Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
имени Героя России В.С. Пащенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 1-4 классов
вариант 7.2

город Миллерово

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Программа разработана на основе нормативных документов:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 — ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с последующими
изменениями);
 Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 года №1023 «Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».

1.1. Общая характеристика учебного предмета
Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как
наряду с другими видами искусства организует познание ими окружающего
мира путем проживания художественных образов, способствует
формированию их собственной жизни.
Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в
индивидуально-личностном развитии ребенка как субъекта культуры. Это
обусловлено полифункциональностью музыкального искусства, которое
одновременно
выполняет
познавательную,
преобразовательную,
коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей.
Формирование музыкальной культуры на основе общения с
музыкальными предметами является специфическим путем освоения
обучающимися социально-культурного опыта, оказывает влияние и на
развитие как эмоционально-чувственной сферы, так и абстрактно-логической
сферы личности младшего школьника. Это в свою очередь способствует
адаптации его в окружающем мире, пониманию и сопереживанию природе и
людям, осознанию себя в современном культурном пространстве.
Цели изучения предмета «Музыка» обучающимися с ЗПР с учетом их
особых образовательных потребностей:
 развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и
восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей. 14
 развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности

 развитие творческих способностей учащихся
Задачи учебного предмета:
 расширение жизненно-музыкальных впечатлений обучающихся от
общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и
композиторских школ;
 выявление характерных особенностей русской музыки (народной и
профессиональной), сопоставление их с музыкой других народов и стран;
 воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки,
умения анализировать её содержание, форму, музыкальный язык на
интонационно-образной основе;
 развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и
вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным
музыкальным сочинениям;
 формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством
вне школы, в семье;
 формирование умений и навыков выразительного исполнения
музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической
деятельности;
 развитие навыков художественного, музыкально-эстетического
самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки,
самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных
впечатлений;
 расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами
искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие
на этой основе ассоциативно-образного мышления;
 совершенствование умений и навыков творческой музыкальноэстетической деятельности.

1.2. Место учебного предмета, в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования учебный предмет «Музыка»
входит в предметную область «Искусство» и является обязательным для
изучения.
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (1(доп.)-1
класс – 33 учебные недели, 2-4 класс – 34 учебные недели)
Класс
1 дополнительный класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс

Количество
часов в неделю
1
1
1
1
1

Количество
часов в год
33
33
34
34
34

Всего

5

2. Содержание обучения

168

1. Музыка в жизни человека
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни,
природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщённое
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их
разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет,
симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов
России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа,
обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в
музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения
отечественных
композиторов
о
Родине.
Духовная
музыка
в
творчестве композиторов.
2. Основные закономерности музыкального искусства
Интонационно образная природа музыкального искусства. Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние,
выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые.
Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика,
тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, её
эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её
выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и
столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем,
художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор
и контраст). Формы построения музыки как обобщённое выражение
художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные,
двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др.
3. Музыкальная картина мира
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о
музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские
коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и
фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.
Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество
разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически

сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции:
содержание,
образная
сфера
и
музыкальный
язык.
Программа и педагогическая концепция Д.Б. Кабалевского уникальное насл
едие
отечественной педагогики, которое непременно
должно быть в арсенале современного учителя музыки. Творческий подход
учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкальнопедагогической деятельности.
Содержание учебного предмета «Музыка»
1 дополнительный класс
1. Музыка в жизни человека.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды,
скороговорки, загадки, игры драматизации. Историческое прошлое в
музыкальных образах.
2. Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно образная природа музыкального искусства. Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние,
выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация —
источник
музыкальной
речи.
Основные
средства
музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное
воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности
музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.
Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной
грамоты.
3. Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о
музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские
коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и
фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая,
оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский,
женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры:
симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
Региональные музыкально поэтические традиции: содержание, образная
сфера и музыкальный язык.
1 класс
1. Музыка в жизни человека.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека.
Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность,
маршевость. Опера, балет.
Отечественные народные музыкальные традиции. Музыкальный и
поэтический фольклор: песни, танцы, обряды, скороговорки. Народная и
профессиональная музыка.
2. Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно образная природа музыкального искусства. Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация – источник
музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, ритм, темп, динамика, тембр и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное
воздействие.
Композитор –
исполнитель –слушатель.
Особенности
музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.
Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Формы построения
музыки как обобщённое выражение художественно образного содержания
произведений.
3. Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о
музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские
коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и
фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая,
оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский,
женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты.
2 класс
1. Музыка в жизни человека.
Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах
музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш
и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет,
симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов
России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа,
обряды, скороговорки, загадки, игры драматизации.
2. Основные закономерности музыкального искусства.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация —
источник
музыкальной
речи.
Основные
средства
музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное
воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности
музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.

Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной
грамоты.
3. Музыкальная картина мира.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая,
оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский,
женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры:
симфонический, духовой, народных инструментов.
3 класс
1. Музыка в жизни человека.
Историческое
прошлое
в
музыкальных
образах.
Народная
и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о
Родине. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа,
обряды, скороговорки, загадки, игры, драматизации. Историческое прошлое
в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве
композиторов.
2. Основные
закономерности
музыкального искусства.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей
человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные
приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Музыкальная речь как
способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор
— исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
3. Музыкальная картина мира.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество
разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональные музыкально- поэтические традиции:
содержание, образная сфера и музыкальный язык.
4 класс
1. Музыка в жизни человека.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека. Обобщённое представление об основных образно - эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня,
танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.
Истоки
возникновения
музыки.
Опера,
балет,
симфония,
концерт. Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество
народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки, игры, драматизации. Историческое
прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в
творчестве композиторов.
2. Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно - образная природа музыкального искусства. Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние,
выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые.
Сходство и различия. Интонация — источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика,
тембр и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, её
эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её
выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и
столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем,
художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор
и контраст). Формы построения музыки как обобщённое выражение
художественно - образного содержания произведений.
3. Музыкальная картина мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и
инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся
исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные
театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды
музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский,
мужской,
смешанный.
Музыкальные
инструменты.
Оркестры:
симфонический,
духовой,
народных
инструментов.
Народное
и
профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Многообразие
этнокультурных,
исторически
сложившихся
традиций. Региональные музыкально- поэтические традиции: содержание,
образная сфера и музыкальный язык.

3. Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Музыка»

Личностные результаты:
 развитое
музыкально-эстетическое
чувство,
проявляющееся
в
эмоционально-ценностном отношении к искусству;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или
индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;
 позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
 чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе

сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран,
народов, национальных стилей;
 умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, готовность
придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества
в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
 осуществлять разносторонний анализ (звучащей музыки);
 сравнивать музыкальные произведения;
 обобщать-классифицировать музыкальные произведения.
 воспринимать музыку и размышлять о ней;
 воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении
вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских
музыкальных инструментах;
 импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности;
 находить нужную информацию в словарях учебника;
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий,
 используя справочные материалы учебника;
 ориентироваться в задании и инструкции: определять умения, которые
будут необходимы для выполнения задания;
 осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения,
ориентироваться в известных понятиях.
 отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
информационном пространстве;
 сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и различие;
 с помощью учителя отличать новое от уже известного;
 понимать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;
 анализировать музыкальный материал с выделением их существенных
признаков;
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
 обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.
Регулятивные УУД:
 понимать смысл предъявляемых учебных задач (прослушать, определить,
придумать и т.п.);

 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условием ее реализации (например, высказывание по результату
прослушивания, двигательное изображение по заданию и т.п.);
 осуществлять контроль результатов (выучена запевка, стихотворение,
куплет и пр.) под руководством учителя и самостоятельно.
 выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
 определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с
учителем).
 самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется
возможность выбора способов выполнения задания;
 контролировать свои действия в процессе выполнения творческих заданий
и после их завершения;
 работая по плану, составленному с учителем, использовать необходимые
средства (приспособления и музыкальные инструменты);
 понимать смысл инструкции учителя;
 определять план выполнения заданий под руководством учителя;
 проговаривать последовательность действий;
 использовать простые музыкальные инструменты (ложки, треугольник,
бубен, маракасы);
 выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с
опорой на образцы, рисунки, схемы;
 учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
 оценивать совместно с учителем или одноклассниками свои действия.
Коммуникативные УУД:
 адекватно использовать речевые средства при обсуждении результата
деятельности;
 использовать формулы речевого этикета во взаимодействии с
соучениками и учителем.
 выражать собственное эмоциональное отношение к музыкальному
произведению;
 выражать эмпатию и выявлять выраженные в музыке настроения и
чувства, передавать свои чувства и эмоции на основе творческого
самовыражения;
 отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге
на уроке;
 соблюдать нормы речевого этикета в творческом взаимодействии;
 принимать участие в коллективных работах, работе в парах и группах;
 контролировать свои действия при совместной работе;
 договариваться с партнерами и приходить к общему решению;
 осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить,
делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании,
способах его выполнения, выстраивать цепочку своих действий).
 слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий
 реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные
знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения
учебных и художественно-практических задач,
 действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих
ситуаций в повседневной жизни.
Предметные результаты:
Предметные результаты обучающихся 1 дополнительного класса:
 формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
 формирование элементов музыкальной культуры, интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности, формирование
элементарных эстетических суждений;
 развитие эмоционального осознанного восприятия музыки, как в процессе
активной музыкальной деятельности, так и во время слушания
музыкальных произведений;
 формирование эстетических чувств в процессе слушания музыкальных
произведений различных жанров;
 использование музыкальных образов при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизации.
Предметные результаты обучающихся 1 класса:
 формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
 формирование элементов музыкальной культуры, интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности, формирование
элементарных эстетических суждений;
 развитие эмоционального осознанного восприятия музыки, как в процессе
активной музыкальной деятельности, так и во время слушания
музыкальных произведений;
 формирование эстетических чувств в процессе слушания музыкальных
произведений различных жанров;
 использование музыкальных образов при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизации.
Предметные результаты обучающихся 2 класса:
 воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
 понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений
разных жанров и стилей;
 эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:

фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
 познакомится с достижениями национальной, российской и мировой
музыкальной культуры и традициями, многообразием музыкального
фольклора России («Музыка в народном стиле»), образцами народной и
профессиональной музыки;
 исполнение певческого материала в диапазоне до1- до2;
 интонировать и выравнивать звучание на всем диапазоне.
 правильно интонировать выученные песни в составе группы и
индивидуально,
 четко
выдерживать
ритмический
рисунок
произведения
без
сопровождения учителя и инструмента.
 совместно согласованно петь. Одновременное начало и исполнение пения.
 правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные
звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.
 эмоционально отзываться и реагировать на музыку различного характера.
 различать звуки по высоте (высокие-низкие) и длительности (долгиекороткие).
 представления о плавном и отрывистом проведении мелодии в
музыкальных произведениях.
 представления о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.
 знание названий музыкальных инструментов и их звучания: орган, арфа,
флейта.
 играть на простых доступных музыкальных ударно-шумовых
инструментах (ложки, трещотка, треугольник, металлофон, бубен).
 знать названия и различать музыкальные коллективы (хор, ансамбль,
оркестр);
 различать музыкальные интонации в образах;
 знать названия произведений для детей П.И. Чайковского.
 интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового
отношения слова в тексте песни;
 воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным
содержанием, определять их характер и настроение.
 различать пение соло и хором.
Предметные результаты обучающихся 3 класса:
 представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии;
 общее представление о музыкальной картине мира;
 знание основных закономерностей музыкального искусства на примере
изучаемых музыкальных произведений;
 знание основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
 устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
 воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным

произведениям;
 эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений
разных жанров и стилей;
 воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизациях.
 воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально
выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и
художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение,
жизненный оптимизм;
 воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении
вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских
музыкальных инструментах;
 вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
 реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные
знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения
учебных и художественно- практических задач;
 понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и
приобретённый опыт творческой деятельности при организации
содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности.
Предметные результаты обучающихся 4 класса:
 формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно-нравственном развитии;
 формирование общего представления о музыкальной картине мира;
 знание основных закономерностей музыкального искусства на примере
изучаемых музыкальных произведений;
 формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
 формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам
музыкально-творческой деятельности;
 умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным
произведениям;
 умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных
направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл
произведений разных жанров и стилей;



умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизациях.

4.Тематическое планирование
1 дополнительный класс
№
Раздел
1 Музыка в жизни человека
2 Основные
закономерности
искусства
3 Музыкальная картина мира

музыкального

1 класс
№
Раздел
1 Музыка в жизни человека
2 Основные закономерности музыкального
искусства
3 Музыкальная картина мира
2 класс
№
Раздел
1 Музыка в жизни человека
2 Основные закономерности музыкального
искусства
3 Музыкальная картина мира

Всего

Количество часов
10
13
10
33
Количество часов
11
12

Всего

10
33
Количество часов
11
14

Всего

3 класс
№
Раздел
1 Музыка в жизни человека
2 Основные закономерности музыкального
искусства
3 Музыкальная картина мира
Всего
4 класс
№
Раздел
1 Музыка в жизни человека
2 Основные закономерности музыкального

9
34
Количество часов
11
13
10
34
Количество часов
13
10

3

искусства
Музыкальная картина мира

Всего

5.Учебно-методическое обеспечение

11
34

Комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным
предметам и коррекционным курсам для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2).