8.2 Окружающий мир 1-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
имени Героя России В.С. Пащенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов
вариант 8.2

город Миллерово

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Программа разработана на основе нормативных документов:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями);
 Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 года №1023 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

1.1. Общая характеристика учебного предмета
Специфика предмета "Окружающий мир" состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся с РАС
материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Цель изучения учебных предметов области "Обществознание и естествознание" - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоциональноценностного осмысления обучающимся личного опыта, опыта общения с людьми, обществом и природой.
Предметная область "Обществознание и естествознание" представляет
обучающимся с РАС широкую панораму природных и общественных явлений
как компонентов единого мира. В процессе обучения данному предмету у обучающихся с РАС происходит осознание ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нем; формируется уважительное отношение
к семье, населенному пункту, региону, в котором они проживают, к России, ее
природе и культуре, истории и современной жизни; усваиваются модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях; формируются психологическая культура и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
развивается наглядно-образное, вербально-логическое мышление.
2

1.2. Место учебного предмета, в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет «Окружающий мир»
входит в предметную область «Обществознание и естествознание» и является
обязательным для изучения.
На изучение предмета отводится в (1(доп.)-1 класс – 33 учебные недели,
во 2-4 классе – 34 учебные недели)
Класс
1 дополнительный класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Всего

Количество
часов в неделю
2
2
2
2
2
10

Количество
часов в год
66
66
68
68
68
336

2. Содержание обучения
1. Человек и природа.
Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные
объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры). Расположение предметов
в пространстве (право, лево, верх, низ). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество - то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода,
природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и
тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план.
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие
природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности.
Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и
ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли
вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном
крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.
3

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд, болото); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека. Охрана, бережное использование воздуха.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот
воды в природе. Охрана, бережное использование воды.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2 3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Охрана, бережное использование почв.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух,
вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники,
травы. Дикорастущие, культурные и комнатные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к дикорастущим растениям, уход за комнатными и культурными растениями. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных
(воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Размножение животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Охрана и бережное отношение человека к диким животным, уход за
домашними животными. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем - единство живой и неживой природы (солнечный свет,
воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в
природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2 - 3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народ4

ный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный
труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в
природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в
охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы.
Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Человек. Ребенок, взрослый, пожилой человек. Мужчины и женщины,
мальчики и девочки. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена:
уход за кожей, ногтями, волосами, зубами. Здоровый образ жизни, соблюдение
режима, профилактика нарушений деятельности органов чувств, опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной, нервной систем. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Понимание состояния своего здоровья,
личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
2. Человек и общество.
Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовнонравственные и культурные ценности российского общества, отраженные в государственных праздниках и народных традициях региона.
Человек - член общества, создатель и носитель культуры. Многонациональность - особенность нашей страны. Общее представление о вкладе разных
народов в многонациональную культуру нашей страны. Ценность каждого народа для него самого и для всей страны. Взаимоотношения человека с другими
людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.
Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека.
Родословная. Свои фамилия, имя, отчество, возраст. Имена и фамилии членов
семьи. Знаковые даты и события в истории семьи, участие семьи в событиях
страны и региона (стройках, Великой отечественной войне, в работе в тылу) семейные праздники, традиции. День Матери. День любви, семьи и верности.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
педагогическому работнику. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Школьные праздники и торжественные даты. День учителя.
Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Пра5

вила взаимодействия со знакомыми и незнакомыми взрослыми и сверстниками.
Культура поведения в школе и других общественных местах.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий "Родина", "Отечество", "Отчизна". Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность
главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и
труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона.
Оформление плаката или стенной газеты к государственному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль,
Красная площадь, Большой театр. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву), города
Золотого кольца России (по выбору). Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их
обычаи, характерные особенности быта (по выбору).
Родной край - частица России. Родной город (населенный пункт), регион
(область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы. Особенности труда людей родного края,
их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их
обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного
края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические
времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и
6

культуры. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран,
народов на Земле. Знакомство с 3 - 4 (несколькими) странами (по выбору): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
3. Правила безопасной жизни.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня обучающегося, чередование труда и отдыха в режиме дня;
личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.
Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах
(ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в
лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Правило безопасного поведения в общественных местах. Правила взаимодействия с незнакомыми людьми.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный
долг каждого человека.
Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
1 класс(дополнительный)
№
Раздел
1 Человек и общество

Содержание
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес
школы. Классный, школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха. Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд
и отдых. Домашний адрес. Россия — наша Родина.
Москва — столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты
родного края. Ценность и красота рукотворного
мира. Правила поведения в социуме.
7

Человек и природа

Мир животных

Природа — среда обитания человека. Природа и
предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам,
уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр.
Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи
между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и
хвойные растения. Дикорастущие и культурные
растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Комнатные
растения, правила содержания и ухода.
Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни)

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 1 класс
№
Раздел
1 Введение
2

Что и кто?

Содержание
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать
вопросы об окружающем мире. Входная диагностическая работа.
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце,
его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с
отдельными представителями комнатных растений и
растений цветника (по выбору учителя и исходя из
представленности в классе и на территории школы).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей
местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду,
хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с
семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знаком8

ство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение
предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами,
компьютером, домашними животными. Важнейшие
дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города, народы
России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть
большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли.
Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны
на глобусе.
Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у
разных растений? Знакомство с глобусом.
Как, откуда и ку- Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода?
да. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные
сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения
с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег
и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для
жизни организмов. Простейшие правила ухода за
комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы,
прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо
известные детям продукты питания, например изюм,
мед и др. (по усмотрению учителя и с учетом диеты
детей, при наличии).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки
для птиц.
Где и когда?
Представление о времени. Настоящее, прошлое, бу9

Почему и зачем?

дущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые
узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые
изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в
твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким
может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли
это от тебя.
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра
в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как
беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по
усмотрению учителя и с учетом возможностей и интересов детей). Что эти названия рассказывают о
своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не
нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему
овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля.
Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут
быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные
средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники
Земли, их назначение. Космические станции.
10

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.
Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 2 класс
№
Раздел
1 Где мы живем

Природа

Содержание
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля,
страна – Россия, название нашего города (села), что
мы называем родным краем (район, область и т. д.).
Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения,
животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано
и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое
погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав.
Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных,
человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы;
их существенные признаки. Дикорастущие и
культурные растения. Комнатные растения и уход за
ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы,
звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и
собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления.
Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка ле11

сов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота
и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего
края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными
растениями и животными и мерами их охраны.
Жизнь города и Город (село), где мы живем: основные особенности,
села
доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде,
во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги.
Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до
шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению
учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд
писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей
культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления.
Экологические связи в зимнем лесу.
Здоровье и без- Строение тела человека. Здоровье человека – его
опасность
важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной
гигиены. Наиболее распространенные заболевания,
их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и
др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в
частности, касающейся пешеходов и пассажиров
12

Общение

Путешествия

транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами
и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило
экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие
насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при
контактах с людьми: незнакомый человек предлагает
пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в
квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые
отношения между членами семьи. Имена и отчества
родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние
явления. Бережное отношение к природе весной и
летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать
карту. Москва – столица России. Московский
Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 3 класс
№
Раздел
1 Как устроен мир

Содержание
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями
и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
13

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком
окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда.
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие
людей на природу (отрицательное и положительное).
Меры по охране природы.
Эта удивительная Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ.
природа
Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для
живых организмов. Источники загрязнения воздуха.
Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот
воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от
загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе.
Значение почвы для живых организмов. Разрушение
почвы в результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды
растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и
жизни человека. Влияние человека на растительный
мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери и др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека.
Влияние человека на животный мир. Животные из
Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шля14

почных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние
человека на мир грибов. Грибы из Красной книги
России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях
(организмы-производители, организмы-потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте
жизни.
Мы и наше здоро- Организм человека. Органы и системы органов.
вье
Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание),
их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме.
Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность дорожного движения (в
частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на
велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях:
балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк,
лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасно15

сти. Правила поведения в опасных местах. Гроза –
опасное явление природы. Как вести себя во время
грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи
и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания,
содержащих загрязняющие вещества.
Чему учит эконо- Потребности людей. Какие потребности удовлетвомика
ряет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства – основа экономики. Капитал и
труд, их значение для производства товаров и услуг.
Физический и умственный труд. Зависимость успеха
труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых.
Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных
стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности
людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их
сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Путешествие по Города Золотого кольца России – слава и гордость
городам и стра- всей страны. Их прошлое и настоящее, основные донам
стопримечательности, охрана памятников истории и
культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие
соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, рас16

положение на карте, столицы, особенности природы,
культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися
памятниками истории и культуры разных стран
(например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 4 класс
№
Раздел
Содержание
1 Земля и человече- Мир глазами астронома. Что изучает астрономия.
ство
Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет.
Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и
времен года. Звездное небо — великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география.
Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на
земле и его влияние на живую природу. Миг глазами
историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о
современных экологических проблемах планеты.
Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области
охраны окружающей среды. Всемирное наследие.
Международная Красная книга.
2 Природа России» Разнообразие и красота природы России. Важнейшие
равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в
форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических
пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона
пустынь, субтропики. Карта природных зон России.
Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в
природе, приспособленность организмов к условиям
обитания в разных природных зонах. Особенности
хозяйственной деятельности людей, связанные с
природными условиями. Экологические проблемы
каждой из природных зон, охрана природы, виды
растений и животных, внесенные в Красную книгу
России. Необходимость бережного отношения к при-

роде в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об
экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Родной
край- Наш край на карте Родины. Карта родного края.
часть
большой Формы земной поверхности в нашем крае. Изменестраны
ние поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление
земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их
значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана
водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем
крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края
(подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в
нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и
животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с
природными условиями. Растениеводство в нашем
крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая,
ее значении для сохранения окружающей среды и
производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и
др.).
Породы домашних животных. Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями
и животными пресного водоема, их распознавание в
природных условиях с помощью атласа определителя.
Страницы
все- Представление о периодизации истории. Начало исмирной истории
тории
человечества:
первобытное
общество.
Древний мир; древние сооружения — свидетельства
18

прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения
науки и техники, объединившие весь мир: пароход,
паровоз, железные дороги, электричество, телеграф.
Великие географические открытия. Новейшее время.
Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы исто- Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные
рии России
условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней
Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней
Руси. Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северозападных рубежей Руси. Князь Александр Невский.
Московская Русь. Московские князья — собиратели
русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV
вв. Наше Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура,
быт и нравы страны в XVI—XVII вв. Россия в XVIII
в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России
империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и
крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф.
Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война
1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царьосвободитель Александр Второй. Культура, быт и
нравы России в XIX - начале XX в. Россия в XX в.
Участие России в Первой мировой войне. Николай
Второй — последний император России. Революции
1917 г. Гражданская война. Образование СССР.
Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная
война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа.
День Победы — всенародный праздник. Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск
19

первого искусственного спутника Земли, полет в
космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура
России в XX в. Прошлое родного края. История
страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Современная Рос- Мы — граждане России. Конституция России —
сия
наш основной закон. Права человека в современной
России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб,
гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России:
Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской
России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города,
исторические места, знаменитые люди, памятники
культуры в регионах.

3.Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Окружающий мир»



Личностные результаты:
понимание причин и мотивов эмоциональных проявлений, поступков, поведения других людей;
принятие и освоение своей социальной роли;
формирование и развитие мотивов учебной деятельности;
овладение навыками коммуникации и социального взаимодействия;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющейся
среде;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной
жизни (представление об устройстве домашней и школьной жизни;
умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела;
владение речевыми средствами для включения в повседневные школьные и
бытовые дела, навыками коммуникации, в том числе устной, в различных
видах учебной и внеурочной деятельности).
Метапредметные результаты:

Познавательные УУД позволяют:
− понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике
и рабочих тетрадях для передачи информации;
− находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для
выполнения заданий, из разных источников;
− использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки
− понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
− анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
− классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
− сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
− осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
− устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
− строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока
в соответствии с возрастными нормами;
− проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
− моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе
связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Регулятивные УУД позволяют:
− понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с
учителем;
− сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе
урока при выполнении задания по просьбе учителя);
− выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
− планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
− планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
− фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей
работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно
относиться к своим успехам/неуспехам;
− оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
− соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с
учителем;
− контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
21

Коммуникативные УУД позволяют:
− включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
− формулировать ответы на вопросы;
− слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать
на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
− договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
− высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего
опыта и в соответствии с возрастными нормами);
− поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с
другом;
− признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
− употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.;
− понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
− строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
(с учётом возрастных особенностей, норм);
− готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
− составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты:



Предметные результаты обучающихся 1 дополнительного класса:
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей
местности;
сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных
объектов природы;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,
взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;






понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании
организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее
сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего
самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня,
правила рационального питания и личной гигиены;
усваивать первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного).
Предметные результаты обучающихся 1 класса:

− различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
− описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
− сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных
объектов природы;
− проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
− использовать небольшие естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
− использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли
до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
− использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения
явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной
поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части
реки;
− использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

− обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,
взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
− определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
− понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании
организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
− осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее
сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
− пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего
самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня,
правила рационального питания и личной гигиены;
− усваивать первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
− владеть базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области
естественнонаучных и социальных дисциплин.
Предметные результаты обучающихся 2 класса:
− находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
− называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село),
где живут учащиеся;
− различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
− приводить примеры народов России;
− сравнивать город и село, городской и сельский дома;
− различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
− оценивать отношение людей к окружающему миру;
− различать объекты и явления неживой и живой природы;
− находить связи в природе, между природой и человеком;
− проводить наблюдения и ставить простые опыты;
− измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
− определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
− сравнивать объекты природы, делить их на группы;
− ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
− находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
− соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические
знаки;
− различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
24

− прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
− узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
− различать виды транспорта;
− приводить примеры учреждений культуры и образования;
− определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
− различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
− правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
− соблюдать основные правила безопасного поведения на улице и в быту, на
воде и в лесу;
− различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
− соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
− правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
− оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу
сверстников;
− приводить примеры семейных традиций;
− соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками,
правила культурного поведения в школе и других общественных местах
(возможно, с опорой на карточки);
− различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
− ориентироваться на местности разными способами;
− различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
− различать водные объекты, узнавать их по описанию;
− читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
− находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
− различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
Предметные результаты обучающихся 3 класса:
− понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;
− уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории,
культуре природе нашей страны, её современной жизни;
− осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
− осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение,
запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
25

− устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
− оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных
задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Предметные результаты обучающихся 4 класса:
− понимать особую роль России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
− выражать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
− осознавать целостность окружающего мира, освоить основы экологической
грамотности, элементарных правил, нравственного поведения в мире природы и людей,
− знать нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде;
− освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
− информационном пространстве);
− устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;
− называть важнейшие события и великих людей отечественной истории;
− знать государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.
− отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что
создано природой;
− уметь объяснять, что такое общество, государство, история, демократия.

4.Тематическое планирование
1 дополнительный класс
№

Тема раздела

Введение

Человек
и общество

Виды деятельности
Задавать вопросы; вступать в учебный
диалог (с опорой на помощь,
подсказку); различать способы и средства познания окружающего мира
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить. Анализиро-

Количество
часов
4

18
26

Человек
и природа

Мир животных

вать иллюстрации учебника, обсуждать
условия интересной и успешной учёбы;
работать в паре, сравнивать фотографии в учебнике. Просматривать и обсуждать иллюстраций, видеофрагменты и
других материалы. Работать с иллюстративным материалом: рассматривать фото, репродукций на тему «Семья». Обсуждать ситуации по теме
«Правила поведения в классе и в школе»
Участвовать в учебном диалоге по теме
«Почему люди должны оберегать и
охранять природу». Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»; Работа с иллюстративным материалом: деление растений на
две группы — дикорастущие и
культурные; Наблюдения за поведением животных в естественных условиях:
повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра
видеоматериалов);
Разгадывание загадок, рассказ учителя
(матер. из энциклопедии), чтение
рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа «знакомство с народными
приметами и пословицами». Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес» Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок. Чтение и
анализ рассказов В. Зотова. Работа над
народными приметами. Игра «птичьи
расцветки».
Всего

1 класс
27

№
1

Тема
раздела
Введение

Виды деятельности

Задавать вопросы; вступать в учебный
диалог
(с
опорой
на
помощь,
подсказку); пользоваться условными
обозначениями учебника; различать
способы и средства познания окружающего мира; оценивать результаты своей
работы на уроке
Что и кто?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать с картинной картой России, актуализировать
имеющиеся знания о природе и городах
страны, занятиях жителей; сравнивать,
различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине» и
Москве как столице государства; отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке. Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать
лица и национальные костюмы представителей разных народов; работать в паре: рассказывать (по фотографиям и
личным впечатлениям) о национальных
праздниках; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в
единую семью; принимать участие в обсуждении выступления учащихся использовать глобус для знакомства с
формой нашей планеты; работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;
моделировать форму Земли
Как, откуда и ку- Рассказывать о жизни семьи по рисунда?
кам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать
значение семьи для человека и общества. Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в
природе; обсуждать формы кормушек и
виды корма для птиц; практическая работа в паре: изготавливать простейшие

Количество
часов
1

Где и когда?

кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; запомнить правила подкормки птиц; Выполнять тестовые задания учебника; готовить письменные сообщения, иллюстрировать их наглядными материалами;
участвовать в обсуждении выступления
учащихся, наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы. Наблюдать за ростом и развитием растений,
рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; формулировать выводы об
условиях, необходимых для жизни растений; практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; в
группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с
инструкциями, формулировать выводы
из опытов; наблюдать форму снежинок
и отображать её в рисунках; отвечать на
итоговые вопросы.
Анализировать иллюстрации учебника,
обсуждать условия интересной и успешной учёбы; работать в паре: сравнивать
фотографии в учебнике, рассказывать о
случаях взаимопомощи в классе;
рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы,
анализировать иллюстрации учебника,
различать прошлое, настоящее и будущее; работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность
дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить
взаимоконтроль; называть любимый
день недели и объяснять, почему именно он является любимым; анализировать
схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена

года и месяцы; использовать цветные
фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные
времена года; называть любимое время
года и объяснять, почему именно оно
является любимым; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе и
фиксировать их в рабочей тетради;
практическая работа в паре: находить на
глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; работать в группе: анализировать рисунок учебника,
рассказывать по плану о полученной информации; приводить примеры животных жарких районов; устанавливать
связь между строением, образом жизни
животных и природными условиями.
Выполнять тестовые задания учебника;
готовить письменные сообщения, иллюстрировать их наглядными материалами; участвовать в обсуждении выступления учащихся
Почему и зачем? Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; работать в паре: моделировать форму, цвет,
сравнительные размеры некоторых
звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку; использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; работать со
взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности
Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в
учебнике об изучении Луны учёными;
работать со взрослыми: наблюдать за
изменениями внешнего вида Луны, фик-

сировать результаты наблюдений в рабочей тетради; наблюдать за дождями и
ветром; работать в группе: рассказывать
по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из
списка слов те, которые подходят для
описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; сочинять и
рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке работать в
группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами
на корабле и в самолёте; участвовать в
ролевой игре, моделирующей правила
безопасности на водном и воздушном
транспорте и действия в опасной ситуации;
Всего

2 класс
№

Тема раздела

Где мы
живём?

Виды деятельности
Понимать учебные задачи раздела и
данного урока, стремиться их выполнить; различать государственные символы России; анализировать информацию
учебника; различать национальные языки и государственный язык России; извлекать из различных источников сведения о символах России. Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; сравнивать город и село; рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы; распределять обязанности по выполнению проекта; собирать
информацию о выдающихся земляках;
проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; оценивать свои
достижения. Понимать учебную задачу
урока, стремиться их выполнить; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и

Количество
часов
4

Природа

группе; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. Определять «свой адрес» в мире.
Работать в паре: сравнивать звёзды и
планеты. Анализировать схему в учебнике, находить на ней нашу планету; называть свой домашний адрес; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
Понимать учебные задачи раздела и
данного урока, стремиться их выполнить; классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; устанавливать связи м/у живой и неживой природой; работать в паре. Работать в паре: различать объекты и явления природы; приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни
дерева. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
приводить примеры погодных явлений;
сопоставлять научные и народные предсказания погоды; работать со взрослыми: составить сборник народных примет
своего народа. Сопоставлять картины
осени на иллюстрациях учебника с теми
наблюдениями, которые были сделаны
во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе сопоставлять иллюстрацию с описанием
созвездия; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; находить информацию о созвездиях в дополнительной
литературе, Интернете; осуществлять
самопроверку. различать горные породы
и минералы; работать в паре: готовить

краткое сообщение о горных породах и
минералах; формулировать выводы.
Рассказывать о значении воздуха и воды
для растений, животных и человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; описывать эстетическое
воздействие созерцания неба и водных
просторов на человека; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего
края; определять растения с помощью
атласа-определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека. Знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; сравнивать животных (лягушек и
жаб) на основании материала книги
«Зелёные страницы», устанавливать взаимосвязи в природе; моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении
этих взаимосвязей; оценивать свои достижения. Различать дикорастущие и
культурные растения; осуществлять
контроль и коррекцию; классифицировать культурные растения по определённым признакам; находить информацию
о растениях; обсуждать материалы книги «Великан на поляне». Сравнивать и
различать диких и домашних животных;
приводить примеры диких и домашних
животных, моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных
и уходе за ними. Узнавать комнатные
растения на рисунках, осуществлять
самопроверку; определять с помощью
атласа-определителя комнатные растения своего класса; оценивать роль комнатных растений для физического и
психического здоровья человека. Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них
33

Жизнь города
и села

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и
одноэтажного сельского; рассказывать о
строительных объектах в своём селе;
предлагать вопросы к тексту классифицировать средства транспорта; узнавать
транспорт служб экстренного вызова;
запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. различать учреждения культуры и образования; приводить
примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
рассказывать о труде людей известных
детям профессий, о профессиях своих
родителей и старших членов семьи;
определять названия профессий по характеру деятельности; обсуждать роль
людей различных профессий в нашей
жизни; формулировать выводы
Здоровье
и Называть и показывать внешние части
безопасность
тела человека; определять на муляже положение внутренних органов человека;
моделировать внутреннее строение тела
человека. Рассказывать о своём режиме
дня; составлять рациональный режим
дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать
продукты растительного и животного
происхождения; формулировать правила
личной гигиены и соблюдать их. Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода
при различных сигналах; различать дорожные знак; формулировать правила
движения по загородной дороге. Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; формулировать правила безопасного поведения в
быту; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои
знаки с представленными в учебнике.
Характеризовать потенциальные опасно-

Общение

Путешествия

сти при контактах с незнакомыми людьми
Формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуации семейного чтения, интервьюировать родителей о представителях
старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии
из семейного архива; составлять родословное древо семьи; презентовать свой
проект. Рассказывать о своём школьном
коллективе, совместных мероприятиях в
классе, школе; обсуждать вопрос о
культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне
её; оценивать с нравственных позиций
формы поведения
Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе
и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии, сделанные на
разных материках, с местоположением
этих районов на карте мира находить
материки на карте мира; знакомиться с
особенностями материков с помощью
учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать
с ними перед классом. Определять цветущие летом травы, насекомых и других
животных с помощью атласа-определителя; приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; за лето подготовить фоторассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
Всего

3 класс
№

Тема раздела

Виды деятельности

Количество
часов
35

Как
мир

устроен

Эта удивительная природа

Мы и наше здоровье

Наша
ность

безопас-

Формулировать выводы; различать
природу живую и неживую, уметь
классифицировать. Распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию о природных богатствах; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
оценивать свои достижения. Уметь
различать такие понятия как «семья»,
«народ», «государство», «человечество»
Уметь классифицировать тела и вещества; выдвигать предположения; определять состояния частиц с помощью
моделей. Уметь различать основные
физические и химические свойства воды; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы. Понимать значение растений в
жизни животных и человека, Осваивать понятие о пищевых цепях и сетях
питания, животных, о взаимоотношениях в природе. Различать группы животных по способу размножения;
уметь самостоятельно работать со словарями. Устанавливать взаимосвязи в
природе; приводить примеры по охране животного мира. Характеризовать
строение шляпочных грибов, их значение в природе и жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы,
правильно собирать их.
различать и показывать внутренние и
внешние органы человека; работать со
словарем. Самостоятельно находить
нужную информацию, подготовить сообщение. Знать строение и принципы
пищеварительной системы. Выступать
с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
запомнить действия во время ЧС, пользоваться учебником. Учиться соблюдать изученные правила безопасности

Чему учит экономика

Путешествие по
городам и странам

под
руководством
учителя
или
инструктора ДПС. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Понимать учебную задачу и стараться её выполнить,
знать правила экологической безопасности, устанавливать взаимосвязи
Понимать учебную задачу и стараться
её выполнить, раскрывать значимость
экономики в жизни человека. Выступать с подготовленными сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и
достижения других учащихся. устанавливать причинно-следственные связи,
искать дополнительную информацию
из других источников.
Осознавать значимость памятников истории, архитектуры и культуры.
Рассказывать о стране по физической и
политической картам, дополнять эти
сведения информацией из других источников. Понимать учебную задачу и
стараться её выполнить, устанавливать
причинно-следственные связи, искать
дополнительную информацию из других источников.
Всего

4 класс
№
1

Тема раздела

Виды деятельности

Количество
часов
Земля и челове- Знакомиться с учебником и учебными
9
чество
пособиями по курсу «Окружающий мир»
для 4 класса, с целями и задачами раздела «Земля и человечество»: понимать
учебную задачу урока и стремиться ее
выполнить, анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую ин37

Природа России

формацию, сравнивать объекты неживой
и живой природы, предлагать задание к
рисунку учебника и оценивать ответы
одноклассников,
классифицировать
объекты живой природы, осуществлять
самопроверку. Знать название нашей
планеты, планет Солнечной системы.
Понимать общие условия, необходимые
для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для
удовлетворения познавательного интереса о нашей планете. Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и
размерах Земли. Различать планеты и их
спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения
вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой
времён года. Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь работать с готовыми моделями
(глобусом и картой), создавать несложные модели. Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в
разных летоисчислениях. Анализировать
историческую карту, рассказывать по
ней об исторических событиях. Уметь
описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать
ленту времени. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории
отечества, использовать ленту времени.
Знать понятия о веке (столетии) и тысячелетии, летосчисление в древности и в
наши дни, «лента времени»
Знать природные зоны России. Объяснять причины смены природных зон с
севера на юг. Показывать на карте природных зон области высотной поясности.

Фронтальный, индивидуальный опрос,
выполнение заданий в рабочей тетради,
творческая работа. Уметь определять по
карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку. Россия
на карте. Неживая и живая природа.
Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины
или пластилина. Контурные карты. Знать
понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и
океаны, горы, равнины, моря, реки (без
указания названий) Водоемы, их разнообразие, использование человеком. Работа с картой. Знать виды водоемов. Уметь
показывать на карте, глобусе материки и
океаны, горы, равнины, моря, реки (без
указания названий). Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры
представителей разных групп растений и
животных арктических пустынь. Понимание связи неживой и живой природы.
Построение экологических цепочек. Растительный и животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние человека на
природу
зоны.
Рассказ-наблюдение
«Мой отдых на Черном море». Знать общие условия, необходимые для жизни
живых организмов. Уметь приводить
примеры представителей разных групп
растений и животных Черноморского побережья.
Выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность работы. Отвечать
на вопросы учителя, предлагать свои варианты ответов. Научиться классифицировать объекты природы по существенным признакам. Устанавливать связи
между живой и неживой природой. Извлекать информацию из дополнительных
источников. Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий. Интервьюи39

ровать старших членов семьи, других
взрослых. Готовить иллюстрации для
презентации
проекта
(фотографии,
слайды, рисунки). Готовить тексты сообщений. Оценивать свои достижения по
выполнению проекта и достижения товарищей
Родной
край- Выполнять тесты с выбором ответа, оцечасть большой нивать правильность работы. Отвечать
страны
на вопросы учителя, предлагать свои варианты ответов. Научиться классифицировать объекты природы по существенным признакам. Устанавливать связи
между живой и неживой природой. Извлекать информацию из дополнительных
источников. Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий. Интервьюировать старших членов семьи, других
взрослых. Готовить иллюстрации для
презентации
проекта
(фотографии,
слайды, рисунки). Готовить тексты сообщений. Оценивать свои достижения по
выполнению проекта и достижения товарищей.
Страницы все- Творческая работа «Рыцарский замок».
мирной истории Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени. Знать историю древнего мира. Использовать ленту
времени. Знать историю Средних веков.
Уметь работать с географической
картой. Выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность работы.
Отвечать на вопросы учителя, предлагать свои варианты ответов. Научиться
классифицировать объекты природы по
существенным признакам. Устанавливать связи между живой и неживой природой. Извлекать информацию из дополнительных источников. Посещать музеи,
обрабатывать материалы экскурсий. Интервьюировать старших членов семьи,
других взрослых. Готовить иллюстрации
для презентации проекта (фотографии,
слайды, рисунки). Готовить тексты сооб-

щений. Оценивать свои достижения по
выполнению проекта и достижения товарищей.
Страницы исто- Показывать на карте границы России, нерии России
которые города России, описывать
отдельные (изученные) события из истории. Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси.
Отечества. Сообщение о музеях мира.
Знать музеи России. Уметь описывать
отдельные (изученные) события из истории Отечества. описывать события Куликовской битвы. Выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами - понимать учебную задачу урока и стремиться
ее выполнить. Использовать тексты
учебника для подготовки собственного
рассказа о Красной книге. Подготовить с
помощью дополнительной литературы,
Интернета сообщение о растении или
животном из Красной книги России (по
своему выбору). Выполнять исследовательскую работу. Выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; Исследовательская работа «ВОВ в
жизни моих родственников». Знать значение победы в Великой Отечественной
войне 1941–1945 гг., героев ВОВ. Проект
«Мой дедушка-герой ВОВ» - готовить
сообщение и оформлять материал о
своих родных, участниках ВОВ. Определять даты исторических событий, готовить краткие рассказы о них.
Современная
Знать города России, правила работы с
Россия
географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые
города России (родной город, столицу,
1–2 города), использовать знания для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

о родном крае, родной стране. Называть
народы России. Рассказывать об обычаях
и традициях народов России. Рассказывать о городах России. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Всего

5.Учебно-методическое обеспечение
1. Окружающий мир. Учебник для 1 класса в 2 частях. Плешаков А. А. Москва.
Просвещение. 2023 год.
2. Окружающий мир. Учебник для 2 класса в 2 частях. Плешаков А. А. Москва.
Просвещение. 2023 год.
3. Окружающий мир. Учебник для 3 класса в 2 частях. Плешаков А. А. Москва.
Просвещение. 2023 год.
4. Окружающий мир. Учебник для 4 класса в 2 частях. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Москва. Просвещение. 2023 год.
5. Окружающий мир. Методические рекомендации. А. А. Плешаков, М. А.
Ионова, О. Б. Кирпичева, А. Е. Соловьева. Москва. Просвещение. 2023 год.
6. Российская электронная школа.