Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
имени Героя России В.С. Пащенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Изобразительное искусство»
для обучающихся 1-4 классов
вариант 7.2

город Миллерово

1. Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Изобразительное искусство»
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Программа разработана на основе нормативных документов:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 — ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с последующими
изменениями);
 Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
 Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 года №1023 «Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».

1.1. Общая характеристика учебного предмета
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет входит в
предметную область «Искусство» и имеет важное коррекционноразвивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной
их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную,
эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию
личности учащихся с ОВЗ, воспитанию у него положительных навыков и
привычек. Обучение изобразительному искусству носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью,
является одним из средств социальной адаптации в условиях современного
общества. Предмет «Изобразительное искусство» является неотъемлемой
частью образования младших школьников с ЗПР и имеет важное
коррекционно - развивающее значение. Творчество художников выступает
как мощное средство эстетического воспитания. Изобразительная
деятельность способствует коррекции недостатков аналитико-синтетической
деятельности мышления, позволяет совершенствовать произвольную
регуляцию деятельности, речевое планирование, а также преодолевать
несовершенство ручной моторики, пространственных представлений,
зрительно-моторной
координации.
Собственная
изобразительная
деятельность позволяет ребенку выражать свои эмоции и чувства, овладевать
навыками символизации, что поднимает психическое развитие на
качественно новую ступень.

Цели
изучения
предмета
«Изобразительное
искусство»
обучающимися с ЗПР с учетом их особых образовательных потребностей:
 развитие
визуально-пространственного
мышления
как
формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы
самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Задачи учебного предмета:
 формирование опыта смыслового и эмоционально ценностного
восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
 освоение художественной культуры как формы материального выражения
в пространственных формах духовных ценностей;
 формирование понимания эмоционального и ценностного смысла
визуально пространственной формы;
 развитие творческого опыта как формирование способности к
самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;
 формирование активного, заинтересованного отношения к традициям
культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
 воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной
в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды и в понимании
красоты человека;
 развитие
способности
ориентироваться
в
мире
современной
художественной культуры;
 овладение средствами художественного изображения как способом
развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и
структурированию визуального образа на основе его эмоциональнонравственной оценки;
 овладение основами культуры практической работы различными
художественными материалами и инструментами для эстетической
организации и оформления школьной, бытовой и производственной
среды.

1.2. Место учебного предмета, в учебном плане

В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом
начального
общего
образования
учебный
предмет
«Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство» и
является обязательным для изучения.
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (1(доп.)-1
класс – 33 учебные недели, 2-4 класс – 34 учебные недели)
Класс
1 дополнительный класс
1 класс

Количество
часов в неделю
1
1

Количество
часов в год
33
33

2 класс
3 класс
4 класс
Всего

2.

1
1
1
5

Содержание обучения

34
34
34
168

1. Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей
о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и
различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы
в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной
культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся
представители изобразительного искусства народов России (по
выбору).Рисунок. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Красота и разнообразие природы. Изображение деревьев, птиц, животных:
общие и характерные черты. Живопись. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных,
выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и
дизайн. Представление
о возможностях использования навыков
художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как основа
декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек,
переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).
2. Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Цвет. Практическое овладение
основами цветоведения. Линия. Многообразие линий. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы, человека, животного. Форма. Трансформация форм.
Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Объём.
Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма.
Выразительность объёмных композиций. Ритм. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Жанр пейзажа. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов
природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь
черепахи, домик улитки и т.д. Родина моя — Россия. Пейзажи родной
природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов
быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой,
песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.Человек и человеческие
взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ
современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Искусство дарит людям красоту. Художественное конструирование и
оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды,
книг и игрушек.
4. Опыт художественно-творческой деятельности.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла
в
рисунке,
живописи,
аппликации,
художественном
конструировании. Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
художественном конструировании. Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха,
пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации,
натурной мультипликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,
восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
1 дополнительный класс
1. Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного
творчества: художник и зритель. Рисунок. Красота и разнообразие природы,
выраженные средствами рисунка. Живопись. Цвет – основа языка живописи.
Скульптура. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными
материалами для создания выразительного образа (пластилин, вытягивание
формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры.
Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага,
картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для
создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).Декоративно

прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как основа
декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек).
2. Азбука искусства. Как говорит искусство?
Цвет. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение
основами цветоведения. Линия. Многообразие линий. Линия, штрих, пятно
и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы, человека, животного. Форма. Разнообразие форм
предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и
контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Объём.
Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма.
Выразительность объёмных композиций. Ритм. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Особая роль ритма в
декоративно прикладном искусстве.
3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов.Опыт
художественнотворческой
деятельности.
Овладение
элементарными
навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного замысла в аппликации,
художественном конструировании. Передача настроения в творческой
работе. Использование техники коллажа. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
1 класс
1. Виды художественной деятельности
Особенности художественного творчества: художника и зритель. Отношение
к природе, человеку и обществу в художественных произведениях.
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на
примере культуры народов России). Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров национального, российского и мирового искусства.
2. Азбука искусства
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки, кисти, краски.
Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных, их общие и
характерные черты. Владение цветом, как основой языка живописи. Красота
и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи. Истоки декоративноприкладного искусства.
Орнаменты в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.
Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ, линия горизонта, ближе – больше,
дальше – меньше. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое
и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, т.д. Практическое
овладение основами цветоведения, изучение основных и составных цветов,

тёплых и холодных смешанных оттенков. Понимание приемов изображения
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные
спиралью, летящие, штрих, пятно) как средства передачи эмоционального
состояния природы, человека, животного. Освоение приемов изображения
разнообразных простых форм предметного мира и передача их на плоскости.
3. Значимые темы искусства
(Земля – наш общий дом). Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и
зарубежного искусства, изображающих природу.
4. Опыт художественно-практической деятельности
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью
цвета. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к
произведению.
2 класс
1. Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей
о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Рисунок. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и
разнообразие природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные
черты. Живопись. Красота
и
разнообразие
природы,
выраженные средствами живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их
роль в создании выразительного образа. Объём — основа языка скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага,
картон и др.). Приёмы работы с различными материалами для
создания выразительного образа. Декоративно-прикладное искусство. Образ
человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные
образы
в
народной
культуре
и декоративноприкладном искусстве.
2. Азбука искусства. Как говорит искусство?
Цвет. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое,
тонкое и толстое, тёмное и светлое, т. д. Смешение цветов. Роль белой и
чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Эмоциональные возможности цвета. Линия. Многообразие линий. Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии
эмоционального
состояния
природы,
человека,
животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.

Природные формы. Объём. Объём в пространстве и объём на
плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных
композиций. Ритм. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке.
3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную
погоду. Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере
традиционной культуры народов России. Искусство дарит людям
красоту. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения. Жанр натюрморта.
4. Опыт художественно-творческой деятельности.
Освоение
основ
рисунка,
живописи,
скульптуры, декоративноприкладного искусства. Овладение
основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объёмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в аппликации, художественном
конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью
цвета, тона,
композиции,
пространства,
линии,
штриха,
пятна,
объёма, фактуры
материала. Использование
в
индивидуальной
и
коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа,
аппликации,
бумажной
пластики,
гуаши,
акварели, пастели, восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина,
подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и
выразительных
средств произведений
изобразительного
искусства,
выражение своего отношения к произведению.
3 класс
1. Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей
о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и
различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы
в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной
культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся
представители изобразительного искусства народов России (по
выбору).Рисунок. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Красота и разнообразие природы. Изображение деревьев, птиц, животных:
общие и характерные черты. Живопись. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными
задачами.
Образы
природы
и
человека
в
живописи.Скульптура. Основные темы скульптуры. Красота человека и

животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное
конструирование и дизайн. Представление о возможностях использования
навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
человека. Декоративно-прикладное искусство. Разнообразие форм в природе
как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска
бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).
2. Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Цвет. Практическое овладение
основами цветоведения. Линия. Многообразие линий. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы, человека, животного. Форма. Трансформация форм.
Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Объём.
Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма.
Выразительность объёмных композиций. Ритм. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Жанр пейзажа. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов
природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь
черепахи, домик улитки и т.д. Родина моя — Россия. Пейзажи родной
природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов
быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой,
песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных
культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы,
семьи в искусстве. Искусство дарит людям красоту. Художественное
конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды,
мебели и одежды, книг и игрушек.
4. Опыт художественно-творческой деятельности.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла
в
рисунке,
живописи,
аппликации,
художественном
конструировании. Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
художественном конструировании. Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха,
пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации,
натурной мультипликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели,
восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,

подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
4 класс
1. "Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка
в творчестве народов всей земли)"Истоки родного искусства
Пейзаж родной земли. Деревня — деревянный мир. Красота человека.
Народные праздники (обобщение темы).
2.Древние города нашей земли
Родной угол. Древние соборы. ГородаРусской земли. Древнерусские воинызащитники. Москва, Владимир иМуром. Узорочье теремов. Пир в теремных
палатах (обобщение темы).
3. Каждый народ — художник
Страна восходящего солнца. Образхудожественно культуры Японии. Народы
гор и степей. Города в пустыне.Древняя Эллада. Европейские города
Средневековья. Многообразие
художественных культур в мире (обобщение темы).
4. Искусство объединяет народы
Материнство. Мудрость старости.Сопереживание.Герои-защитники. Юность
и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).

3. Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов
страны и мира в целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей (потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности);
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
 овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
 умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
 анализировать объекты творчества с выделением их существенных
признаков.
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
 проявлять
исследовательские
действия
в
процессе
освоения
выразительных свойств различных художественных материалов. 2
 использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской
среды.
 анализировать под руководством учителя с позиций эстетических
категорий явления природы и предметно-пространственную среду жизни
человека.
 формулировать простейшие выводы, соответствующие учебным
установкам по результатам проведённого наблюдения.
 использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций.
 классифицировать с опорой на образец произведения искусства по видам
и, соответственно, по назначению в жизни людей.
 ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
Регулятивные УУД:
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 работать по предложенному учителем плану;
 отличать верно выполненное задание от неверного;
 совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке;
 определять и формулировать цель выполнения заданий в жизненных
ситуациях под руководством учителя;
 понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
 определять план выполнения заданий, в жизненных ситуациях под
руководством учителя;
 учиться высказывать своё предположение (версию) о предполагаемом
результате действий на основе работы;
 с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания способов;
 учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на пошаговую инструкцию,
образцы, рисунки;
 оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий.
Коммуникативные УУД:
 слушать и понимать высказывания собеседников;
 согласованно работать в группе, договариваться с партнёрами

 приходить к общему решению;
 отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге
на уроке;
 соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить, извиняться;
 принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
 пользоваться языком изобразительного искусства;
 контролировать свои действия при совместной работе;
 осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить,
делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании,
способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических
действий).
Предметные результаты:
Предметные результаты обучающихся 1 дополнительного класса:
 сформированность
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;
 развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое,
дифференцировать красивое от «некрасивого», воспитание активного
эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и др.);
 умение воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном,
так и в социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать по
отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;
 овладение практическими умениями самовыражения средствами
изобразительного искусства.
Предметные результаты обучающихся 1 класса:
 сформированность
первоначальных
представлений
о
роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;
 развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое,
дифференцировать красивое от «некрасивого», воспитание активного
эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и др.);
 умение воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном,
так и в социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать по
отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;
 овладение практическими умениями самовыражения средствами
изобразительного искусства.

Предметные результаты обучающихся 2 класса:
 владение первоначальными представлениями о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии
человека;
 проявление эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое,
дифференцировать красивое от «некрасивого», воспитание активного
эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и др.);
 овладение практическими умениями самовыражения средствами
изобразительного искусства.
 умение организовывать свое рабочее место, соблюдать правила техники
безопасной
работы
с
красками
(гуашь,
акварель),
палитрой,
фломастерами,
карандашами, пластилином,
бумагой, ножницами;
 умение смешивать краски и получать новые цвета и оттенки;
 умение различать основные и составные, холодные и тёплые цвета.
 умение экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе
создания различных цветовых пятен.
 умение наблюдать, изображать природные стихии
 владение названиями оттенков цветов
 умение работать
крупными
кистями, сгибать,
разрезать и
склеивать бумагу разными способами (Конус, цилиндр, гармошка),
использовать различные техники (мозаика, аппликация)
 умение использовать для изображения замысла различные материалы:
серпантин, конфетти, семена, нитки, траву.
 умение использовать для изображения замысла природные мотивы:
узоры, формы.
 умение отражать контрастные по характеру образы
 умение анализировать с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
 участие в групповой работе по созданию панно и коллажей.
 умение свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных
направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
 умение ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой
геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
 умение использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в
соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
 умение закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая
контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер
нажима
на карандаш;

 умение рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и
треугольной формы; понимать принцип повторения или чередования
элементов в узоре (по форме и цвету);
 умение узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок,
проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Предметные результаты обучающихся 3 класса:
 узнавать известные центры народных художественных ремесел России;
 узнавать ведущие художественные музеи России.
 выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства
(понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства
вызывает картина);
 соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение,
прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
 расписывать готовые изделия согласно эскизу;
 применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении,
вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и
зарубежных художников, называть их авторов;
 сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно – прикладного искусства)
Предметные результаты обучающихся 4 класса:
 сформированность
первоначальных
представлений о
роли
изобразительного искусства в жизни человека и его духовнонравственном развитии.
 сформированность основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического
отношения к миру.
 понимание красоты как ценности, потребности в художественном
творчестве и в общении с искусством.
 овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства.
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании).
 знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства).
 умение
узнавать,
воспринимать,
описывать
и
эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового
искусства.
 умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах.
 усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона.

 умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
 умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный
художественный образ.
 освоение умений применять в художественно-творческой деятельности
основы цветоведения, основы графической грамоты.
 овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа.
 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту
природы различных регионов страны.
 умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру.
 изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций.
 способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории.
 умение приводить примеры произведений искусства, выражающих
красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира
человека.

4. Тематическое планирование

1 дополнительный класс
№
Раздел
1 Виды художественной деятельности
2 Азбука искусства. Как говорит искусство?
3 Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство?
Всего
1 класс
№
Раздел
1 Виды художественной деятельности
2 Азбука искусства
3 Значимые темы искусства
4 Опыт художественно-практической
деятельности
Всего
2 класс
№
Раздел
1 Виды художественной деятельности
2 Азбука искусства. Как говорит искусство?
3 Значимые темы искусства. О чём говорит

Количество часов
11
12
10
33
Количество часов
9
9
7
8
33
Количество часов
10
9
7

4

искусство?
Опыт художественнотворческой деятельности.

8
Всего

3 класс
№
Раздел
1 Виды художественной деятельности
2 Азбука искусства. Как говорит искусство?
3 Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство?
4 Опыт художественно-творческой
деятельности.
Всего
4 класс
№
Раздел
1 Каждый народ – художник (изображение,
украшение, постройка в творчестве народов
всей земли) Истоки родного искусства
2 Древние города нашей земли
3 Каждый народ — художник
4 Искусство объединяет народы
Всего

34
Количество часов
8
7
10
9
34
Количество часов
6

5.Учебно-методическое обеспечение

8
9
11
34

Комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным
предметам и коррекционным курсам для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2).