Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
имени Героя России В.С. Пащенко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Изобразительно искусство»
для обучающихся 1-4 классов
вариант 8.2
город Миллерово
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство"
обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2)
составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО,
установленными ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, рабочей программы
воспитания.
Программа разработана на основе программно-нормативных
документов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 — ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с последующими
изменениями);
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 года №1023 «Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;ю0г
1.1. Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Изобразительное искусство» направлен на формирование
навыков преобразовательной деятельности, усвоение социального и
культурного опыта, а также на коррекцию недостатков познавательной
деятельности, регуляции, совершенствование общей и мелкой моторики,
коммуникативных навыков.
Предмет «Изобразительное искусство» является неотъемлемой частью
образования младших школьников
и имеет важное коррекционноразвивающее значение. Изобразительная деятельность способствует
коррекции недостатков аналитико-синтетической деятельности мышления,
позволяет совершенствовать произвольную регуляцию деятельности, речевое
планирование, а также преодолевать несовершенство ручной моторики,
пространственных представлений, зрительно-моторной координации.
Собственная изобразительная деятельность позволяет ребенку выражать свои
эмоции и чувства, овладевать навыками символизации, что поднимает
психическое развитие на качественно новую ступень.
Особенностью преподавания основ изобразительной деятельности
является первоначальное обучение элементарным способам действия
(штрихи, мазки, приемы, ориентировка на плоскости), затем выполнение
более сложных работ.
Основными целями являются:
1) создание условий, обеспечивающих усвоение изобразительного,
творческого, социального и культурного опыта учащимися с РАС для
успешной социализации в обществе;
2) приобретение первоначального опыта изобразительной деятельности
на основе овладения знаниями в области искусства, изобразительными
умениями и проектной деятельностью;
3) формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к
искусству и людям творческих профессий.
Программа определяет ряд задач:
формирование
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни человека, его духовнонравственном развитии;
формирование эстетических чувств, умений видеть и понимать
красивое, дифференцировать «красивое» от «некрасивого», умения
высказывать оценочные суждения о произведениях искусства;
формирование умения выражать собственные мысли и чувства от
воспринятого, делиться впечатлениями, достаточно адекватно
используя терминологическую и тематическую лексику;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, рисунке, живописи,
скульптуре, дизайна и др.), а также в специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к
произведениям искусства;
формирование умения воспринимать и выделять в окружающем мире
(как в природном, так и в социальном) эстетически привлекательные
объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоциональнооценочное отношение;
развитие познавательных способностей.
1.2. Место учебного предмета, в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом
начального
общего
образования
учебный
предмет
«Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство» и
является обязательным для изучения.
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (1(доп.)-1
класс – 33 учебные недели, 2-4 класс – 34 учебные недели)
Класс
1 дополнительный класс
Количество часов в
неделю
1
Количество часов
в год
33
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Всего
1
1
1
1
5
33
34
34
34
168
2. Содержание обучения
№
Раздел
Содержание
1. Виды
Особенности художественного творчества: художника
художественн и зритель. Отношение к природе, человеку и обществу в
ой
художественных
произведениях.
Представления о
деятельности богатстве и разнообразии художественной культуры (на
примере культуры народов России). Восприятие и
эмоциональная
оценка
шедевров
национального,
российского и мирового искусства.
2. Азбука
Материалы для
рисунка:
карандаш,
ручка,
искусства
фломастер, мелки, кисти, краски. Приёмы работы с
различными графическими материалами. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев,
птиц, животных, их общие и характерные черты. Владение
цветом, как основой языка живописи. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами
живописи. Истоки
декоративноприкладного
искусства.
Орнаменты
в
украшении жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма.
Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
пространстве.
Понятия:
горизонталь,
вертикаль и
диагональ, линия горизонта, ближе – больше, дальше –
меньше. Роль контраста в композиции: низкое и высокое,
большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
т.д. Практическое овладение основами цветоведения,
изучение основных и составных цветов, тёплых и
холодных смешанных оттенков. Понимание приемов
изображения линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,
плавные, острые, закругленные спиралью, летящие, штрих,
пятно) как средства передачи эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Освоение приемов изображения разнообразных простых
форм предметного мира и передача их на плоскости.
3. Значимые
Земля – наш общий дом. Наблюдение природы и
темы
природных явлений, различение их характера и
искусства
4. Опыт
художественн
опрактической
деятельности
эмоциональных состояний. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Жанр пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров
русского и
зарубежного
искусства,
изображающих природу.
Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке. Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета. Участие
в
обсуждении
содержания
и
выразительных
средств произведений
изобразительного
искусства,
выражение своего отношения к произведению.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
1 класс(дополнительный)
№
Раздел
1. Виды
художествен
ной
деятельности
2.
Азбука
искусства.
Как говорит
искусство?
Содержание
Восприятие произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель.
Рисунок.
Красота
и
разнообразие
природы,
выраженные средствами рисунка. Живопись. Цвет –
основа языка живописи. Скульптура. Элементарные
приёмы работы с пластическими скульптурными
материалами для создания выразительного образа
(пластилин, вытягивание формы). Объём — основа
языка скульптуры. Основные темы скульптуры.
Красота
человека
и
животных,
выраженная
средствами
скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов
для
художественного
конструирования
и
моделирования (пластилин, бумага, картон и др.).
Элементарные приёмы работы с различными
материалами для создания выразительного образа
(пластилин — раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание,
вырезание).
Декоративноприкладное
искусство.
Разнообразие форм в природе как основа
декоративных форм в прикладном искусстве (цветы,
раскраска бабочек).
Цвет.
Эмоциональные
возможности
цвета.
Практическое овладение основами цветоведения.
Линия. Многообразие линий. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы, человека,
животного. Форма. Разнообразие форм предметного
мира и передача их на плоскости и в пространстве.
3.
Опыт
художествен
нотворческой
деятельности
Сходство и контраст форм. Простые геометрические
формы. Природные формы. Объём. Объём в
пространстве и объём на плоскости. Способы
передачи
объёма.
Выразительность
объёмных
композиций. Ритм. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Особая
роль ритма в декоративно прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
– 10 часов Искусство дарит людям красоту. Искусство
вокруг нас сегодня. Использование различных
художественных материалов и средств для создания
проектов красивых, удобных и выразительных
предметов.
Овладение элементарными навыками лепки и
бумагопластики. Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного замысла в
аппликации,
художественном
конструировании.
Передача
настроения
в
творческой
работе.
Использование техники коллажа. Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
1 класс
№
Раздел
Содержание
4. Ты учишься
Изображения,
созданные
художниками,
изображать
встречаются всюду в нашей повседневной жизни и
влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко
художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий
его мир и других людей. Видеть – осмысленно
рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это
очень интересно; именно умение видеть лежит в основе
умения рисовать.
Овладение первичными навыками изображения на
плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение
первичными навыками изображения в объеме.
Первичный
опыт
работы
художественными
материалами, эстетическая оценка их выразительных
возможностей.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Украшения в природе. Красоту нужно уметь
замечать. Люди радуются красоте и украшают мир
вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться
красотой.
Основы
понимания
роли
декоративной
художественной деятельности в жизни человека. Мастер
Украшения — мастер общения, он организует общение
людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными
материалами и техниками (аппликация, бумагопластика,
коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной
деятельности.
Мир полон украшений.
Цветы.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Красивые рыбы. Монотипия.
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник
(обобщение темы)
Первичные представления о конструктивной
художественной деятельности и ее роли в жизни
человека. Художественный образ в архитектуре и
дизайне.
Мастер
Постройки
—
олицетворение
конструктивной художественной деятельности. Умение
видеть конструкцию формы предмета лежит в основе
умения рисовать.
Разные типы построек. Первичные умения видеть
конструкцию, т. е. построение предмета.
Первичный опыт владения художественными
материалами и техниками конструирования. Первичный
опыт коллективной работы.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
5.
Ты
украшаешь
6.
Ты строишь
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (экскурсия, обобщение
темы).
Общие начала всех пространственно-визуальных
искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на
плоскости. Различное использование в разных видах
искусства этих элементов языка.
Изображение, украшение и постройка — разные
стороны работы художника и присутствуют в любом
произведении, которое он создает.
Наблюдение
природы
и
природных
объектов. Эстетическое
восприятие
природы.
Художественно-образное видение окружающего мира.
Навыки коллективной творческой деятельности.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Праздник весны.
Сказочная страна.
Времена года (экскурсия)
Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение
темы).
7.
Изображение,
украшение,
постройка
всегда
помогают
друг другу
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
2 класс
№
Раздел
1. Как и чем
работает
художник?
2.
Реальность и
Содержание
Три основные краски создают многоцветие мира.
Цветочная поляна.
Гуашь. Добавление белой и черной краски. Природная
стихия.
Выразительные возможности восковых мелков. Букет
осени.
Выразительные возможности восковых мелков. Золотая
рыбка.
Выразительные возможности аппликации. Аппликация
из осенних листьев (по замыслу ученика).
Выразительные возможности графических материалов.
Линия-выдумщица.
Выразительные возможности графических материалов.
Волшебный лес.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Пингвинчик на льдине.
Для художника любой материал может стать
выразительным. Изображение родного города с
помощью неожиданных материалов.
Изображение и реальность. Павлин.
фантазия
3.
4.
Изображение и фантазия. Сказочная птица.
Украшение и реальность. Паутинка. Узор на стекле.
Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан.
Постройка и реальность. Подводный мир.
Постройка и фантазия. Сказочный город
О чём говорит Выражение отношения к окружающему миру через
искусство?
изображение природы. Море.
Выражение отношения к окружающему миру через
изображение животных.
Образ человека и его характер (женский образ).
Образ человека и его характер (в объеме мужской
образ).
Выражение характера человека через украшение.
Выражение характера человека через украшение,
конструкцию и декор.
Совместно Мастера Изображения, Украшения,
Постройки создают дома для сказочных героев.
Как говорит
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные
искусство?
цвета. Чудо-коврик.
Цвет как средство выражения. Тихие и звонкие цвета.
Пятно как средство выражения. Силуэт.
Ритм и движение пятен как средство выражения.
Мыльные пузыри.
Линия как средство выражения. Ритм линий. Весенняя
поляна.
Линия как средство выражения. Характер линий.
Дерево.
Ритм линий и пятен, композиция – средства
выразительности. Весна идет. В музее у веселого
художника.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
3 класс
№
Раздел
Содержание
1.
Искусство в
твоем доме
2.
Искусство на
улицах твоего
города
3.
Художник и
зрелище
4.
Художник и
музей
В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют
наш дом, заложен труд художника. В чем стоит эта
работа художника? Вещи бывают нарядными,
праздничными или тихими, уютными, или деловыми,
строгими: одни подходят для работы, другие — для
отдыха; одни служат детям, другие — взрослым. Как вы
глядеть вещи, решает художник и тем самым создает
пространственный и предметный мир вокруг нас, в
котором отражаются наши представления о жизни.
Каждый человек тоже бывает в роли художника. БратьяМастера выясняют, что же каждый из них сделал в
ближайшем окружении ребенка. В итоге становится
ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один
предмет дома, не было бы и самого дома
Деятельность художника на улице города (или села).
Знакомство с искусством начинается с родного порога:
родной улицы, родного города (села), без которых не
может возникнуть чувство Родины. Разнообразные
проявления деятельности художника и его верных
помощников БратьевМастеров в создании облика города
(села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота
старинной архитектуры — памятников культуры.
Атрибуты современной жизни города: витрины, парки,
скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный
транспорт. Их образное решение. Единство красоты и
целесообразности. Роль выдумки и фантазии в
творчестве художника, создающего художественный
облик города.
Художник необходим в театре, цирке, на любом
празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных
искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая
природа. Изобразительное искусство — необходимая
составная часть зрелища. Деятельность художника в
театре в зависимости от вида зрелища или особенностей
работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в
работе театрального художника разных видов
деятельности:
конструктивной
(постройка),
декоративной
(украшение),
изобразительной
(изображение).
Создание
театрализованного
представления или спектакля с использованием
творческих работ детей.
Художник работает в доме, на улице, на празднике, в
театре. Это все прикладные виды работы художника. А
еще художник создает произведения, в которых,
изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое
отношение и переживание явлений действительности.
Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со
станковыми видами и жанрами изобразительного
искусства. Художественные музеи Москвы, СанктПетербурга, других городов. Знакомство с музеем
родного города. Участие художника в организации
музея.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
4 класс
№
Раздел
Содержание
5. Истоки родного Знакомство с истоками родного искусства — это
искусства
знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах
быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду,
раскрывается их представление о мире, красоте
человека. Роль природных условий в характере
традиционной культуры народа. Гармония жилья с
природой. Природные материалы и их эстетика. Польза
и красота в традиционных постройках. Дерево как
традиционный материал. Деревня - деревянный мир.
Изображение традиционной сельской жизни в
произведениях русских художников. Эстетика труда и
празднества.
6. Древние города Красота и неповторимость архитектурных ансамблей
нашей земли
Древней Руси. Конструктивные особенности русского
города-крепости. Крепостные стены и башни как
архитектурные постройки. Древнерусский каменный
храм. Конструкция и художественный образ,
символика архитектуры православного храма. Общий
характер и архитектурное своеобразие древних русских
городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов
и др.). Памятники древнего зодчества Москвы.
Особенности архитектуры храма и городской усадьбы.
Соответствие одежды человека и окружающей его
предметной среды. Конструктивное и композиционное
мышление, чувство пропорций, соотношения частей
при формировании образа.
7. Каждый народ
Представление о богатстве и многообразии
– художник
художественных культур мира. Отношения человека и
природы и их выражение в духовной сущности
традиционной культуры народа, в особой манере
понимать явления жизни. Природные материалы и их
роль в характере национальных построек и предметов
традиционного быта. Выражение в предметном мире,
8.
Представление
народов о
духовной
красоте
человека
костюме, укладе жизни представлений о красоте и
устройстве мира. Художественная культура — это
пространственно-предметный
мир,
в
котором
выражается душа народа. Формирование эстетического
отношения к иным художественным культурам.
Формирование
понимания
единства
культуры
человечества и способности искусства объединять
разные народы, способствовать взаимопониманию.
От представлений о великом многообразии культур
мира — к представлению о едином для всех народов
понимании красоты и безобразия, коренных явлений
жизни. Вечные темы в искусстве: материнство,
уважение к старшим, защита Отечества, способность
сопереживать людям, способность утверждать добро.
Изобразительное искусство выражает глубокие чувства
и переживания людей, духовную жизнь человека.
Искусство передает опыт чувств и переживаний от
поколения к поколению. Восприятие произведений
искусства — творчество зрителя, влияющее на его
внутренний мир и представления о жизни.
3. Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Изобразительное искусство»
Личностные результаты:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей – потребностей в общении
с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
позитивные (приносящие приятные ощущения себе и окружающим) или
негативные (приносящие неприятные ощущения либо себе, либо
окружающим);
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической,
творческой, изобразительной деятельности;
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие
для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей);
знать основные моральные нормы поведения, техники безопасности;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
ориентироваться в пространстве класса и на плоскости;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, от родных,
близких, друзей, других информационных источников;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т. д.);
ориентироваться в задании и инструкции: определять умения, которые
будут необходимы, для выполнения задания или инструкции на основе
изучения данного раздела;
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
пространстве;
сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и различие;
понимать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;
анализировать объекты творчества с выделением их существенных
признаков;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по предложенному учителем плану;
отличать верно выполненное задание от неверного;
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке;
определять и формулировать цель выполнения заданий в жизненных
ситуациях под руководством учителя;
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
определять план выполнения заданий, в жизненных ситуациях под
руководством учителя;
учиться высказывать свое предположение (версию) о предполагаемом
результате действий на основе работы;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания способов;
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на пошаговую инструкцию,
образцы, рисунки;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий.
Коммуникативные УУД:
пользоваться языком изобразительного искусства;
слушать и понимать высказывания собеседников;
согласованно работать в группе, договариваться с партнерами и
приходить к общему решению;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге
на уроке;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить, извиняться;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
контролировать свои действия при совместной работе;
осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить,
делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании,
способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических
действий).
Предметные результаты:
Предметные результаты обучающихся 1 класса (дополнительный):
сформированность
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства);
овладение практическими
изобразительного искусства.
умениями
самовыражения
средствами
Предметные результаты обучающихся 1 класса:
понимать значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация,
аппликация, коллаж, флористика, гончар;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать
их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
особенности построения орнамента и его значение в образе
художественной вещи;
знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими
инструментами; способы и приёмы обработки различных материалов;
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками,
палитрой; ножницами;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования,
сминания, сгибания;
конструировать из природных материалов;
пользоваться простейшими приёмами лепки.
Предметные результаты обучающихся 2 класса:
узнавать основные жанры и виды произведений изобразительного
искусства;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши,
акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в
рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в
декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям
литературы и музыки; составлять композиции с учётом замысла;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования,
сминания, сгибания;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
конструировать из природных материалов;
пользоваться приёмами лепки.
Предметные результаты обучающихся 3 класса:
сформированность
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни человека, в его духовнонравственном развитии;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического
отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
Предметные результаты обучающихся 4 класса:
узнавать и называть названия художественных материалов, инструментов
и приспособлений; их свойств, назначения;
выполнять элементарные правила при выполнении композиции,
цветоведения, передачи формы предмета и т.д.;
узнавать и называть некоторые выразительные средства изобразительного
искусства: изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, пятно,
цвет;
узнавать и называть (повторять) названия жанров изобразительного
искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);
узнавать и называть (повторять название некоторых народных и
национальных промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);
использовать материалы для рисования, аппликации, лепки;
владеть некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
создавать творческие работы по образцу, с натуры, по памяти, по
представлению, по воображению предметов несложной формы и
конструкции; передавать в рисунке содержания несложных произведений
в соответствии с темой;
ориентировка в пространстве листа, размещения одного или группы
предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
сформированность
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;
развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое,
дифференцировать красивое от «некрасивого», воспитание активного
эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и др.);
умение воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном,
так и в социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать по
отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;
овладение практическими умениями самовыражения средствами
изобразительного искусства.
4.Тематическое планирование
1 класс (дополнительный)
№
Тема раздела
1.
2.
3.
Виды художественной деятельности
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Опыт художественно-творческой деятельности
1 класс
№
1.
2.
3.
4.
Количество
часов
Ты учишься изображать
8
Ты украшаешь
9
Ты строишь
10
Изображение, украшение, постройка всегда помогают
7
друг другу
Всего
33
2 класс
№
1.
2.
3.
4.
Тема раздела
Тема раздела
Как и чем работает художник?
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство?
Как говорит искусство?
3 класс
№
1.
2.
Количество
часов
11
12
10
33
Тема раздела
Искусство в твоем доме
Искусство на улицах твоего города
Количество
часов
9
7
8
10
Всего
34
Количество
часов
8
7
3.
4.
Художник и зрелище
Художник и музей
4 класс
№
1.
2.
3.
4.
Всего
11
8
34
Тема раздела
Количество
часов
Истоки родного искусства
8
Древние города нашей земли
10
Каждый народ Земли - художник
11
Представление народов о духовной красоте человека 5
5
Всего
34
5.Учебно-методическое обеспечение
Комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным
предметам и коррекционным курсам для обучающихся с расстройствами
аутистического спектра (вариант 8.2).
Страница в ВК 
