-3 частей, соединяя их путем
прижимания друг к другу.
Слушать и понимать заданный
вопрос, понятно отвечать на него.
Продолжать знакомиться с
предметами круглой формы.
Проявлять интерес к лепке, рисунку.
Изображать пластичными средствами
снеговика с метлой. Если работу
выполнить трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Овладевать навыками работы с
пластичным материалом
Характеризовать красоту природы,
зимнее состояние природы.
Изображать характерные особенности
зимнего леса, глядя на предложенный
учителем образец.
Использовать выразительные средства
живописи и возможности аппликации
для создания образов зимней природы,
елок.
Усвоить такие понятия, как «сугробы»,
«заснеженные ели», «бурелом».
Овладевать живописными навыками
работы акварелью, в технике
аппликации, используя помощь учителя.
Работать как индивидуально, так и в
группе

15.
Рисунок. Задание:
рисунок Участвовать
в
обсуждении
Петрушка
«Петрушка».
особенностей работы по созданию
(1 ч)
Материалы и инструменты: рисунка кукольного персонажа —
бумага белая, акварель, кисти Петрушки.
Создавать графическими средствами
эмоционально-выразительный
эскиз
сказочного героя — Петрушки.
Передавать с помощью цвета характер
и эмоциональное состояние персонажа.

16. Аппликация
«Хоровод»
(1 ч)

Выполнять рисунок на заданную
тему.
Выражать в творческой работе своё
отношение к персонажу.
Участвовать в коллективной работе
над рисунком.
Обсуждать и оценивать творческую
работу в коллективе
Задание:
аппликация. Развивать декоративное чувство при
«Хоровод».
рассматривании цвета, при совмещении
Материалы и инструменты: материалов.
бумага белая и цветная, Видеть характер формы декоративных
ножницы, клей
элементов.
Овладеть навыками работы в
аппликации.
Участвовать в создании коллективных
работ.
Понимать роль цвета в создании
аппликации.
Обретать опыт творчества и
художественно-практические навыки в
создании нарядов для пляшущих возле
елки детей.
Оценивать свою деятельность.
Формировать навыки совместной
работы

3-я четверть (10 ч)
Блок 5. «Любимые домашние животные. Какие они?»
Блок 6. «Дымковская игрушка. Кто и как её делает?»
Блок 7. «Птицы в природе и в изображении в лепке и аппликации».
Блок 8. «Форма разных предметов. Рассматривай, любуйся, изображай»
17.
Разные Задание: Лепка «Собака».
Развивать навыки работы с целым
породы
собак. Материалы и инструменты: куском пластилина.
Лепка «Собака» картон, пластилин, стека, Развивать навыки работы в технике
(1 ч)
образец
лепки.
Продолжать овладевать навыками
изображения в объеме (скульптура).
Знать, как называются разные части
тела у собаки.
Овладевать приёмами работы с
пластилином (вдавливание, заминание,
вытягивание, защипление,
примазывание).
Закреплять навыки работы от общего
к частному.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая её с другими работами.
Выполнять работу, если не
получается, посмотреть, как делают
другие
18.
Рисунок Задание: рисунок «Собака».
Объяснять значение понятий

Материалы и инструменты: «анималистический жанр» и «художникбумага белая, акварель, кисти анималист».
Участвовать в обсуждении роли
животных в жизни человека,
художественных выразительных
средств, используемых художниками для
передачи образа животных в различных
материалах.
Выполнять наброски животных с
натуры, по памяти и представлению.
Выражать в художественнотворческой деятельности своё
эмоционально-ценностное отношение к
образу животного.
Следовать в своей работе условиям
творческого задания.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Сопоставлять изображения животных,
выполненных художниками в разных
материалах и техниках.
Находить общее и различное.
Участвовать в подведении итогов
творческой работы.
Приводить примеры скульптурного
изображения домашних или диких
животных в своем городе
19.
Разные Задание: лепка «Кошка».
Развивать навыки работы в технике
породы
кошек. Материалы и инструменты: лепки.
Лепка «Кошка»
картон, пластилин, стека, Развивать навыки работы с целым
(1 ч)
образец
куском пластилина.
Продолжать овладевать навыками
изображения в объеме (скульптура).
Знать, как называются разные части
тела у кошки.
Овладевать приёмами работы с
пластилином (вдавливание, заминание,
вытягивание, защипление,
примазывание).
Оценивать критически свою работу,
сравнивая её с другими работами.
Выполнять работу, если не
получается, посмотреть, как делают
другие
20.
Рисунок Задание: рисунок «Кошка».
Объяснять значение понятий
«Кошка»
Материалы и инструменты: «анималистический жанр» и «художник(1 ч)
бумага белая, акварель, кисти анималист».
Участвовать в обсуждении роли
животных в жизни человека,
художественных выразительных
«Собака»
(1 ч)

21. Аппликация
«Мишка» (1 ч)

Задание: изображение мишки
(аппликация),
(техника
аппликации с графической
дорисовкой).
Материалы и инструменты:
шаблон,
цветная
бумага,
кисть,
клей,
ножницы,
цветные
карандаши,
фломастеры

22. Дымковская Задание:
дымковская
игрушка. Лепим игрушка. Лепка «Барыня».
«Барыню» (1 ч)
Материалы и инструменты:
пластилин, стека, образец

средств, используемых художниками для
передачи образа животных в различных
материалах.
Выполнять наброски животных с
натуры, по памяти и представлению.
Выражать в художественнотворческой деятельности своё
эмоционально-ценностное отношение к
образу животного.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Сопоставлять изображения животных,
выполненных художниками в разных
материалах и техниках.
Следовать в своей работе условиям
творческого задания.
Находить общее и различное.
Участвовать в подведении итогов
творческой работы.
Приводить примеры скульптурного
изображения домашних или диких
животных в своем городе
Овладевать техникой и способами
аппликации.
Создавать и изображать на плоскости
средствами аппликации и графическими
средствами (цветные карандаши,
фломастеры) заданный образ (мишка).
Продолжать овладевать навыками
работы карандашами, кистью,
ножницами.
Понимать и использовать
особенности изображения на плоскости
с помощью цветового пятна (цветная
бумага).
Продолжать осваивать приёмы работы
графическими материалами.
Соблюдать принцип систематичности
и последовательности в работе — от
простого к сложному.
Наблюдать за работой одноклассников
Познакомиться с происхождением
промысла народной дымковской
игрушки, элементами её росписи.
Учиться лепить и украшать
дымковские игрушки с помощью
цветного пластилина.
Познакомиться с техникой создания
узора дымковской росписи с помощью
печаток, тычков ватными палочками.

Развивать чувство ритма, цвета.
Выражать в художественнотворческой деятельности своё
эмоционально-ценностное отношение к
народному промыслу, интерес к
народной игрушке.
Продолжаем совершенствовать свои
умения в технике лепки.
Развивать навыки работы с целым
куском пластилина.
Продолжать овладевать навыками
изображения в объеме (скульптура)
23.
Рисунок Задание: рисунок «Птичка Понимать, как прекрасен и многолик
«Птичказарянка».
мир птиц.
зарянка» (1 ч)
Материалы и инструменты: Овладевать навыками поэтапного
бумага белая, акварель, кисти выполнения работы — от простого к
сложному.
Изображать живописными средствами
птицу с присущей ей расцветкой.
Овладевать живописными навыками
работы акварелью.
Изображать предмет (птицу-зарянку),
максимально копируя форму
предложенного учителем образца.
Понимать простые основы геометрии,
симметрию.
Оценивать свою деятельность
24. Аппликация
Задание:
аппликация Характеризовать красоту природы,
«Скворечник на
«Скворечник на березе».
весеннее состояние природы.
березе» (1 ч)
Материалы и инструменты: Характеризовать особенности
цветная бумага, ножницы, красоты белоствольных берез с
клей
молодыми зелёными листочками.
Рассматривать и сравнивать
реальные скворечники разных форм.
Овладевать навыками
конструирования из бумаги.
Анализировать различные предметы
(здания) с точки зрения строения их
формы, их конструкции.
Составлять и конструировать из
простых геометрических форм
(прямоугольников, треугольников)
изображения березы и скворечника в
технике аппликации.
Оценивать свою деятельность
25. Аппликация Задание: аппликация «Ваза».
Понимать выразительные
«Ваза»
Материалы и инструменты: возможности цветной бумаги, используя
(1 ч)
бумага (обычная и цветная), её в технике аппликации.
карандаши,
ножницы, Развивать наблюдательность.
образец, шаблон
Понимать значение слова

«функциональность».
Уметь пользоваться шаблоном.
Получать опыт эстетических
впечатлений.
Осваивать приёмы работы в технике
аппликации.
Овладевать приёмами работы с
бумагой.
Закреплять навыки работы от общего
к частному.
Сравнивать свою работу с работой
других
26.
Рисунок. Задание: рисунок. «Ваза».
Использовать образец для создания
«Ваза» (1 ч)
Материалы и инструменты: целой формы изображаемого предмета
лист
белой
бумаги — вазы.
прямоугольной
формы, Посмотреть, как использует образец
трафареты,
карандаши. твой товарищ.
Образцы
форм.
Рисуем Соотносить простую и сложную
самостоятельно
форму с опытом зрительных
впечатлений.
Видеть в сложной форме
составляющие — простые формы.
Воспринимать и анализировать
форму предмета. Если самостоятельно
провести анализ сложно, обратиться за
помощью к учителю.
Создавать изображения на основе
простых и сложных форм
4-я четверть (9 ч)
Блок 9. «Красивые разные цветы».
Блок 10. «Праздники 1 мая и 9 мая. Открытки к праздникам весны»
27. Поговорим о цветах. Задание:
Рассматривать картины художников,
Цветы в работах известных познакомиться с изображающих цветы.
художников
творчеством
Сопоставлять техники, манеры и
(1 ч)
художников,
приёмы выполнения работ различными
изображающих
художниками.
цветы.
Рассказывать о цветах, изображаемых
Материалы
и на картинах, знать названия цветов.
инструменты:
Высказывать
суждение
о
иллюстрации
разнообразии приёмов и манер, техник
картин известных при выполнении работ.
художников,
Объяснять смысл понятия «графика».
изображающих
Определять, какие цвета использовал
цветы
художник для выполнения работы.
Учиться создавать образ (образ
формы) и необходимый цвет в процессе
создания образа (конкретного цветка)
28. Рисунок «Подснежник» (1 Задание: рисунок. Знать первые весенние цветы.
ч)
«Подснежник».
Уметь правильно закомпоновать и
Материалы
и построить рисунок.
инструменты:
Воспринимать и эстетически
бумага, акварель, оценивать красоту природы.

кисти, образец

Внимательно слушать рассказ учителя.
Изображать живописными средствами
первый нежный весенний цветок.
Характеризовать значимость влияния
погоды на настроение человека.
Овладевать живописными навыками
работы акварелью.
Работать максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться
за помощью к учителю
Задание:
Воспринимать и эстетически
аппликация.
оценивать красоту природы.
«Подснежник».
Знать первые весенние цветы.
Материалы
и Изображать средствами аппликации
инструменты:
первый нежный весенний цветок.
бумага (обычная Характеризовать значимость влияния
и
цветная), погоды на настроение человека.
цветные
Овладевать живописными навыками
карандаши,
работы в технике аппликации.
ножницы
Внимательно слушать рассказ учителя.
Работать максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться
за помощью к учителю

29. Аппликация.
«Подснежник» (1 ч)

30. Рисунок «Ваза с цветами» Задание: рисунок
(1 ч)
«Ваза с цветами».
Материалы
и
инструменты:
бумага,
кисти,
акварельные
краски,
гуашь,
образец

31. Аппликация
цветами» (1 ч)

«Ваза

с Задание:
аппликация
из
цветной бумаги
«Ваза с цветами».
Материалы
и
инструменты:
бумага (обычная
и цветная), клей,
ножницы,
образец

Выполнять эскиз рисунка вазы с
цветами.
Определять, какие цвета (темные и
светлые, теплые и холодные,
контрастные и сближенные) подойдут
для передачи структуры материала для
вазы (стекло) и букета цветов.
Прорисовывать детали рисунка
кистью гуашью, а фон — акварельными
красками.
Участвовать в подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности
Понимать выразительные
возможности цветной бумаги, используя
её в технике аппликации.
Осваивать приёмы аппликации.
Изображать, соблюдая правила
композиции.
Развивать навыки работы в технике
аппликации.
Создавать и изображать на плоскости
средствами аппликации заданный образ
(ваза с цветами).
Закреплять навыки работы от общего

32. Рисунок «Кактус»
(1 ч)

Задание: рисунок
«Кактус».
Материалы
и
инструменты:
бумага,
кисти,
акварельные
краски, образец

33. Открытки к праздникам
Задание:
весны.
создание эскиза
Рисунок
«Открытка
к открытки.
празднику» (1 ч)
Материалы
и
инструменты:
плотная бумага
маленького
формата, кисти,
акварельные
краски, образец

34. Рисунок по описанию «В Задание:
парке весной» (1 ч)
создание рисунка
по описанию. «В
парке весной».
Материалы
и
инструменты:
бумага,
кисти,
акварельные
краски, образец

к частному
Выполнять эскиз рисунка кактуса в
горшке.
Определять, какие цвета (темные и
светлые, теплые и холодные,
контрастные и сближенные) подойдут
для передачи структуры материала для
горшка (глина) и кактуса.
Соблюдать пропорции в процессе
рисования.
Прорисовывать детали рисунка
кистью акварельными красками.
Участвовать в подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности
Создавать открытку к определенному
событию (весенний праздник).
Приобретать навыки выполнения
лаконичного выразительного
изображения.
Определять, какие цвета (темные и
светлые, теплые и холодные,
контрастные и сближенные) подойдут
для передачи темы весны в открытке.
Закреплять умение выделять главное в
рисунке цветом и размером.
Прорисовывать детали рисунка
кистью акварельными красками.
Работать максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться
за помощью к учителю
Выполнять многофигурную
композицию «В парке весной» согласно
условиям.
Выделять характерные наиболее яркие
черты в поведении и внешности людей.
Выражать в творческой работе своё
отношение к весне, весеннему
настроению.
Закреплять умение выделять главное в
рисунке цветом и размером.
Участвовать в подведении итогов
творческих работ.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их
творческо-художественной деятельности

3 класс:

1-я четверть (9 ч)
Содержание курса
1.
Наблюдение
сезонных явлений в
природе с целью
последующего
изображения. Беседа
на заданную тему
1 час

2. Лето. Осень. Дует
сильный
ветер.
Лепка. Рисование
1 час

Тематическое
планирование
Задание: отвечать на
вопросы учителя по
теме урока. Находить
правильный
ответ
среди предложенных
вариантов.
Рассматривать работы
детей, выполненные в
технике лепки и в
рисунке,
выражать
свое отношение к
работам.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрации
(осенние
пейзажи).
Рисунки,
работы,
выполненные детьми
в технике лепки на
осеннюю тематику.
Бумага (обычная и
цветная), кисть, клей,
пластилин, образцы
изображений

Характеристика видов деятельности
учащихся
Наблюдать за изменениями в природе.
Воспринимать и эстетически оценивать
красоту природы в разное время года и
разную погоду, внимательно слушать
рассказ учителя.
Характеризовать
красоту
природы,
осеннее состояние природы.
Понимать, что времена года сменяют
друг друга. Процесс называется сезонными
изменениями.
Уметь
отвечать
на
поставленные
учителем вопросы по теме.
Рассматривать
работы
детей
и
выражать свое отношение к ним.
Учиться любить живую и неживую
природу.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока

Задание: лепка и
рисование картинки.
Деревья склоняются
от сильного ветра,
листья летят.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
цветные
мелки,
картон,
пластилин,
стека,
образец

Уметь сравнить и обосновать разницу
между состоянием природы летом и осенью.
Понимать, что в природе происходят
сезонные изменения.
Уметь описывать природу летом и
осенью, называя основные признаки.
Изображать и лепить картинку, глядя на
предложенный учителем образец.
Овладевать живописными навыками
работы цветными мелками, используя
помощь учителя.
Использовать выразительные средства
живописи и возможности лепки для
создания картинки.
Овладевать навыками работы в технике
лепки.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме

3.Осень.
улетают.
летят
Рисование
1 час

Птицы Задание: рисование
Журавли картинки.
Осень.
клином. Птицы
улетают.
Журавли
летят
клином.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
цветные
карандаши, образец

4. Бабочка. Бабочка и Задание: рисование
цветы. Рисование
картинки.
Бабочка.
1 час
Бабочка и цветы.
Материалы
и
инструменты:
иллюстрация картины
А.
Венецианова.
Бумага,
акварель,
образец

5. Рисование узора Задание:

рисование

урока
Уметь описывать природу осенью,
называя основные признаки.
Характеризовать
красоту
природы,
осеннее состояние природы.
Подумать, как лучше расположить лист
бумаги, чтобы показать высоко летящих
клином птиц.
Овладевать живописными навыками
работы цветными карандашами. Работать
максимально самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к учителю.
Использовать в работе сначала простой
карандаш, затем цветные карандаши.
Соблюдать пропорции.
Развивать навыки работы в технике
рисунка.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая ее с другими работами.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Рассматривать картину художника,
рассказывать
о
настроении,
которое
художник передает цветом (радостное,
праздничное,
грустное,
таинственное,
нежное и т. д.).
Рассуждать о своих впечатлениях и
эмоционально оценивать, отвечать на
вопросы по содержанию картины.
Усвоить такие понятия, как контраст, фон,
осевая симметрия.
Анализировать форму частей, соблюдать
пропорции.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая ее с другими работами.
Овладевать живописными навыками
работы в технике акварели. Работать
самостоятельно, если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Учиться
создавать
образ
бабочки

«Бабочка на ткани» с
использованием
трафарета с силуэтом
бабочки
1 час

узора «Бабочка на
ткани»
с
использованием
трафарета с силуэтом
бабочки.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварель,
цветные карандаши,
трафарет
бабочки,
образец

6. Разные способы
изображения бабочек
(из пластилиновых
шариков, из кусочков
цветной бумаги, из
гофрированной
бумаги). Бабочка из
гофрированной
бумаги. Аппликация.
Работа с бумагой и
клеем
1 час

Задание: бабочка из
гофрированной
бумаги. Аппликация.
Работа с бумагой и
клеем.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
гофрированная
бумага разного цвета,
ножницы,
клей,
шаблон, образец

7. Одежда ярких и Задание:
нежных
цветов. ярких
и

одежда
нежных

цветными карандашами, акварелью и в
технике аппликации, используя графические
средства выразительности: пятно, линию.
Усвоить понятие «узор».
Создавать из созданного образа бабочки
узор.
Продолжать
осваивать
технику
аппликации.
Усвоить понятие «трафарет», уметь его
использовать.
Развивать
воображение,
фантазию,
смелость
в
изложении
собственных
замыслов.
Развивать творческую индивидуальность,
свое творческое «я».
Сравнивать свою работу с работой
окружающих, критически относиться к
своей работе.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Развивать декоративное чувство при
выборе цвета, при совмещении материалов
и заполнении формы.
Выявлять
геометрическую
форму
простого плоскостного тела (бабочки).
Учиться работать с новым материалом —
гофрированной бумагой.
Овладевать навыками работы в технике
(объемной) аппликации.
Понимать роль цвета в создании
аппликации.
Осваивать
технику
сгибания,
скручивания при работе с гофрированной
бумагой.
Обретать
опыт
творчества
и
художественно-практические навыки в
создании объемной аппликации.
Оценивать свою деятельность.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Объяснять
значение
одежды
для
человека.

Рисование
1 час

8.
Рисование
акварельной краской,
начиная с цветового
пятна
1 час

9.
Рисование
акварельной краской
кистью по сырой
бумаге. Изобразить
акварельными
красками по сырой
бумаге небо, радугу,
листья, цветок

цветов. Рисование.
Объяснять значение понятий «яркие
Материалы
и цвета», «разбеленные цвета».
инструменты:
Участвовать в обсуждении и выборе
бумага, акварельные цвета для одежды мальчика и девочки.
краски,
кисти,
Выполнять работу последовательно, с
трафарет, образец
учетом композиции рисунка.
Продолжать
учиться
пользоваться
трафаретом.
Следовать в своей работе условиям
творческого задания.
Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать
оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Задание: рисование
Понимать значение цветового пятна в
акварельной краской, рисунке.
начиная с цветового
Уметь
пользоваться
родственными
пятна.
сочетаниями цветов.
Материалы
и
Понимать, что такое насыщенность цвета.
инструменты:
Не бояться «неправильностей», выполняя
бумага, акварельные работу.
краски,
кисти,
Уяснить понятие «контраст».
фломастеры, образец
Понимать, что такое прорисовка, и
учиться ее использовать в работе.
Последовательно
выполнять
работу
согласно замыслу и с учетом композиции.
Овладевать живописными навыками
работы в технике акварели. Работать
самостоятельно, если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Задание: рисование
Усвоить понятия «рисование по-сырому»,
акварельной краской «мазок».
кистью по сырой
Учиться рисовать цветовые пятна
бумаге. Изобразить необходимой формы и нужного размера в
акварельными
данной технике.
красками по сырой
Усвоить информацию о существовании
бумаге небо, радугу,
двух способов рисования «по-сырому».
листья, цветок.
Учиться
прорисовывать
полусухой

1 час

2-я четверть (7 ч)
10. Чего не хватает?
Человек стоит, идет,
бежит.
Рисование,
дорисовывание
1 час

Материалы
и кистью по сырому листу.
инструменты: бумага
Соблюдать
последовательность
в
для
акварели, выполнении работы.
акварельные краски,
Знать правила работы с акварелью.
кисти, фломастеры,
Научиться правильно смешивать краски
образец
во время работы.
Оценивать свою работу.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Задание:
дорисовывание
цветными мелками.
Чего не хватает?
Человек стоит, идет,
бежит.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
цветные
мелки,
трафарет,
образец

11. Зимние игры Задание: зимние игры
детей.
Лепка
из детей.
Лепка из
пластилина
пластилина.
1 час
Материалы
и
инструменты:
бумага,
пластилин,
стека, образец

Рассматривать иллюстрации картин
художника А. Дейнеки «Раздолье», «Бег», в
которых художник изобразил людей в
движении, и отвечать на вопросы по теме.
Называть части тела человека.
Показывать,
как
относительно
вертикальной линии расположено тело
человека в движении.
Продолжать
учиться
работать
с
трафаретом.
Усвоить и закрепить понятия: статика
(покой), динамика (движение).
Овладевать навыками работы с цветными
мелками.
Работать самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к учителю.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Рассматривать
произведения
художников, изобразивших зимние игры
детей, состояние и настроение природы в
зимнем пейзаже.
Находить общее и различное в передаче
движения детей, изображения зимних игр и
зимнего пейзажа, понимать сути природы и
ее значимости для человека.
Рассказывать о своих наблюдениях и
впечатлениях от просмотра иллюстраций
картин и рисунков детей.
Выполнять работу в технике лепки (лепка
в рельефе).
Участвовать
в
подведении
итогов

12.
Рисование Задание: рисование
выполненной лепки
выполненной лепки.
1 час
Мальчик катится с
горки на ногах.
Материалы
и
инструменты:
бумага, гуашь, кисти,
образцы
(вылепленные
работы,
изображающие
фигуры в движении)

13.
Дети
лепят Задание: дети лепят
снеговиков. Рисунок снеговиков. Рисунок.
1 час
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные
краски,
кисти,
образцы

творческой работы.
Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать
оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Изображать фигуры детей в движении.
Изображать живописными средствами
природу зимой.
Овладевать живописными навыками
работы гуашью. Работать максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Понимать, как изображать фигуру в
динамике (движении).
Понимать
основы
композиции,
соблюдать пропорции фигур.
Оценивать свою деятельность.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Объяснять, как выглядит снеговик.
Знать,
как
называются
части
человеческой фигуры.
Закреплять навыки работы от общего к
частному.
Анализировать форму частей, соблюдать
пропорции.
Развивать навыки работы в технике
рисунка.
Овладевать живописными навыками
работы в технике акварели.
Соблюдать пропорции при изображении
детей на рисунке.
Соблюдать плановость (задний, передний
планы), при создании рисунка.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая ее с другими работами.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске

14. Деревья зимой в
лесу
(лыжник).
Рисование цветной и
черной гуашью
1 час

Задание:
деревья
зимой
в
лесу
(Лыжника).
Рисование цветной и
черной гуашью.
Материалы
и
инструменты:
бумага, гуашь, кисти,
фломастер, образец

15.
Рисование Задание: рисование
угольком. Зима
угольком. Зима.
1 час
Материалы
и
инструменты:
бумага,
уголь,
образец

Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Отличать особенности техники работы с
краской гуашь от техники работы
акварелью.
Выполнять эскиз живописного фона для
зимнего пейзажа.
Представлять мотив этого пейзажа
(зимний) и близкий для его настроения
колорит.
Определять, какие цвета (темные и
светлые, теплые и холодные, контрастные и
сближенные) подойдут для передачи
радостного солнечного зимнего состояния
природы.
Прорисовывать детали кистью (целиком
и концом кисти), фломастером.
Участвовать в подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать
оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Знать
разные
художественные
материалы (гуашь, акварель, мелки, уголь).
Выполнять подготовительный рисунок
(зарисовку) деревьев зимой.
Применять выразительные графические
средства в работе (пятно, силуэт, контур).
Выполнять творческое задание согласно
условиям.
Выражать в творческой работе свое
отношение к изображаемому (зимнее
состояние природа, красота природы).
Участвовать в подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать
оценку
результатам своей работы.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные

16.
Лошадка
из Задание: лошадка из
Каргополя. Лепка и Каргополя. Лепка и
зарисовка
зарисовка
вылепленной
вылепленной
фигурки
фигурки.
1 час
Материалы
и
инструменты:
бумага,
картон,
пластилин,
стека,
акварельные краски,
кисти, образец

3-я четверть (10 ч)
17. Лошадка везет из
леса сухие ветки,
дрова. Рисунок
1 час

Задание:
лошадка
везет из леса сухие
ветки,
дрова.
Рисунок.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварель,
кисти, образец

задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Познакомиться
с
каргопольской
игрушкой, промыслом.
Слушать и понимать заданный вопрос,
понятно отвечать на него.
Проявлять интерес к лепке, рисунку.
Изображать предметы (каргапольские
лошадки), предложенные учителем.
Уметь находить центр композиции
рисунка.
Уметь создавать предметы (лепить
лошадок), состоящие из нескольких частей,
соединяя их путем прижимания друг к
другу.
Изображать пластичными средствами
каргопольскую лошадку. Если работу
выполнить трудно, обратиться за помощью
к учителю.
Овладевать
навыками
работы
с
акварелью и пластичным материалом.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Закреплять навыки работы от общего к
частному.
Анализировать форму частей, соблюдать
пропорции.
Развивать навыки работы с живописными
материалами (акварель).
Характеризовать
красоту
природы,
зимнее состояние природы.
Изображать характерные особенности
деревьев зимой, тщательно прорисовывать
все детали рисунка.
Использовать выразительные средства
живописи для создания образа зимней
природы.
Соблюдать пропорции при создании
изображаемых предметов рисунка.
Учиться
оценивать
свою
работу,
сравнивать ее с другими работами.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске

18.
Натюрморт: Задание: натюрморт:
кружка,
яблоко, кружка,
яблоко,
груша
груша. Аппликация,
1 час
зарисовка
аппликации.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
акварель,
кисти,
цветная
бумага,
ножницы,
клей, образец

19. Деревья в лесу.
Домик
лесника.
Человек идет по
дорожке. Рисунок по
описанию
1 час

Задание: деревья в
лесу. Домик лесника.
Человек
идет
по
дорожке. Рисунок по
описанию.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные
краски,
кисти,
образец

20.
Элементы Задание:
элементы
косовской росписи. косовской росписи.
Рисование
Рисование.

Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Отвечать, как называются картины,
представленные учителем для показа.
Называть фамилии художников, которые
их написали.
Рассматривать картины художников и
отвечать на вопросы по их содержанию.
Уметь называть фрукты, разные по цвету
и форме.
Понимать, что такое натюрморт.
Изображать живописными средствами
разные фрукты и кружку. Если работу
выполнить трудно, обратиться за помощью
к учителю.
Овладевать живописными навыками
работы акварелью и в технике аппликации.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Закреплять навыки работы от общего к
частному.
Анализировать форму частей.
Развивать навыки работы с живописными
материалами (акварель).
Характеризовать
красоту
природы,
зимнее состояние природы.
Изображать характерные особенности
деревьев зимой, тщательно прорисовывать
все детали рисунка.
Использовать выразительные средства
живописи для создания образа зимней
природы.
Соблюдать пропорции при создании
изображаемых предметов рисунка.
Учиться
оценивать
свою
работу,
сравнивать ее с другими работами.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Знать название города, где изготавливают
косовскую керамику.
Называть изделия косовской керамики.

1 час

Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные
краски,
кисти,
образец

21. Сосуды: ваза,
кувшин,
тарелка.
Рисование.
Украшение силуэтов
сосудов
косовской
росписью
1 час

Задание:
сосуды:
ваза, кувшин, тарелка.
Рисование.
Украшение силуэтов
сосудов
косовской
росписью.
Материалы
и
инструменты:
бумага, акварельные
краски,
кисти,
образец

22.
Украшение
силуэта
предмета
орнаментом.
Орнамент в круге.

Задание: украшение
силуэта
предмета
орнаментом.
Орнамент в круге.

Использовать линию, точку, пятно как
основу изобразительного образа для
выполнения узора косовской росписи на
плоскости
листа.
Если
задание
самостоятельно
выполнить
трудно,
обратиться за помощью к учителю.
Видеть зрительную метафору – образ
будущего изображения.
Овладевать первичными навыками в
создании косовской росписи в технике
акварели.
Усвоить понятие «узор» («орнамент»).
Создавать изображения на основе
точечек, ромбиков, волнистых линий,
черточек — простых элементов косовской
росписи.
Сравнивать свою работу с работой
одноклассников.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Усвоить понятия: сосуд, силуэт, узор,
орнамент.
Знать, что такое роспись.
Украшать силуэт сосуда элементами
косовской росписи.
Размышлять над выбором элементов
косовской росписи для украшения изделия.
Овладевать живописными навыками
работы акварелью. Работать максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Овладевать навыками сравнения, учиться
сравнивать свою работу с оригиналом
(образцом).
Посмотреть на работу своего товарища,
сравнить свою работу с работой других.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Овладевать
приемами
свободной
кистевой росписи.
Закреплять навыки работы от общего к
частному.

Рисование.
1 час

Рисование.
Усвоить такие понятия, как элемент
Материалы
и росписи, силуэт.
инструменты:
Соблюдать пропорции.
бумага, акварельные
Развивать навыки работы в технике
краски,
кисти, рисунка.
образец
Оценивать критически свою работу,
сравнивая ее с другими работами.
Овладевать живописными навыками
работы в технике акварели. Работать
самостоятельно, если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
23. Сказочная птица. Задание:
сказочная
Рассуждать о творческой работе зрителя,
Рисование
птица. Рисование.
о своем опыте восприятия произведений
1 час
Материалы
и изобразительного искусства.
инструменты:
Знать имя художника И. Билибина.
бумага, акварельные
Рассуждать о своих впечатлениях и
краски,
кисти, эмоционально оценивать, отвечать на
образец
вопросы по содержанию произведений
художника.
Наблюдать красивых ярких птиц в
зоопарке, в журналах, книгах.
Рассуждать о средствах выразительности,
которые
использует
художник
для
достижения цельности композиции.
Понимать условность и субъективность
художественного образа.
Закреплять навыки работы от общего к
частному.
Анализировать форму частей, соблюдать
пропорции.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
24. Сказочная птица. Задание:
сказочная
Познакомиться с видами орнамента,
Рисование.
птица.
Рисование. узора, его символами и принципами
Украшение узором Украшение
узором композиционного построения.
рамки для рисунка
рамки для рисунка.
Выполнить
орнаментальную
1 час
Материалы
и композицию.
инструменты:
Слушать внимательно рассказ учителя об
бумага, акварельные отражении
элементов
природы
в
краски,
кисти, произведениях художника.

образец

25. Встречай птиц —
вешай скворечники!
Лепка, рисунок
1 час

Задание:
рассматривание
рисунков
детей.
Лепка
фигурки
человека. Рисование
картинки, на которой
дети встречают птиц.
Материалы
и
инструменты:
акварельные краски,
пластилин

26. Закладка для Задание: закладка для
книги.
С книги.
С
использованием
использованием
картофельного
картофельного

Развивать умения творчески преображать
формы реального мира в условнодекоративные.
Совершенствовать
навык
работы
разнообразной
линией,
связанной
с
созданием рисунка в композиции.
Украшать рамку для рисунка «Сказочная
птица» красивым узором.
Размышлять о выборе элементов узора
для создания целой композиции работы.
Овладевать навыками работы в технике
акварели.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Рассуждать о творческой работе зрителя,
о своем опыте восприятия произведений
изобразительного искусства.
Характеризовать
красоту
весенней
природы.
Изображать
и
лепить
детей,
встречающих птиц, глядя на работы
художников И. Левитана, А. Саврасова, И.
Шишкина работы детей, предложенных
учителем для показа.
Овладевать живописными навыками
работы акварелью, используя помощь
учителя.
Использовать выразительные средства
живописи и возможности лепки для
создания образа весенней природы.
Овладевать навыками работы в технике
лепки.
Работать
максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Наблюдать ритм в природе, в себе, вокруг
себя.
Рассматривать
работы
художников,
украшающих предметы для нашей жизни

штампа. Рисование
1 час

штампа. Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага, картофель (1
шт.)
акварельные
краски, образец

ритмическим узором.
Понимать стремление людей украшать
предметы ритмическим узором, создавать
красоту.
Рассматривать разные узоры в закладках
для книги, предложенные учителем.
Усвоить понятия (ритм, ритмично,
повторение, чередование, элементы узора,
штамп).
Запоминать
процесс
изготовления
штампа.
Оценивать критически свою работу,
сравнивая ее с другими работами.
Работать самостоятельно, если трудно,
обратиться за помощью к учителю.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока

Задание: беседа на
тему «Красота вокруг
нас.
Посуда».
Демонстрация
образцов посуды с
орнаментом.
Рисование элементов
узора.
Материалы
и
инструменты:
образцы посуды с
росписью,
бумага,
кисти, акварель

Принимать активное участие в беседе:
внимательно слушать рассказ учителя,
отвечать на поставленные вопросы.
Характеризовать
художественные
изделия
—
посуду
с
росписью,
выполненную народными мастерами.
Различать формы, цвета, строение цветов
в природе и сравнивать их с изображением в
декоративно- прикладном искусстве.
Объяснять
значение
понятия
«декоративность».
Исполнять творческое задание согласно
условиям.
Выражать в творческой работе свое
отношение к красоте природы.
Участвовать в подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать
оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока

4-я четверть (9 ч)
27. Беседа на тему
«Красота вокруг нас.
Посуда».
Демонстрация
образцов посуды с
орнаментом.
Рисование элементов
узора
1 час

28.
Украшение
изображений посуды
узором
(силуэтов
чайника,
чашки,
тарелки).
Аппликация
1 час

Задание: украшение
изображений посуды
узором
(силуэтов
чайника,
чашки,
тарелки).
Аппликация.
Материалы
и
инструменты:
образцы изображений
посуды с росписью,
цветная
бумага,
ножницы,
образцы,
шаблоны, трафареты

29. Святой праздник
Пасхи.
Украшение
узором яиц (или их
силуэтов)
к
празднику
Пасхи.
Рисование. Беседа на
тему
1 час

Задание:
святой
праздник
Пасхи.
Украшение
узором
яиц (или их силуэтов)
к празднику Пасхи.
Рисование. Беседа на
тему.
Материалы
и
инструменты:
образцы изображений
(силуэтов)
яиц
с
росписью,
гуашь,
кисти, бумага

30.
Беседа
на
заданную
тему
«Городецкая
роспись». Элементы
городецкой росписи.
Рисование
1 час

Задание:
элементы
городецкой росписи.
Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага, гуашь, кисти,
образцы росписи

Объяснять
значение
понятий
«декоративность»
и
«изменение»
(трансформация).
Определять центр композиции и характер
расположения растительных мотивов, связь
декора с формой украшаемого предмета.
Участвовать в обсуждении особенностей
композиции
и
передачи
способом
аппликации
приемов
трансформации
природных форм в декоративные.
Прослеживать связь декора с формой
оформляемого предмета, композиционное
разнообразие
цветочных
мотивов
в
изделиях.
Исполнять творческое задание согласно
условиям.
Выражать в творческой работе свое
отношение к красоте природы.
Участвовать в подведении итогов
творческой работы.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Овладевать навыками сравнения, учиться
сравнивать свою работу с оригиналом
(образцом).
Усвоить понятия: роспись, расписывать,
орнамент, Пасха, пасхальное яйцо.
Закреплять навыки работы от общего к
частному.
Анализировать форму частей, соблюдать
пропорции.
Посмотреть на работу своего товарища,
сравнить свою работу с работой других.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Овладевать живописными навыками
работы гуашью. Работать максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Высказывать свое мнение о средствах
выразительности,
которые
используют
художники — народные мастера для

31. Кухонная доска.
Рисование.
Украшение силуэта
доски
городецкой
росписью
1 час

Задание: кухонная
доска.
Рисование.
Украшение силуэта
доски
городецкой
росписью.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
цветная
(желтая
бумага),
ножницы,
гуашь,
кисти,
образцы
росписи

32. Иллюстрация в
книге. Беседа на
заданную
тему
«Иллюстрация
к
сказке, зачем нужна

Задание:
иллюстрация в книге.
Беседа на заданную
тему «Иллюстрация к
сказке, зачем нужна

достижения
цельности
композиции,
передачи колорита.
Анализировать колорит (какой цвет
преобладает, каковы цветовые оттенки —
теплые или холодные, контрастные или
нюансные).
Понимать и объяснять смысл понятия
«городецкая роспись».
Участвовать в обсуждении средств
художественной
выразительности
для
передачи формы, колорита.
Оценка своей деятельности.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Работать по образцу, в технике гуаши.
Определять местоположение главного
предмета (группы предметов) в композиции.
Изображать узоры росписи, используя
составные, осветленные цвета.
Применять знания о композиции.
Использовать
приемы
композиции
рисунка росписи (ритм, симметрия
и
асимметрия,
равновесие
частей,
выделение
сюжетно-композиционного
центра).
Применять выразительные живописные и
графические средства в работе.
Выполнять творческое задание согласно
условиям.
Участвовать в подведении итогов
творческой работы.
Обсуждать
творческие
работы
одноклассников
и
давать
оценку
результатам своей и их
творческо-художественной деятельности.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Рассматривать иллюстрации в книгах,
запечатлевшие образы сказочных героев.
Сравнивать особенности изображения
добрых и злых героев.
Различать средства художественной

иллюстрация».
Вспоминание
эпизода из сказки
«Колобок»
1 час

иллюстрация».
Вспоминание эпизода
из сказки «Колобок».
Материалы
и
инструменты:
детские
книги
с
иллюстрациями
к
сказкам.
Сказка
«Колобок» (книга с
иллюстрациями),
рисунки
детей
к
сказке «Колобок»

33. Эпизод из сказки
«Колобок». Нарисуй
колобка на окне.
Укрась
ставни
городецкой
росписью. Раскрась
рисунок
красками
гуашь
1 час

Задание:
вспоминание эпизода
из сказки «Колобок».
Нарисуй колобка на
окне. Укрась ставни
городецкой
росписью. Поэтапное
выполнение работы.
Оценивать
свою
работу.
Материалы
и
инструменты:
бумага, гуашь, кисти,
образцы
росписи,
иллюстрации
из
сказки «Колобок»

выразительности в творчестве художниковиллюстраторов — мастеров книжной
графики.
Высказывать свое мнение о средствах
художественной выразительности, которые
используют художники для достижения
впечатления фантастических превращений и
необычных
событий,
сказочности
композиции; о роли цвета, атрибутов,
предметов, которые дополнят создаваемый
образ в характеристике сказочного героя.
Понимать условность и субъективность
сказочного художественного образа.
Участвовать в обсуждении изображения
добрых и злых героев в книжной графике (в
сказках), роли цвета в характеристике
сказочного героя, средств художественной
выразительности для передачи сказочности
происходящих событий и действий.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока
Повторять и варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
Творчески играть в процессе работы с
художественными материалами, изобретая,
экспериментируя,
моделируя
в
художественной
деятельности
свои
впечатления от сказочного сюжета.
Учиться поэтичному видению мира,
развивая
фантазию
и
творческое
воображение.
Выделять этапы работы в соответствии с
поставленной целью.
Развивать навыки работы с живописными
и графическими материалами.
Создавать
иллюстрацию
к
сказке
«Колобок».
Оценка своей деятельности.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока

34. Помечтаем о
лете, о походах в лес
за грибами.
«Летом за грибами!»
Лепка.
Рисование.
Завершающее
задание
1 час

№
урока
1

2

Задание: «Летом за
грибами!»
Лепка.
Рисование.
Материалы
и
инструменты:
бумага,
кисти,
акварель, пластилин,
картон,
стека,
иллюстрация картины
А. Пластова «Лето»

Рассматривать картину художника А.
Пластова.
Рассказывать о содержании картины по
наводящим вопросам.
Участвовать в обсуждении картины,
приводить
примеры
из
жизни,
соответствующие сюжету картинки.
Изображать и лепить картинку «Летом за
грибами!», глядя на образец.
Овладевать живописными навыками
работы акварелью, используя помощь
учителя.
Использовать выразительные средства
живописи и возможности лепки для
создания рисунка «Летом за грибами!»
Овладевать навыками работы в технике
лепки и акварели. Работать максимально
самостоятельно, если трудно, обратиться за
помощью к учителю.
Воспринимать наглядную информацию,
помещенную учителем на слайдах в
программе Power Point и/или интерактивной
доске
Выполнять тренажерные и контрольные
задания, представленные в ЭФУ по теме
урока

4 класс:

Тема урока
Рисование с натуры
листьев

Колво
часов,
1

Рисование на тему
«Деревья осенью»
1

3

Рисование на тему «В
деревне»
1

4

Лепка: барельеф на

1

Основные виды деятельности
обучающихся на уроке
Рисование с натуры в ходе экскурсии на
школьный двор или в парк.
Работа с дидактическим материалом.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений
Рисование
по
памяти
после
проведенных наблюдений.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений.
Рисование
по
памяти
после
проведенных наблюдений
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений.
Лепка (барельеф) по памяти после

картоне «Дерево на ветру»

5

Приёмы работы красками
и кистью
1

6

7

8

Техника рисования по
мокрому листу.
Изображение неба

Раскрашивание осенних
листьев акварелью по
мокрой бумаге

1

1

Беседа на тему: «Как и о
чём создаются картины»
1

9

10

11

Аппликация: «Улица
города: дома, деревья,
машины»

Аппликация: «Улица
города: дома, деревья,
машины»

Аппликация: «Овальная
салфетка»

1

1

1

проведенных наблюдений.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе о видах скульптуры с
учителем и одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений.
Рисование красками и кистью по
мокрой и сухой бумаге.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений.
Рисование красками и кистью по
мокрой бумаге, рисование по памяти
после проведенных наблюдений.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе
Рисование красками и кистью по
мокрой бумаге, рисование по памяти
после проведенных наблюдений.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Просмотр аудиовизуального материала
(видеофильма или видеоролика).
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий,
упражнений, тестирование.
Аппликация, рисование по памяти
после проведенных наблюдений.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений.
Аппликация, рисование по памяти
после проведенных наблюдений.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений.
Аппликация, знакомство с декоративноприкладным искусством.
Просмотр аудиовизуального материала

12

13

Декоративное рисование:
«Полотенце» (элементы
узора – листья, цветы)

1

Каргопольская игрушка.
Лепка: игрушка
«Лошадка»
1

14

15

16

17

18

Рисование на тему: «Ёлки
в зимнем лесу. Следы на
снегу»

Рисование на тему:
«Новогодняя ёлка. Дед
Мороз у ёлки»

Аппликация с
дорисовыванием:
«Неваляшка»

Аппликация с
дорисовыванием:
«Мишка»

Аппликация с

1

1

1

1

1

(видеофильма или видеоролика).
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий.
Декоративное рисование, знакомство с
декоративно-прикладным искусством.
Просмотр аудиовизуального материала
(видеофильма или видеоролика).
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий.
Лепка, знакомство с декоративноприкладным искусством,
национальными промыслами
(каргопольской игрушкой).
Просмотр аудиовизуального материала
(видеофильма или видеоролика). Работа
с наглядным материалом.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий.
Рисование
по
памяти
после
проведенных наблюдений.
Просмотр аудиовизуального материала
(видеофильма или видеоролика).
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий.
Рисование
по
памяти
после
проведенных наблюдений.
Просмотр аудиовизуального материала
(видеофильма или видеоролика).
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий.
Аппликация
с
дорисовыванием,
рисование с натуры.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений и
практических заданий.
Аппликация
с
дорисовыванием,
рисование с натуры.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений и
практических заданий.
Аппликация
с
дорисовыванием,

дорисовыванием:
«Чебурашка»

19

Зарисовка игрушек по
выбору обучающихся
1

20

21

22

Раскрашивание игрушек
акварелью

Беседа на тему:
«Знакомство со
скульптурой»

1

1

Лепка фигуры человека в
статической позе
1

23

Рисование фигуры
человека
1

24

Рисование с натуры «Ваза
с цветами»
1

рисование по памяти.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений и
практических заданий.
Рисование красками и кистью по
мокрой и сухой бумаге.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Рисование с натуры.
Рисование красками и кистью по
мокрой и сухой бумаге.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение практических заданий.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Просмотр аудиовизуального материала
(видеофильма или видеоролика).
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий,
упражнений, тестирование.
Лепка с натуры (развитие умений
рассматривать предмет, находить его
форму,
выделять
части,
видеть
пропорции).
Работа с наглядным и дидактическим
материалом.
Работа
с
ЭОР
и
презентацией в формате PowerPoint на
интерактивной доске.
Рисование с натуры (развитие умений
рассматривать предмет, находить его
форму,
выделять
части,
видеть
пропорции).
Работа
с
ЭОР
и
презентацией в формате PowerPoint на
интерактивной доске. Участие в беседе
с
учителем
и
одноклассниками.Выполнение игровых
упражнений и практических заданий.
Рисование с натуры (развитие умений
рассматривать предмет, находить его
форму,
выделять
части,
видеть
пропорции).
Работа
с
ЭОР
и
презентацией в формате PowerPoint на
интерактивной доске. Участие в беседе
с
учителем
и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений и

25

Рисование с натуры
машинки-игрушки
1

26

27

Рисование акварелью
«Сказочные цветы»

1

Знакомство с гжельской
росписью
1

28

Рисование элементов
росписи посуды Гжели
1

29

Рисование кистью
«Праздничный салют»
1

30

31

Лепка предметов
симметричной формы
«Бабочка»

Лепка предметов
симметричной формы
«Стрекоза»

1

1

практических заданий.
Рисование с натуры (развитие умений
рассматривать предмет, находить его
форму,
выделять
части,
видеть
пропорции).
Работа
с
ЭОР
и
презентацией в формате PowerPoint на
интерактивной доске. Участие в беседе
с учителем и одноклассниками.
Рисование акварельными красками по
сухой бумаге, выполнение упражнений
на развитие воображения. Работа с ЭОР
и презентацией в формате PowerPoint на
интерактивной доске. Участие в беседе
с учителем и одноклассниками.
Беседа, знакомство с декоративноприкладным
искусством,
национальными
промыслами
(гжельской
росписью).
Работа
с
наглядным
и
дидактическим
материалом.
Работа
с
ЭОР
и
презентацией в формате PowerPoint на
интерактивной
доске.Выход
на
экскурсию в музей.
Рисование, знакомство с декоративноприкладным
искусством,
национальными
промыслами
(гжельской росписью посуды).
Просмотр аудиовизуального материала
(видеофильма или видеоролика).
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий,
упражнений.
Рисование акварельными красками по
мокрой бумаге, выполнение творческих
заданий на развитие воображения.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Выполнение игровых упражнений и
практических заданий.
Лепка по памяти после проведенных
наблюдений.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий,
упражнений.
Лепка по памяти после проведенных
наблюдений.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий,
упражнений.

32

Аппликация: «Сказочная
птица»

33

Аппликация: «Сказочная
птица»

34

Мастера народных
промыслов

ИТОГО ПО КУРСУ:

Аппликация
(составление
целого
изображения из частей).
Работа с ЭОР и презентацией в формате
1
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий,
упражнений.
Аппликация
(составление
целого
изображения из частей)
Работа с наглядным и дидактическим
1
материалом.
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Участие в беседе с учителем и
одноклассниками.
Просмотр аудиовизуального материала
(видеофильма или видеоролика).
1
Работа с ЭОР и презентацией в формате
PowerPoint на интерактивной доске.
Выполнение практических заданий,
упражнений, тестирование.
34 часа (1 час в неделю)

5.Учебно-методическое обеспечение